Objetivos y Metodologia Del Diseño de Programa, Ventajas y Desventajas de Un Programa Educativo

INSTITUTO MEXICANO
DEL SEGURO SOCIAL

Especialidad Medicina
Familiar
UMF 179
Objetivos y metodología del
diseño de programa educativo y
Ventajas y desventajas de un
programa educativo
R2 MF: Violeta Angelina Castellón Ibañez

Dr. José Oswaldo Ramírez Castellón
Marzo 2022
2
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
• Según la OMS:
• 1.-consiste en proporcionar a la población los conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias para la promoción y protección
de la salud.
• 2.-contribuye a capacitar a los individuos para que participen
activamente en definir sus necesidades y elaborar propuestas para
conseguir unas determinadas metas en salud.
RIQUELME PEREZ, M.. Metodología de educación para la salud. Rev Pediatr Aten Primaria [online]. 2012, vol.14, suppl.22 [citado 2022-03-
02], pp.77-82. Disponible en: <http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322012000200011&lng=es&nrm=iso>. ISSN
1139-7632. https://dx.doi.org/10.4321/S1139-76322012000200011.q
3
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA
A quien va dirigido el Determinantes sociales
programa? de la salud
• Infancia • Nivel educativo
• Mujeres • Nivel socioeconómico
• Hombres
• Adolescentes
• Adultos mayores
• Personas con enfermedades: Cual es la finalidad del
agudas, crónicas o familiares programa?
Capacitación en estrategias y técnicas didácticas. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
4
OBJETIVOS
• Existen diferentes propuestas de formulación de objetivos:
Según el grado de
Según el nivel desde Según se centren en
concreción de los
el que se fijen: los resultados
mismos:
• Estratégico • Generales • contenidos
• Táctico • Intermedios • procesos de
• Operativo • Específicos aprendizaje
• Didácticos
5
CONSIDERAR
• Finalidad del programa: responder a las necesidades detectadas en
el análisis de la situación
• Propósitos del aprendizaje: se formulen en forma de objetivos o de
contenidos:
- Área
-Área cognitiva - Área emocional procedimental o de
las habilidades
• conceptos • valores • psicomotoras
• hechos • actitudes • personales
• principios • normas • sociales
6
METODOLOGÍA O
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
• Las actividades educativas constituyen experiencias concretas de
aprendizaje a llevar a cabo por las participantes sobre uno o varios
contenidos.
• En ellas pueden darse diferentes procesos de aprendizaje y
utilizarse uno o varios métodos y técnicas estrategias educativas.
• La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto
articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para
obtener determinados resultados.
7
TÉCNICAS EDUCATIVAS
GRUPALES
8
TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN EN
AULA
• útiles expresar, reflexionar, organizar y compartir conocimientos,
experiencias y sentimientos, sirviendo en general como punto de
partida para trabajos posteriores de análisis, contrastar con otras
informaciones.
• Habilidades: emocionales
• Técnicas: tormenta de ideas, foto-palabra, dibujo-palabra, rejilla,
cuestionarios, frases incompletas.
Metodología en Educación para la Salud individual y grupal. Citado el 1 de marzo del 2022, disponible en:
https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/0/B4DA52B-F565-452C-A61F-256C6078766E/193904/MetodologiaEducacionindygrupal.pdf
9
TÉCNICAS EXPOSITIVAS
• útiles fundamentalmente para la transmisión, contraste y

