¿Qué es?

Razonamiento

Se refiere a la capacidad de resolver problemas novedosos, realizar inferencias, extraer

conclusiones y establecer relaciones lógicas. Se excluye de esta categoría las actividades
que solo demandan del estudiante aprendizaje asociativo, memorización, repetición o
reproducción de un procedimiento.

Definir describir Causa efecto Comparar y contrastar secuenciar

clasificar Descomponer partes de un todo Identificar analaogías

Sugerencias para promover el razonamiento
 Definir en un contexto
Lluvia de ideas
Mapa
circular Lo que
sabes, ideas,
¿cómo lo
ejemplo
has aprendido?

Idea
definici
principal o ones
concepto a
definir

¿cómo lo
has aprendido?
Mapa de burbuja Describir
con
adjetivos

Imagen,
gráfico,
personajes,
postales
 Mapa de doble burbuja
Comparar y contrastar
diferenci
a semejanza diferenci
a

diferenci Situación a Situación a diferenci

a comparar semejanza comparar a

diferenci diferenci
semejanza
a a
 secuenciar
Mapa de flujo
 Mapa de doble flujo
causas efectos

Establecer relaciones
de causa- efecto
Mapa de llaves

Distinción y separación
de las partes de un todo
analogías

como

Mapa puente
 Pensamiento crítico
Referido a una toma de postura fundada, es decir, argumentada sobre la base de un análisis previo
respecto de algún tema, concepto, situación, problema o idea. No hay que confundir “crítico” con
formular una crítica negativa o dar una opinión desfavorable; lo importante es que la postura o la
opinión se base en argumentos.

Por ejemplo, ante la lectura de un texto argumentativo, se pide al estudiante que indique si está de
acuerdo o en desacuerdo con el autor del texto y que argumente por qué; o, en un debate sobre un
tema polémico, como la eutanasia o la pena de muerte, se pide a los estudiantes que tomen una
postura y la defiendan con argumentos.
Preguntas para fomentar el pensamiento crítico
Preguntas de clarificación
¿Podrás darme un ejemplo?, ¿Qué quieres decir con eso?.
¿Por qué consideras eso?

Preguntas de exploración:
¿Cuál es el supuesto?, ¿Qué antecedentes hay sobre esto?,
¿ Por qué alguien diría eso?

Preguntas para fundamentar una investigación

¿Por qué crees que lo que señalas es válido?,
¿Qué razones tienes para decir eso?,
¿En qué criterios basas ese argumento?
Técnicas y estrategias para promover el pensamiento crítico en aula

1. Hacer preguntas
2. Utilizar metodologías activas

3. Dilemas morales
4. Debates
5. Role playing.

6. Feedback
Se mencionan algunas habilidades propias del pensamiento crítico: • Analizar el
valor de afirmaciones.
• Clasificar y categorizar.
• Construir hipótesis.
• Definir términos.
• Desarrollar conceptos.
• Descubrir alternativas.
• Deducir inferencias de silogismos hipotéticos.
• Encontrar suposiciones subyacentes.
• Formular explicaciones causales.
• Formular preguntas críticas.
• Generalizar.
• Dar razones.
• Ver la conexiones partes-todo y todo-partes.
• Hacer conexiones y distinciones.
• Anticipar consecuencias.
• Trabajar con analogías.
• Trabajar en consistencia y contradicciones.
• Eliminar falacias.
• Reconocer aspectos contextuales de verdad y falsedad.
• Reconocer independencia de medios y fines.
• Hacer seriaciones.
• Tomar todas las consideraciones en cuenta.
 CREATIVIDAD
Alude a la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o establecer nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales ante los problemas planteados. Así mismo, se considera la
capacidad de crear un producto de manera libre y singular que permita expresar la
propia subjetividad.