38 SECCIÓN 11: PROPUESTA DE BUENAS pRAcrICAS EN PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS UNA BREVE INTRODUCCIÓN 39

De Carácter Transversal: Envejecimiento Activo, Autonomía, PPJ, Programas Contenidos de las fichas de las buenas prácticas.
culturales y científicos, Intergeneracionales.
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,, Buenas prácticas en programas socio educativos con personas mayores
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,, Por qué es importante ofrecer oportunidades de aprendizaje a los
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adultos mayores en este campo. Acredita el rigor científico de la BP.
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• Qué se pretende conseguir. Qué necesidades se pretenden cubrir con
el desarrollo de este tipo de programas.
BIENESTAR • Explicitamos diferentes tipos de objetivos: conceptuales, procedi-
PSÍQUICO-COGNITIVO mentales y actitudinales.
EMOCIONAL
Sentimientos, Sentido del Humor, • ¿Cuáles son los contenidos esenciales (aquellos que no deberían olvi-
Sexualidad, Validación personal, darse) en el desarrollo de este tipo de programas?
Depresión, Pérdidas y duelos, Memoria
• Explicitamos diferentes tipos de contenidos: conceptuales, procedi-
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............... mentales y actitudinales .
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De Carácter Instrumental: Nuevas tecnologías de la Información y de la Comu-
nicación y otros productos tecnológicos.
Buenas Prácticas socioeducativas con adultos mayores.
• Buscamos dar respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Cómo tienen que desarrollarse las sesiones del programa para alcan-
zar los objetivos?
• ¿Existe una estructura (una secuencia) más adecuada de las sesiones?
¿Cuál sería la idónea? Ejemplos de sesiones.
• ¿Qué tareas o actividades han de realizar los participantes?
• ¿Qué materiales didácticos necesitaremos? ¿Necesitaremos otros
recursos?

• Recomendaciones prácticas:
ampliar sus temas de interés, reforzando aprendizajes adquiridos, reconociendo la integra- o De sesiones, duración, temporalización.
lidad de la persona y de sus aprendizajes. Seguro que reconociendo la interrelación e in- o Condiciones o requerimientos ambientales, etc.
fluencia mutua de estos programas, buscando una adecuada combinación de éstos, las o ¿Qué recursos humanos y materiales son necesarios?

propuestas resultantes podrán ser más valiosas, más interesantes y aumentar su capacidad o ¿Quién podría organizar/impartir estos programas?
o ¿Dónde?
de influencia en las personas que en ellas participen. El guión al que nos referimos se explica
en la tabla 1. • ¿QUÉ podemos evaluar?
o Respecto a los participantes (logro de objetivos, adquisición de

¿Dónde se pueden desarrollar los programas socio educativos con personas mayores? contenidos, satisfacción, etc.).
o Respecto al programa o actividad (aspectos positivos y otros sus-

Tal y como hemos diseñado estos programas, cualquier institución puede ser idónea ceptibles de mejorar, satisfacción de los profesionales y de las per-
,sonas de la institución, propuestas de mejora, etc.).
para la organización de éstas acciones, eso sí, deberemos tener en cuenta que debe reunir • ¿COMO hacerlo?
unas mínimas condiciones en cuanto a sus espacios para que éstos resulten adecuados. o ¿Qué se debe evaluar?
También necesitaremos que sea una institución que disponga de un sistema suficiente- o ¿Quiénes participan en la evaluación?

mente organizado, es decir, que disponga de medios de comunicación con los posibles o ¿Cómo se evalúa? ¿Con qué técnicas e instrumentos? ¿En qué mo-

participantes,adecuados para difundir la actividad (tablones, sistemas de reunión, etc.) y, mentos?

por supuesto, que exista la garantía de que alguna persona será responsable de que todo • Fuentes bibliográficas (artículos, capítulos de libro, libros, direccio-
esté en orden para su correcto desarrollo (que esté el local abierto, la sala disponible, que nes de Internet) para poder aprender más sobre el tema.
otras personas respeten la actividad, etc.).