Fundamentos de la Gerencia Educativa

Sesión 2

Liderazgo y Gestión Educativa

 REVISIÓN
 Repaso del Enfoque de la complejidad y
Preguntas:
su relación con la gestión educativa y el  Que significa que la
liderazgo (lo epistemológico). La escuela institución educativa
como organización compleja y el liderazgo
sea una
necesario.
 Profundización sobre Planificación organización
Estratégica como función de la gestión compleja?
educativa en el marco de la complejidad.  Qué tipo de
 La importancia de la gestión educativa liderazgo se
participativa y su estrecha vinculación con necesita para una
el liderazgo transformacional. organización de este
tipo?
 LO EPISTEMOLÓGICO
LA COMPLEJIDAD

Relatividad, relacionalidad, diversidad, alteridad, duplicidad,

ambigüedad, incertidumbre, antagonismo y en la unión de
estas nociones que son complementarias, concurrentes y
antagonistas las unas respecto de las otras.

“…hay complejidad cuando existe un tejido interdependiente,

interactivo e inter-retroactivo entre el objeto de conocimiento y
su contexto, las partes y el todo, el todo y las partes, y entre las
partes”.
INTERRELACIONES
(Morin, 2000:42) CANTIDAD Y
CALIDAD
 BUCLE RECURSIVO HOLOGRAMA
Bucle generador : productos y los efectos
La parte en el todo / el
son en sí mismos productores y
todo en cada parte
causantes de lo que los produce

Sistémico

Retroalimentación
 LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMPLEJA
¿QUÉ SIGNIFICA?

ESCUELA COMO SISTEMA ABIERTO/COMPLEJO

EXTERNAS
MULTIPLES INTERRELACIONES
DEMANDAS INTERNAS
GESTIÓN
PERSONAS/SERES COMPLEJOS LIDERAZGO
(Docentes, alumnos, empleados, proveedores,
MINEDUC, Directivos, padres, comunidad…)

Similitudes, contradicciones, intereses personales,

incertidumbre, ambiguedad, normas, funciones, Políticas…..
 LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN COMPLEJA,
GESTIÓN Y LIDERAZGO NECESARIO.

 Morín (2002:14) refiere que “el desafío de la globalidad es, por lo

tanto, al mismo tiempo el desafío de la complejidad”.

 Todos los miembros de la comunidad educativa deben adecuarse

y unir sus saberes, compartirlos con otros, para así enfrentar los
problemas o realidades cada vez más complejas,
multidisciplinarias, transversales, multidimensionales, regionales.
Locales, globales y planetarias.  Cambio actitudinal en los
directivos
 Integrar aspectos internos y
externos
Tránsito de paradigma
 Cada miembro de la
 Integración, diversificación, innovación,
organización, se comprometa
INTERDEPENDENDENCIA
con el éxito de la organización
 Estrategias asumir los cambios, y enfrentar incertidumbre y
(EQUIPOS DE TRABAJO
complejidad
AUTODIRIGIDO).

Gestión Educativa es compleja:
 Lo fundamental no son los elementos
que los configuran (los sujetos) sino las
relaciones dialógicas e intersubjetivas
que se establecen entre ellos.
 Se construyen en función de las
necesidades de la organización
 Condicionadas por: sociales,
históricos, políticos culturales,
tecnológicos, geográficos,
demográficos, económicos, sanitarios y
financieros.
Implicaciones:
 Actitudinal: Disposición al diálogo, empatía,
flexibilidad.
 Paradigmático: Pensamiento complejo, sistémico.
Ambiente, valores, interculturalidad
 Conceptual: Perspectiva sistémica y compleja de
la realidad escolar.
 Organizacional: Trabajo interdisciplinario, clima
organizacional de confianza. Metas comunes.
Participación comunitaria. Relación con el
entorno. Planificación Estratégica sistémica.
 Innovación: Estrategias pedagógicas novedosas,
aprendizajes interdisciplinarios.

ACTITUD TRANSDISCIPLINARIA
CONVERSIÓN DEL ALMA
LIDERAZGO MÁS SOCIAL, MÁS
HUMANISTA, MÁS AUTÉNTICO
 ¿CÓMO HACER LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
EN ESTOS ESCENARIOS COMPLEJOS?

El futuro no sólo es un porvenir, es también un por hacer.

¿A dónde queremos que llegue la escuela como

sistema complejo?

¿Cuáles son las oportunidades y amenazas del entorno.

¿Cuáles estrategias podemos emplear?
Escenarios posibles? Eventos posibles…. Qué hacer?
¿Qué interrelaciones podemos potenciar?
¿Con qué contamos en la institución?

La estrategia así generada no es una hoja de ruta, no es

una enumeración de pasos secuenciales, sino un mapa
conceptual de posibles acontecimientos y decisiones
futuras.
¿PARA QUÉ UNA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
EN ESTOS ESCENARIOS COMPLEJOS?
• ESCENARIOS PROSPECTIVOS

• MANEJO DE INCERTIDUMBRE

• TOMA DE DECISIONES
 Comprensión por parte de
autoridades y líderes sobre la
importancia y los beneficios de
adquirir o fortalecer la capacidad
de pensamiento y acción
estratégica y prospectiva.
 La prospectiva es una disciplina pero, aún más
relevante, es una forma de pensar que implica
anticiparse, sin restarle importancia al presente. Los
prospectivistas estudian el largo plazo y toman acciones
para diseñar el futuro

• Construcción de escenarios prospectivos como herramienta para el manejo de la

incertidumbre dentro del proceso de toma de decisiones.

Comprensión por parte de autoridades y líderes sobre la importancia y los beneficios

de adquirir o fortalecer la capacidad de pensamiento y acción estratégica y prospectiva,
donde estos se comprometan a liderar, por medio de su acción directiva, procesos de
visión a largo plazo y los recursos materiales para ejecutar las líneas estratégicas de
dichas visiones.
 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN
ORGANIZACIONES Y ESCENARIOS
COMPLEJOS

PRINCIPIOS Transparencia, equidad, innovación, autoevaluación,

mejora continua, eficacia , calidad y FLEXIBILIDAD
 ASPECTOS A
CONSIDERAR

VISIÓN, ESCENARIOS FUTUROS DE LA INSTITUCIÓN

 GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA

GESTIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA

Conjunto de competencias que permiten
que las cosas que uno quiere que ocurran
puedan efectivamente ocurrir Dimensión humana Dimensión técnica

COMPETENCIAS: Saber Técnico pedagógico Administrativo

 Conocimientos Saber hacer SISTÉMICO
 Habilidades Poder hacer Dimensiones
 Actitudes Querer hacer educativas
 Emociones hacer
 Valores
 PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN

Buen clima laboral

Decisiones por
Objetivos superiores comunes
consenso o votación.
Participación
democrática
Respeto/flexibilidad
Paradigma de integración
El todo es más que la suma de
Valores compartidos. las partes
Capacidad de escucha
Empatía
Motivación

Compromiso crítico, Proyectos comunes. Suma

posición personalizada de fortalezas individuales