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JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Orientaciones para la elaboracin de una GIA o CICAP


Observa la ilustracin y responde:
Qu te sugiere esta imagen?

Crees que los Grupos de inter-


aprendizaje pueden ayudarnos a crecer
como profesionales y como personas?
Por qu?

Qu beneficios le pueden traer a los y


las docentes organizarse en Grupos de
inter-aprendizaje?

Entonces, Qu es un Grupo de inter-


aprendizaje?
Qu es un Grupo de Interaprendizaje o CICAP?

Un GIA es un pequeo grupo de docentes que se


conforma a voluntad propia, para reunirse
en forma peridica, permanente, motivada por
necesidades y objetivos comunes con el propsito
de aprender y crecer como personas y como
profesionales de la educacin.
Promover la auto y mutua formacin
permanente de los y las docentes
mediante la reflexin de las experiencias
y los resultados alcanzados en el aula o
en la escuela.
Propiciar la autonoma y la iniciativa en los
y las docentes para encontrar respuestas a
sus situaciones cotidianas, plantearse
nuevas interrogantes y construir
conocimientos didcticos que contribuyan a
resolver los problemas que estn
enfrentando.
Aprovechar la dinmica del grupo para que los y
las docentes aprendan a encontrarse, a
dialogar, a conceptualizar mejor su
trabajo o convalidar las propuestas didcticas
en un ambiente de cooperacin y participacin.
Recrear las reflexiones de las vivencias diarias de
los y las docentes con el propsito de encontrar
respuestas, descubrir otras formas de ensear,
buscar argumentos para sustentar, comprender
mejor una situacin que es objeto de
preocupacin.
Construir el espacio ideal para
capacitarse permanentemente,
mediante una relacin horizontal
donde se comparte un lenguaje comn
y cotidiano, se recuperan experiencias
y se estimula la libertad y la
autoestima.
Comprender mejor el quehacer docente,
mejorando las formas de educacin
personal, valorando los esfuerzos
individuales y profundizando en temas de
inters pedaggico y didctico, desde la
toma de conciencia de las limitaciones que
los y las docentes tienen al respecto.
Qu es un Grupo de Interaprendizaje?
Un GIA es un pequeo grupo de docentes que
se conforma a voluntad propia, para reunirse
en forma peridica, permanente, motivada
por necesidades y objetivos comunes con el
propsito de aprender y crecer como
personas y como profesionales de la
educacin.
Desde la perspectiva del tamao del grupo
El tamao del grupo puede variar segn las posibilidades que tengan
sus miembros de reunirse peridica y permanentemente, atendiendo
a las distancias de sus lugares de trabajo o lugares de domicilio. Sin
embargo, debe tenerse en cuenta a la vez, que los grupos deben
contar con un nmero que facilite las interacciones cara a cara y que
ayuden a formar la interdependencia positiva. Segn nuestra
propuesta puede funcionar un GIA de hasta doce docentes que
funcionan como grupo cooperativo, todo depende de los mecanismos
de comunicacin utilizados y de la corresponsabilidad de sus
integrantes.
Desde la perspectiva de los intereses y las necesidades

Los temas que se van a tratar en el Grupo de interaprendizaje deben


ser del inters de sus integrantes y deben satisfacer sus
necesidades desde la perspectiva del QU, CMO y PARA QU. Es
imprescindible poner nfasis en la situacin didctica para que
cada integrante sienta que en el grupo puede analizar e interpretar
ciertas actividades de sus estudiantes, que puede analizar la
pertinencia de ciertas acciones, en fin, que pueda encontrar
respuestas a sus dudas o malentendidos de la capacitacin, a fin de
hacer ms eficaz y eficiente su labor.
Desde la perspectiva del tiempo

Aunque el tiempo que cada GIA dedica a sus sesiones es flexible, se


recomienda entre 2 y 3 horas de trabajo. Como en todo grupo
organizado, el horario propuesto es un acuerdo en comn, por ello lo
ideal es precisar para cada reunin de GIA una hora de inicio y una
hora de trmino de la reunin y que todos(as), deben cumplir, por
respeto al tiempo de los dems y para mantener el inters y la
motivacin.
Es indispensable tener planes a corto,
mediano y largo plazo

Esto incluye precisar:

Qu necesidades, problemas o temas se tratarn?


