VICERRECTORADO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ACADÉMICA

Diplomado de Especialización
GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

MÓDULO II
Gestión Curricular

Semana 1. Gestión curricular: planificación y análisis

- Sesión 1. El currículo en el Sistema de Gestión de Calidad
 Diagnóstico referencial
• El diseño curricular es uno de los procesos más importantes del servicio educativo.

• En nuestro país el diseño de los programas educativos no es actualizado

permanentemente y por lo tanto, en la mayoría de los casos, no están acorde con la
modernidad.

• Generalmente en la elaboración del diseño curricular, no se tiene en cuenta los

requerimientos de los clientes ni responde a la demanda y necesidades sociales;
estando en muchos casos obsoletos.
 Gestión curricular

Establecer lineamientos para el diseño curricular de las escuela profesionales o mejora

CONTROL

VALIDACIÓN
SGC REVISIÓN

VERIFICACIÓN

Proceso mediante el cual se elabora el Plan Curricular de un Programa Educativo con participación de los grupos de interés
(según corresponda), teniendo como información de entrada los requisitos de los clientes y partes interesadas, entre otros
elementos.
 ELEMENTOS DE ENTRADA PROCESO ELEMENTOS DE SALIDA
PLAN CURRICULAR
(NUEVO O ACTUALIZADO)

INTERNOS ASPECTOS ACADÉMICOS

- Proyecto estratégico de la institución educativa. - Objetivos educacionales.
- Plan estratégico de la carrera. - Perfil del ingresante.
- Modelo educativo. - - Perfil del egresado.
- Plan curricular vigente. - - Plan de estudios.
- Objetivos educaciones. - - Malla curricular.
- Resultados de revisiones, verificaciones y validaciones del diseño curricular vigente - - Sumillas y contenidos (sílabo).
(indicadores). - - Estrategias de aprendizaje.
- Perfil del ingresante. - - Estrategias de enseñanza.
- Perfil del egresado. - - Sistema de evaluación.
- Informe de opinión de docentes.
- Informe de opinión de estudiantes y análisis del nivel de satisfacción. ASPECTOS ADMINISTRAVOS
- Perfil de competencias de los docentes. - Plan de implementación del nuevo diseño curricular.
- Perfil de competencias de los docentes.
EXTERNOS - Seguimiento de egresados.
- Perfil del egresado de la educación secundaria. - Sistema de indicadores e instrumentos para revisión, verificación y
- Perfil del egresado de la educación superior no universitaria. Diseño validación.
- Análisis de tendencias en la educación superior universitaria. - Plan de revisión.
- Plan Estratégico Nacional.
curricular - Plan de verificación.
- Plan de desarrollo local y regional. - -Plan de validación.
- Diagnóstico y análisis prospectivo del campo ocupacional.
- Análisis prospectivo de la carrera. ASPECTOS LOGÍSTICOS
- Opinión de los egresados. - Infraestructura.
- Opinión de los empleadores. - Equipos.
- Opinión del colegio profesional. - Materiales.
- Opinión de expertos. -
- Situación de los competidores. - OTROS
- Normas legales aplicables - Diagnóstico de la carrera.
- Análisis prospectivo de la carrera.
- Análisis prospectivo del campo ocupacional.
 CLIENTES PARTE INTERESADA

Organización o persona que recibe un

Persona o grupo que tiene un interés en el
producto (se refiere al servicio educativo
desempeño o éxito de una organización (
que brinda una organización educativa)
• Educandos o estudiantes • El Estado
• Padres de familia y/o apoderados (Nivel • La Sociedad
de Educación Básica) • Para la Educación Superior Universitaria:
• Promotores (en general para todos los • Personal Directivo y Jerárquico.
niveles y modalidades del sistema • Personal Docente.
educativo, según corresponda) • Personal administrativo y de servicio.
• Empleadores (Nivel de Educación • Promotores.
Superior No Universitaria y Universitaria)
• Egresados.
• Organizaciones públicas o privadas que
• Colegios profesionales.
contratan los servicios educativos (Nivel
de Educación Superior No Universitaria y • Expertos
Universitaria); • Asesores.
ISO 21001: 2018. Parte interesada
• Persona u organización que puede afectar, verse afectada o percibirse como afectada por una
decisión o actividad

Parte interesada

Estudiantes Otros beneficiarios Personal Otros

Organizaciones educativas
Gobierno Medios y sociedad
Estudiantes /pupilos Empleados
Mercado laboral Proveedores externos
Aprendices Voluntarios
Padres y tutores Accionista
Exalumnos
:

Principales • Fundamento teórico

características de un • Participación global
Diseño Curricular en • Flexibilidad
un SGC • Metodología
Etapas del diseño curricular:
• Determinación de necesidades
• Planificación de diseño curricular
• Determinación de los elementos de entrada
• Elaboración del diseño curricular
• Aplicación del diseño curricular
Control del diseño
La revisión, verificación y validación en cada
etapa del diseño curricular.

