SESION DE APRENDIZAJE DE

TITULO: Resolvemos problemas con magnitudes de tiempo.

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 6to B Nro. de alumnos : 33
Nombre de la Unidad: “
Fecha : 21 de noviembre del 2022. Profesor: Isaac MARTINEZ DE LA CRUZ.
PROPOSITOS DE LA SESION:

AREA CURRICULAR DE MATEMATICA

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRTERIIOS

Resuelve problemas de cantidad.
+Traduce cantidades a situaciones numéricas.
+Comunica su comprensión sobre los números.
+Usa estrategias y procedentes de estimación y
cálculo.
+Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Mide, estima y compara la masa de los
objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura
usando la unidad de medida que conviene
según el problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer conversiones
de unidades de masa, tiempo y temperatura,
expresadas con números naturales y
expresiones decimales.
Identifica datos en situaciones problemáticas relacionadas con magnitudes
de tiempo.
Representa con lenguaje numérico magnitudes de tiempo
Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas
relacionadas con magnitudes de tiempo
Explica los pasos que siguió en el planteamiento y resolución de problemas.
Usa estrategias para calcular la duración de eventos de tiempo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES PRODUCTO

Enfoque de orientación al bien común. - Los niños demuestran interás por resolver problemas - Resuelve problemas con magnitudes de
con magnitudes de tiempo. tiempo.
 Enfoque búsqueda de la excelencia. -Resuleve fichas
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Antes de la sesión)
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Revisar los libros de trabajo de matemática de 6° . -Láminas y copias.
- Preparar material de trabajo, papelotes). -papelotes, plumones, cuadernos, lápiz de colores, etc.
-Consultar el DCN
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 1.- INICIO. Saludo a los estudiantes respetuosamente.
Converso con los estudiantes sobre las operaciones básicas que nos ayuden a plantear y resolver problemas con magnitudes de tiempo (horas, segundos, décadas,
siglos, quinquenios, milenios, centurias, etc.
 Dialogamos sobre los tiempos que empleamos cuando nos alimentamos, hacemos nuestras tareas, o el tiempo que jugamos, o cuando realizamos un viaje, etc.
 Realizamos una dinámica, que tiempo empleamos cuando regresamos a casa, o cuando venimos a la escuela, o estimar que tiempo podemos contener la
respiración, y lo podemos aplicar a grupos humanos, para calcular el uso del tiempo.
 Planteo las siguientes preguntas:
¿Cómo aplicamos las magnitudes de tiempo en nuestra vida diaria? ¿Cuáles son las que más usan a diario?
¿Por qué empleamos la medición del tiempo en nuestras actividades diarias?
¿Por qué es importante aprender el valor del tiempo?
 Se les propone plantear problemas sencillos de su propia realidad.
 Registro lo que dicen los estudiantes en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas sencillos con magnitudes de tiempo.
Les propongo también para trabajar en nuestra aula, proponer como debemos ordenarnos, comportarnos, dialogar, expresarnos, etc. frente e nuestros
compañeros y profesor. Acuerdo con los niños las normas de convivencia a fin de que puedan trabajar y ser escuchados durante el desarrollo de la sesión.
2.- DESARROLLO-
Plantea la siguiente situación problemática, orientando el aprendizaje de los estudiantes con situaciones o problemas cotidianos de la vida o del aula
Carlitos viaja a Lima semanalmente, tres veces, cada vez que se traslada demora 3 horas con 25 minutos. Si viaja dos meses sin interrupción alguna. ¿Cuánto
tiempo ocupa en viajar en horas? ¿Si quisiéramos saben en minutos, ¿Cuántos minutos emplea en viajar?
Facilitamos la comprensión del problema.
Propicia la búsqueda de estrategias.
Se motiva a los niños en la búsqueda de estrategias para resolver el problema: los emplean en situaciones reales.
Solicita que cada alumno explique cómo entiende el problema, y la forma como lo va a plantear y que materiales empleará para facilitar su comprensión y su
resolución.…
Se pide a cada niño que expresen verbalmente la estrategia que empleará o que ha propuesto para su solución.
Representan mediante gráficos o dibujos la comprensión del problema
Formalizamos las nociones: de comprensión
Reflexiona: con los niños dialogando sobre la representación que hicieron utilizando material concreto
3.-CIERRE:
¿Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron y cómo se sintieron al resolver problemas?
Responden a preguntas de meta cognición de sus aprendizajes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿He comprendido el problema con facilidad? ¿Cómo puedo mejorar?
Felicito a todos por su participación y les estimulo con frases de aliento.
Se revisan el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorarlas.
Actividad para la casa:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 San Vicente 21 de noviembre de 2022

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DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR

LISTA DE COTEJO
Área: Matemática.
Actividad: Resolvemos problemas con magnitudes de tiempo.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a situaciones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números.
Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica datos Representa con Usa diversas Explica los
Nombre y apellidos de los estudiantes en situaciones lenguaje numérico estrategias para pasos que
problemáticas sobre los decimales. resolver siguió en el
relacionadas situaciones planteamiento
con decimales. problemáticas y resolución de
relacionadas con problemas.
números .
decimales.

1 Aliaga Carmona, Moises Bruce

2 Alvarez Rodriguez, Raul Efrain
3 Andrade Leon, Deyvid Johan 
4   Apolaya Trillo, Jhean Carlos Dayiro
5 Baltazar Oriundo, Jaden Leonardo
6 Bazan Soriano, Bruno Sebastian
7 Borja Salva, Niger Augusto
8 Bruno Yauri, Jordan Alexis
9 Canchari Sarasi, Abrham Rodolfo
10 Casas Mezares, Alexis Thomas
11 Chacchi Perez, Sebastián Nicolás
12 Chumpitaz Lliuya, Pedro Jesus
13 Correa Gutierrez, Eduardo Octavio
14 Duran Chillce, Hector Rocky
15 Guerra Sanchez, Jhon Smith
16 Llallahui Huamani, Jeymi Alexander
17 Mateo Chulluncuy, Yahir
18 Mendoza Casas, Samuel Aldair
19 Morales Yarasca, Elbiz Adrian
20 Ojeda Yactayo, Gustavo Alonzo
21 Ordoñez Sanabria Fabian Mesia 
22 Quiroz Sanchez, Angel Jeremy Jasiel
23 Ramos Chacon, Giuliano Felipe
24 Ramos Ortiz, Anthony Alexis
25 Rojas, Stefano Jet Cristhofer
26 Rosas Canto, Apdeladin Albeyro
27 Rosas Cullanco, Dayron Lionel
28 Sandoval Gomez, Yelsid Saul
29 Saravia Arias, Giancarlos Alexander
30 Surco Mamani, Cristofer Yael
31 Velasque Ramirez, Franco David
32 Ventura Cusi, Noe Smith
33 Yactayo Moscoso, Luis Fabian

San Vicente, 21 de noviembre de 2022

PROFESOR 6° “B “