BELTRÁN

“Prodiga rayos luminosos de

alegría en tus ambientes. Así,
tendrás unPUEBLOS
“SOLO LOS conjunto deSÒLIDA
CON UNA personas
BASE EDUCACIONAL PODRÀN ASPIRAR
que sentirán
SERIAMENTE AL la alegría de estar
DESARROLLO”

contigo.
EDUARDO FREI
EX PRESIDENTE DE CHILE
Si alguno de tus amigos se viera
triste, sabría encontrar en ti su
alegría”
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CIRILO J. MARTINEZ

TEMA:
ADECUACIONES CURRICULARES

EXPOSITORA:
MGTRA. EIRA BELTRÁN

MAYO, 2009
¿QUÉ SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES?

Las adecuaciones curriculares son el

elemento fundamental para conseguir la
individualización de la enseñanza. Consiste
en la acomodación o ajuste de la oferta
educativa común a las necesidades y
posibilidades de cada estudiante.
 ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS
ADECUACIONES CURRICULARES
PARA LOS ALUMNOS CON NEE?

Son la única garantía del

estudiante para el logro
de los aprendizajes
acorde a sus necesidades
y posibilidades reales.
¿QUÉ PREGUNTAS DEBEMOS HACERNOS
CADA VEZ QUE NOS ENCONTRAMOS CON
UN ALUMNO CON NEE?
1. ¿Qué es lo que el alumno no consigue hacer?
2. ¿Cuál es el punto de partida para la ayuda?
3. ¿Cuál es el primer paso en el camino que conduce
hacia la adquisición del objetivo?
4. ¿Cuáles son las estrategias metodológicas más
adecuadas para ayudar al estudiante a alcanzar el
siguiente paso?
5. ¿la ayuda que le he dado al estudiante, le ha
capacitado para lograr el objetivo previsto?
¿CUÁNDO DEBEN REALIZARSE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES?

Las adecuaciones curriculares deben

realizarse siempre que un estudiante o
grupo de estudiantes presenten
necesidades educativas especiales
 ¿QUÉ TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES EXISTEN?

 ADECUACIONES DE ACCESO AL
CURRÍCULO

ACEDUACIONES CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS

ADECUACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
¿QUÉ SON LAS ADECUACIONES
CURRICULARES DE ACCESO?

 Son modificaciones en los recursos,

materiales de comunicación
Ejemplo:
Modificaciones en la infraestructura
Cambiar de puesto al estudiante
Permitir el uso del sistema Braille,
Lenguaje de señas, etc.
 ¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS?

Son cambios que no afectan al currículo

prescrito por el Ministerio de Educación.
Ejemplos:
Dar más o menos tiempo a un estudiante para
lograr un objetivo.
Incorporar más actividades para que el
estudiante logre aprender determinado
contenido.
 ¿QUÉ SON ADECUACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?

Son modificaciones que afectan el

currículo prescrito por el Ministerio de
Educación
Ejemplo:
• Eliminar objetivos
• Cambiar contenidos
 ADECUACIÓN CURRICULAR PARA
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
GENERAL Y EDUCACIÓN MEDIA

 EN OBJETIVOS
 EN CONTENIDOS
 EN ESTRATEGIAS
 EN LA EVALUACIÓN
 8. MODELO DE ADECUACIONES PARA ESTUDIANTES CON PERDIDAS
AUDITIVAS INCLUIDO EN UNA ESCUELA BÁSICA GENERAL

