Los desafíos del Modelo Híbrido Educativo

Dr. José de Jesús Lara Ruiz

Culiacán, Sinaloa, a 9 de septiembre del 2021

 Contexto
Formación de Modelo Híbrido Educativo Paradigma Humanista,
docentes con el de visión sociocultural
uso de tecnología Perspectiva Metodológica y cognitivo para una
educativa educación integral
Los alumnos son la razón de ser del modelo educativo, favoreciendo métodos mediante aprendizajes
Proveer la de ABP, estudio de casos, método de proyectos, aula invertida, entre otros vivenciales
infraestructura
tecnológica
Una escuela donde el
necesaria Mediación goce por aprender va de
pedagógica y la mano con la
Transformar la tecnológica autorrealización
escuela tradicional
individual y grupal
con horarios Presencial Distal valorando la importancia
flexibles, grupos
La tecnología como de los procesos afectivos
pequeños y
Aprendizajes situados una construcción social Aprendizajes activos y el respeto del otro
contenidos básicos
como un ser único e
Los docentes diseñan los contratos pedagógicos con los irrepetible
Lo presencial como
punto de desempeños, secuencias didácticas y los criterios de
encuentro en la evaluación del logro de los aprendizajes esperados; además Evaluación
apertura, de ser tecnólogos educativos Por pares,
intermedio y cierre Autoevaluación,
de las unidades Rediseño del espacio de aprendizaje Portafolio electrónico,
temáticas Enfoque formativo,
Perspectiva Ontológica y Epistémica Retomar problemas de la
La tecnología como realidad que sean
un medio para Proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la autogestión del alumno, propiciar la significativos para los
apoyar la autorrealización integral de los participantes, tutorías entre compañeros alumnos de acuerdo con
presencia social su contexto
 Los desafíos del modelo híbrido educativo

Las TIC son una Infraestructura

construcción social que Formación de profesores tecnológica con el
se adaptan a las con el uso de las TIC rediseño de ambientes de
necesidades de los aprendizaje
usuarios

Transformar la escuela
tradicional en un Centro
La evaluación atiende la
Comunitario de
perspectiva del
Aprendizaje con un
paradigma
calendario escolar
psicopedagógico
flexible, grupos pequeños
y contenidos básicos

El proceso formativo Mediaciones pedagógica-

integra los procesos didácticas y tecnológicas
cognitivos con los con foco en el paradigma
afectivos humanista

El fin de la educación es Modelo centrado en el

El alumno aprende haciendo y
formar para el mundo de La enseñanza se orienta a aprendiz facilitando un
en aprendizajes situados de
la vida y del trabajo pero una educación integral aprendizaje
acuerdo a su contexto
manteniendo el goce por mediante aprendizajes autorregulado y
retomando problemas
aprender vivenciales autónomo
significativos de la realidad
 Sugerencias para los docentes en el modelo híbrido

Elaborar un diseño instruccional claro respecto a los

objetivos o metas, los contenidos a desarrollar,
actividades de aprendizaje y la evaluación de los
desempeños

Presencial A distancia
(por unidad temática) (por unidad temática)

Apertura: elaborar el Uso de plataformas de Uso de plataformas de

contrato pedagógico del gestión del aprendizaje que comunicación por
curso o asignatura faciliten interacciones videoconferencia que
colaborativas sincrónicas y favorezcan la presencia
asincrónicas para la entrega social para la presentación
Intermedio: revisión de de contenidos, tareas, foros, de resultados de las
avances y de las dificultades y otras aplicaciones (ej. actividades integradoras de
del proceso formativo Moodle) aprendizaje (ej. Zoom)

Cierre: evaluación de los

desempeños de aprendizaje
(caso integrador)
 Sugerencias para los docentes en el modelo híbrido
Consideraciones tecno-pedagógicas
(Dirección de Innovación e Internacionalización Educativa-Ibero Puebla)

a) Exploración e indagación b) Presentación de resultados

HD en el aula: Uso de códigos HD en el aula: Uso de Genially
QR de RA, cámaras para presentaciones
fotográficas, y otros. interactivas, You Tube,
HD a distancia: Office 365 para Facebook Live.
elaborar reportes HD a distancia: Uso de blogs
colaborativos como Blogger, Wordpress, c) Interactividad
Wix; creación de revistas HD en el aula: proyector,
digitales ej. Flipsnack, ISSUU computadora, dispositivos
f) El docente como tutor móviles.
HD: Teams, Moodle, Web Apps, el HD a distancia: sondeos rápidos
equipo tecnológico del estudiante usando Slido o Mentimeter,
tableros digitales colaborativos
como Padlet o Miro

d) Creación
e) Colaboración HD en el aula: Conexión grabación
HD en el aula y a distancia: Trabajo en streaming a través de Teams,
colaborativo en la nube con Google teléfonos inteligentes.
Drive, creación de canales en Teams HD a distancia: Herramientas de
y grupos en Moodle edición de contenido audiovisual, ej.
DaVinci Resolve.
 4 Pilares para una educación híbrida
Arias Ortiz, E., Brechner, M., Pérez Alfaro, M. y Vásquez, M. (2020). 2. De la educación a distancia a la híbrida: 4 elementos clave para hacerla realidad: BID.