reorganización de conocimientos, informaciones, modelos, teorías
o estudios.
• Habilidades: cognitivas.
• Técnica: exposición, exposición más discusión, lección
participada, síntesis teórica, lectura bibliográfica sola o más
discusión, panel de expertos, mesa redonda, debate público.
10
TÉCNICAS DE ANÁLISIS
• Útil para analizar la realidad y sus causas, cuestionar valores,
actitudes y sentimientos, etc.
• Habilidades: cognitivas, emocional
• Técnicas
• análisis de textos (paneles, frases, refranes, canciones o publicidad)
• análisis de problemas y de alternativas de solución
• discusiones de distintos tipos (en grupo pequeño o grande, abiertas o
estructuradas, discusión en bandas)
11
TÉCNICAS DE DESARROLLO
DE HABILIDADES
• útiles para entrenarse en habilidades concretas (psicomotoras,
personales y sociales) y para desarrollar la capacidad de actuar, de
comportarse en situaciones reales.
• Habilidades: psicomotoras, personales y sociales.
• Técnica: simulaciones, tales como rolplaying o simulación
operativa, demostración con entrenamiento.
12
TÉCNICAS EDUCATIVAS
INDIVIDUALES
13
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN
• son útiles fundamentalmente para expresar, reflexionar, organizar y
compartir conocimientos, experiencias y sentimientos, sirviendo en
general como punto de partida para trabajos posteriores de análisis,
contrastar con otras informaciones
• Habilidades: emocional, afectiva, cognitiva
• Técnicas: escucha activa y empática, preguntas abiertas y cerradas,
citación
14
TÉCNICAS DE ANÁLISIS
• Útil para analizar temas desde distintas perspectivas: factores
causales, comparación de realidades, alternativas de solución
• Habilidades: cognitivas (de análisis, síntesis, valoración de
situaciones, etc.) y afectiva
• Técnicas: resumir y ordenar, apoyo emocional, ejercicios,
focalizar, confrontar incongruencias, personalizar, establecer
conexiones, explicitar lo implícito
15
TÉCNICAS DE
INFORMACIÓN
• útiles para la transmisión, contraste y reorganización de
conocimientos, informaciones, modelos, teorías o estudios.
• Habilidades: cognitivas
• Técnicas: información con discusión, información participada,
lectura con discusión, verificación
16
TÉCNICAS DE DESARROLLO
DE HABILIDADES
• útiles para entrenarse en habilidades concretas y desarrollar la
capacidad de actuar, de comportarse en situaciones reales.
• Habilidades: psicomotoras, personales y sociales, cognitivas.
• Técnicas: toma de decisiones, simulaciones operativas y
demostración con entrenamiento.
17
OBJETIVOS
• ¿qué?, ¿a quién?, ¿cuánto? Los objetivos deben contestar a las
siguientes cuestiones: ¿qué queremos conseguir?, ¿a quién lo
dirigimos?, ¿en qué medida?
Programas de educación para la salud. Disponible en:

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448176324.pdf
18
DESTINATARIOS
• Número aproximado de personas a las que nos dirigimos.
• Edad: por grupos (lactantes, niños, adolescentes, jóvenes, adultos,
personas mayores) o acotando la edad (niños de 8 a 10 años).
• Sexo: masculino, femenino, ambos, heterosexuales,
homosexuales.
• Nacionalidad: población autóctona, emigrantes.
• Actividad: estudiantes, población activa, jubilados, profesión
(profesores, médicos, etc.).
• Patologías: diabéticos, asmáticos, etc.

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RECURSOS
• Recursos humanos: las personas que van a participar.
• Bibliografía: revistas científicas, libros, acceso a Internet.
• Cursos de formación.
• Recursos materiales

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ESTRATEGIAS: ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?
• Quién va a dirigir y a quiénes: ¿formamos grupos y nombramos un

coordinador por grupo?, ¿qué va a hacer cada grupo?
• Cómo lo vamos a hacer: ¿qué métodos son los más adecuados,
directos o indirectos?
• Dónde se va a efectuar el proyecto

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ACTIVIDADES
• • Número y nombre de la actividad.
• Objetivos.
• Metodología: campaña informativa, cuestionario, encuesta, charla,
entrevista, etc.
• Descripción del procedimiento.
• Lugar y duración.
• Métodos de evaluación.

22
CRONOGRAMA
• calendario programado y detallado por días o meses en el que se
reflejen las fases de un proyecto, las actividades que vamos a hacer
dentro de ese proyecto, o las diferentes tareas que se van a hacer
dentro de una actividad.

23
EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN
• Medición de indicadores
• Cumplimiento de objetivos

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• útiles fundamentalmente para la transmisión, contraste y

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ESTRATEGIAS: ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?

• Quién va a dirigir y a quiénes: ¿formamos grupos y nombramos un

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