ASIGNATURA TEMA O CONTENIDO ADECUACIÓN

ESPAÑOL Lee y redacta oraciones A partir de una
y textos breves. A lectura previa del
partir de un texto texto sobre los
recursos naturales,
sacar una lista de
palabras conocidas y
dibujar lo que
entendió de la
lectura
MATEMÁTICAS Resuelve problemas de Generalmente
suma y de resta con algunos no
números naturales requieren de
hasta de tres cifras adecuación en esta
utilizando diversos materia, pero de ser
procedimientos y el necesario le puede
procedimiento hacer usando la
convencional calculadora o dos
cifras
Importancia del agua y A través de láminas
 ASIGNATURA TEMA O ADECUACIÓN
CONTENIDO
CIENCIAS Los recursos Responder a través de
una creación propia la
SOCIALES naturales de la
importancia del
comunidad recurso natural. El
agua
RELIGÓN MORAL Y Fiesta de la Luego de
VALORES comunidad estudiado el
cristiana: tema,
cuaresma y dramatizarán un
pascua acto cultural en
el aula la pasión
y muerte de
Jesús
EXPRESIONES Collage Elaborar una
ARTÍSTICAS maqueta sobre
los recursos
naturales de su
comunidad
 ADECUACIÓN CURRICULAR EN LA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Insista en que se debe revisar el examen antes de
entregarlo para asegurarse de haber completado todas las
preguntas.
Evite dar más de una orden en el Item de los exámenes, si
lo hace, asegúrese de que el alumno marque y numere todas
estas indicaciones para que no olvide ninguna de ellas
Usted como docente debe asegurarse que el alumno o
alumna ha entendido las instrucciones antes de hacer una
prueba o elaborar un trabajo en el aula.
 Permita el uso de diccionarios de significados, de
sinónimos, antónimos y otros, durante los exámenes
Si el niño o niña conocen y dominan el procedimiento
matemático, permítale el uso de la calculadora
Si usted pone una determinada cantidad de operaciones
matemáticas a la clase regular, ponga menos al niño o niña
con necesidades educativas especiales.
Antes de realizar cualquier trabajo o prueba, se debe
constatar que el alumno domine el vocabulario que se le
presente, con el fin de que pueda seguir las instrucciones
Reduzca la redacción de 200 a 150 palabras según las
necesidades del estudiante.
Adecué la situación de evaluación de acuerdo con las
necesidades específicas del alumno, sobre todo en música o
educación física.
Debe reforzar constantemente la materia en estudio y
asegurarse de que el alumno ha entendido lo que esta
viendo, antes de pasar a otro aspecto
Permita el uso de las tablas de multiplicar en las pruebas de
matemática
Permita al alumno hacer las pruebas en un lugar privado,
acompañado de su maestro de apoyo (si es necesario)
Tome en cuenta problemas auditivos, de atención y otros al
asignar trabajos, tareas y evaluar asignaturas especiales.
Use Items concretos, con respuesta directa en las
evaluaciones
Puede eximir de la evaluación oral del idioma extranjero,
aunque el alumno continúe con las lecciones.
De acuerdo al caso, haga pruebas orales
Permita la presencia del maestro de apoyo en las pruebas, de
ser necesario
~De más tiempo del prudente al hacer las pruebas, es
decir, el tiempo necesario
~Cuando hace un dictado, utilice frases cortas,espere
un tiempo razonable y repita si es necesario.
~Además de explicar, puede escribir pasos y reglas
para seguir procedimientos y trabajos.
~Presente los exámenes en forma clara
~No aglutine los diferentes Items para evitar que el
alumno se confunda
~Previo a la prueba haga preguntas de repaso y control.
~Exima de dictados al estudiante, como forma de
evaluar la ortografía.
~Evalúe la ortografía en la redacción, permitiendo el
uso del diccionario
~ Divida la materia de estudio para efectos de evaluación
de pruebas más cortas
~De trabajos extras en aquellas asignaturas en que el
estudiante presenta mayor deficiencia, para que acumule
puntos adicionales.
¶Otorgue puntaje a los pasos realizados en forma
correcta de los Items del área de Ciencias y
Matemática, aunque el resultado final no sea el
correcto
¶Use Items de respuesta corta (máximo una opción)
¶Evite pruebas de ensayo (desarrollo)
¶Evite poner al alumno a exponer trabajos orales
frente al grupo ( si lo hace que sean cortos)
¶Si al alumno le molesta decir poesías, cantos u otros,
no debe forzarlo
¶ Hable claro y despacio
¶Use mucho el tablero
¶Haga solo una prueba al día
¶Si el niño presenta problemas motores permítale
presentar trabajos escritos a máquina
¶Si el niño no puede presentar una evaluación oral use:
oPrueba escrita o gráfica
oPóster
oComics
oCollage
oRopa tendida
oExpresiones plásticas
±Una lectura en voz alta para evaluar
lectura puede reemplazarse por una
grabación en un cassette,
interpretación musical, individual o
grupal
 OTRAS SUGERENCIAS RELACIONADAS CON LA
ADECUACIÓN CURRICULAR
• Escribir la tarea al inicio de la clase, con el fin de evitar que al
terminar las lecciones, el alumno por su lentitud o falta de
atención, se atrase y salga muy tarde o no logre copiarla toda.
• Cuando use el tablero, escriba un solo tema y no varios
•Dele responsabilidades especificas al alumno dentro del aula y
del hogar para reforzar su auto confianza, así como para generar
responsabilidades e independencia.
• indique al estudiante mediante alguna seña o código,
previamente acordado, que se encuentra distraído a fin de lograr
al máximo el tiempo de concentración en las tareas y ejercicios
educativos.
• siente al alumno en los primeros puestos, donde usted pueda
ayudarlo.
 Siente al alumno frente al tablero, esto le permite mas atención
y concentración.
 facilite fotocopias de los resúmenes de la materia que sea para
examen.
 respete su ritmo o estilo de aprendizaje de forma tal que se le
brinde la oportunidad de concluir sus aprendizajes por sus
propios medios.
 brinde constantemente la estrategia del aprendizaje
cooperativo, con la finalidad que logre beneficiar y beneficiarse
de las experiencias de otros compañeros y reforzar su seguridad
en la ejecución de los aprendizajes.
 Utilice compañeros tutores en la lectura de textos, ITEMS de
un examen, trabajo grupal, tareas, asignaciones y otros.
 Estimule positivamente las actividades que realiza
correctamente.
 Coordine con educadores de asignaturas especiales, para que
realicen las adecuaciones curriculares pertinentes.
 Oriente a los padres sobre adecuaciones curriculares.
 Oriente la Enseñanza de otra lengua de manera que el
alumno reciba y aplique el idioma en forma funcional y
de acuerdo con su potencial.
 Establezca la estructura de un horario de estudio, así
como de técnicas que favorecen el rendimiento y
aprovechamiento de los estudios.
 Permítale el uso de la letra con que se sienta mas
seguro.
 Hable claro y despacio.
 Escuche las inquietudes de sus alumnos.
 considera que una misma actividad puede
incorporar distintas técnicas de trabajo.
 Para los alumnos con dificultades en la
expresión oral, utilice técnicas como:
Dramatización
Cantos
Bailes
Juegos
Mimos
Coros
 CARTA A MI
MAESTRO (A)