Cmo nos distribuiremos las responsabilidades?
Qu materiales vamos a necesitar?
Cmo valoraremos los logros alcanzados en cada sesin?
Cmo planificaremos la prxima sesin?
Cmo registraremos las ideas y resultados de la sesin?
Cmo conjugar la parte tcnica con la parte humana?
Es indispensable planificar cada sesin

Esto incluye precisar:

Qu necesidades, problemas o temas se tratarn?


Cmo nos distribuiremos las responsabilidades?
Qu materiales vamos a necesitar?
Cmo valoraremos los logros alcanzados en cada sesin?
Cmo planificaremos la prxima sesin?
Cmo registraremos las ideas y resultados de la sesin?
Cmo conjugar la parte tcnica con la parte humana?
Es indispensable aplicar algunos principios que se aplican
con los nios y nias en el aula

Esto incluye precisar:

Lo que se hace y se dice en el GIA es funcional y significativo?


Cmo alentar a todos(as) en sus capacidades y cualidades?
Se consideran las diferencias individuales aunque se trate de un
grupo de adultos?
Lo que se aprende en el crculo, se aplica inmediatamente en la
escuela?
Adems de los informes verbales se promueve escribir las
experiencias exitosas?
En cada sesin se trata de incorporar al grupo, el gusto, el
entusiasmo y la fe en lo que se hace?
Es indispensable mantener un clima de
motivacin y sentido de pertenencia al grupo

Esto incluye precisar:

Cmo lograr que todos(as) compartan la responsabilidad de


conducir el GIA?
Cmo estimular la espontaneidad en las participaciones?
Cmo proporcionar un ambiente armonioso donde se desee
opinar, escuchar y aprender del colega?
Cmo proporcionar la comprensin, la tolerancia y respeto
hacia las creencias, y formas de ser de los colegas?
Cmo atraer a los maestros(as) apticos y a los indiferentes?
Es indispensable mantener un clima de motivacin y
sentido de pertenencia al grupo

Esto incluye precisar:

Cmo lograr que todos(as) compartan la responsabilidad de conducir el


GIA?
Cmo estimular la espontaneidad en las participaciones?
Cmo proporcionar un ambiente armonioso donde se desee opinar,
escuchar y aprender del colega?
Cmo proporcionar la comprensin, la tolerancia y respeto hacia las
creencias, y formas de ser de los colegas?
Cmo atraer a los maestros(as) apticos y a los indiferentes?
Un CICAP o GIA dura de dos a tres
horas, se realizan en horario extra
Por lo que curricular, con la finalidad de no
afectar el normal desarrollo de las
actividades escolares.
Discusin y reflexin crtica
desde su prctica sobre la
temtica que se va abordar o
la experiencia presentada.

LA METODOLOGA a
utilizar en un GIA Lectura compartida de
bsicamente es reflexiva profundizacin
y participativa que se
sustenta en la Discusin de ideas para
experiencia acumulada esclarecer dudas
y la prctica pedaggica
del docente, en este Propuesta para mejorar la
sentido se propone la aplicacin de la estrategia,
uso del recurso o material,
siguiente secuencia etc.
metodolgica:
Determinacin de
compromisos para la
aplicacin en el aula
Qu
temticas se
abordarn?

Colocar con los maestros,


los temas que les gustara
abarcar en una GIA.
CUL ES EL ROL DEL
ESPECIALISTA EN UNA GIA?
1

Antes del GIA

1. Planifica las actividades para el


desarrollo del GIA.
2. Acuerda con los o las docentes que
conforman el GIA su participacin en
cada una de las reuniones.

3. Coordina con el Director de la I.E


donde se realizar el GIA para que
brinde las facilidades que se requiere.

4. Coordina con l o la docente que


presentar su experiencia.
2

Durante el
desarrollo del
GIA

5. Conduce el debate.
6. Estimula y orienta la participacin
de todos.
7. Ordena las ideas y planteamientos
de cada uno de los miembros.
8. Aclara dudas.
9. Conduce a la reflexin final y la
determinacin de los compromisos.
3

Despus del GIA

10. Registra informacin relevante con


respecto al GIA (participantes,
temtica, incidentes, etc.).
11. Informa al Asesor Pedaggico las
ocurrencias en el GIA.
12. Elabora un informe de cada GIA
adjuntando la lista de
participantes y otras evidencias
como fotos, filmaciones, etc.
PROPUESTA DE UN ESQUEMA PARA TRABAJAR UNA SESION DE UN GIA

1. Ttulo
2. Datos generales.
3. Priorizacin de necesidades (identificadas en el Monitoreo pedaggico)


4. Producto a lograr

5. Secuencia didctica

6. Evaluacin

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