Control de cambios al diseño curricular

Los responsables en cada etapa del diseño

curricular
 REVISIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Evaluar la capacidad de los resultados del diseño curricular Identificar cualquier problema y proponer las acciones
para cumplir con las necesidades de los clientes necesarias

Formato

REVISIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Etapas Comentario Revisión efectuada por Fecha Firma

Determinación de los elementos de

entrada

Elaboración del plan curricular

Resultados del diseño curricular

Revisión del diseño

 VERIFICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Se debe asegurar que los resultados del diseño curricular, . Se deben mantener registros de los resultados de la
cumplen con los requisitos establecidos en los elementos de verificación y cualquier acción que sea necesaria
entrada
Formato

VERIFICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Requisitos de los Están contenidos Capítulo del Plan Curricular donde se Observaciones
Elementos en el Plan incluye el requisito
De Entrada Curricular
Si No
 VALIDACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
Debe validarse el diseño curricular a fin de asegurarse que el diseño curricular resultante, sea capaz de satisfacer los
requisitos establecidos (Anexo E).

Formato

VALIDACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Requisitos de los Diseño Curricular elaborado Observaciones

Elementos De Entrada satisface los requisitos
Establecidos
Si No
 CONTROL DE CAMBIOS DEL DISEÑO CURRICULAR
Los cambios del Diseño Curricular deben identificarse y mantener registros de la revisión, verificación y validación. Antes de
aprobarse para su aplicación se debe incluir la evaluación del efecto de los cambios realizados. Debe existir un registro de los
cambios
Formato

CONTROL DE CAMBIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Cambios realizados Sustento del Revisión Verificación Validación Evaluación de los resultados al
al diseño Cambio a cambio
Realizarse Si No Si No Si No
PERSONAL RESPONSABLE DE LA DETERMINACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE ENTRADA, REVISIÓN, VERIFICACIÓN,
VALIDACIÓN Y CAMBIOS DEL DISEÑO CURRICULAR
Para cada etapa del diseño curricular se debe establecer el personal responsable de cada actividad
Formato
PERSONAL RESPONSABLE DE LA DETERMINACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE ENTRADA, REVISIÓN, VERIFICACIÓN, VALIDACIÓN
Y CAMBIOS DEL DISEÑO CURRICULAR
Cambios realizados al diseño Responsables Firma Fecha

Determinación de los elementos de entrada

Elaboración del plan curricular

Resultados del diseño curricular

Revisión del diseño

Verificación del diseño

Validación del diseño

Cambios del diseño

 UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS
LA COMISIÓN DEL CURRÍCULO
El Estatuto de la Universidad Nacional
Toribio Rodríguez de Mendoza, en su Art.
23 establece que las comisiones
permanentes y especiales están
integradas por un mínimo de tres (3)
docentes ordinarios o contratados de
todas sus Escuelas Profesionales y un
representante de tercio superior
estudiantil; designados por un periodo de
uno (1) o dos (2) semestres académicos.
Las comisiones especiales funcionan de
acuerdo a las características, objetivos y
metas a cumplir. Las comisiones
permanentes de asesoramiento son
cuanto menos: La comisión del currículo
(…) (Art. 24). (Estatuto de la Universidad
Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza,
aprobado mediante Resolución de
Asamblea Universitaria N° 001-2020-
UNTRM/AU, de fecha, 03 de febrero de
2020
ESCUELA PROFESIONAL
Art. 58. Escuelas profesionales
Las Escuelas Profesionales son las
encargadas del diseño y actualización
curricular de una Carrera Profesional, así
como se dirigir su aplicación, para la
formación y capacitación pertinente hasta
la obtención del Grado Académico y Título
Profesional correspondiente (…)
(Estatuto de la Universidad Nacional
Toribio Rodríguez de Mendoza, aprobado
mediante Resolución de Asamblea
Universitaria N° 001-2020- UNTRM/AU, de
fecha, 03 de febrero de 2020
CONSEJO DE FACULTAD
Art. 41. Funciones del Consejo de Facultad
El Consejo de Facultad tiene las siguientes
atribuciones :
(…)
b) Aprobar los currículos y planes de
estudios elaborados por las escuelas
profesionales que integran la facultad.
(Estatuto de la Universidad Nacional Toribio
Rodríguez de Mendoza, aprobado mediante
Resolución de Asamblea Universitaria N°
001-2020- UNTRM/AU, de fecha, 03 de
febrero de 2020
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