MAESTRO, A TI ME DIRIJO, TÚ QUE HAS

DE PULIMENTAR MI ALMA Y MOLDEAR MI
CORAZÓN, COMPADÉCETE DE SU
FRAGILIDAD.

NO ME MIRES CON CEÑO HOSCO, SI NO TE

COMPRENDO TODAVÍA, TEN PACIENCIA,
NO REPRIMA SIEMPRE TU GESTO MIS
IMPULSOS. NO TE MOLESTE MI
BULLICIOSA ALEGRÍA ;
COMPÁRTELA. NO RELLENES MI DÉBIL
INTELIGENCIA CON NOCIONES
EXCESIVAS.
 ENSEÑA LO ÚTIL, LO VERDADERO Y LO
BELLO ¡LO BELLO! MAESTRO QUE MIS OJOS
APRENDAN A VER Y MI ALMA A SENTIR.
DESENTRAÑA LA BELLEZA DE CUANTO ME
RODEA O HAZMELA GUSTAR

TRATAME CON DULZURA MAESTRO, AHORA

QUE SOY PEQUEÑO, QUIEN SABE LOS
DOLORES QUE ME DEPARARÁ EL DESTINO Y
EN MEDIO DE ELLOS, EL RECUERDO DE TU
GENEROSIDAD SERÁ BIENHECHOR
ESTIMULOR.

NO ME RIÑAS INJUSTAMENTE, AVERIGUA

BIEN LA CAUSA DE MI FALTA Y VERÁS
SIEMPRE ATENUADA MI CULPABILIDAD

AMAME, MAESTRO, COMO AMA EL PADRE A

SUS CRITURAS, QUE YO TAMBIÉN, AUNQUE
NO SEPA DEMOSTRARTELO, TE AMARE
MUCHO MAÑANA, MÁS QUE HOY.
 SI ME ENSEÑAS CON AMOR, TUS
LECCIONES SERÁN PROVECHOSAS, PERO
SI NO ME AMAS, NO PODRE
COMPRENDERTE NUNCA.

CULTIVAME MAESTRO, COMO EL

JARDINERO A LAS FLORECILLAS QUE LE
DAN ENCANTO Y AROMA, YO TAMBIÉN
PERFUMARE TU EXISTENCIA EN EL
INCIENSO PERENNE DEL RECUERDO Y LA
GRATITUD. YO HE DE SER TU OBRA
MAESTRA, PROCURA ENORGULLECERTE
DE ELLA.

MAESTRO, BUEN MAESTRO, QUE HAS DE

DAR LUZ A MIS OJOS, ALIENTO A MI
CEREBRO, BONDAD A MI CORAZÓN,
BELLEZA A MI ALMA, VERDAD A MIS
PALABRAS, RECTITUD A MIS ACTOS,
PADRE INTELECTUAL BENDITO SEAS