MEDIACIÓN

INSTRUMENTAL
LEV VIGOTSKY (1896 – 1934)
Orsha, Bielorrusia
• Estudió leyes en la Universidad de Moscú y fundó un laboratorio de
psicología.
• Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria
y el juego.
• Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen
del entorno vital. Consideró de gran importancia la influencia del entorno
en el desarrollo del niño.
 Se le considera uno de los principales críticos de la teoría
piagetiana del desarrollo cognoscitivo , afirmaba que:

• Los patrones del pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino
que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
• La sociedad tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con
los integrantes más jóvenes y menos avanzados para estimular el desarrollo
intelectual.
• Por medio de la interacción el niño aprende a incorporar a su pensamiento
herramientas culturales como el leguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el
arte y otras invenciones sociales.
 Se le considera uno de los principales críticos de la teoría
piagetiana del desarrollo cognoscitivo , afirmaba que:

La historia y la experiencia personal del niño son importantes para su desarrollo
cognoscitivo.
Los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o
planear tiene un origen social.
El niño nace con habilidades mentales elementales, como la percepción, la
atención y la memoria; y con la interacción estas habilidades se transforman en
funciones mentales superiores.
• En cuanto a la perspectiva Sociocultural, él
afirmó que ésta antepone el aprendizaje al
desarrollo. El desarrollo es producto del
aprendizaje.
• Señala que casi todo el aprendizaje se produce
se produce por la mediación de otras personas
más capaces.
El conocimiento es un producto de la
interacción social y de la cultura.

Concibe al sujeto como un ser

eminentemente social .
La zona de desarrollo próximo es
otro de sus conceptos más
significativos.
 ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
• Distancia entre el nivel de desarrollo real (lo
que hacemos sin ayuda de los demás) y entre
el nivel potencial (lo que podemos realizar
con ayuda de los demás).
• La educación se coordina con el desarrollo
del niño a través de la ZDP.
 Define aquellas
funciones que todavía
no maduran sino que
se hallan en proceso
de maduración, están
Incluye las funciones aun en desarrollo
Representa la brecha
que están en proceso embrionario.
entre lo que el niño
de desarrollo pero
puede hacer por si
que todavía no se
mismo y lo que puede
desarrollan
hacer con ayuda.
plenamente.

ZONA DEL
DESARROLL
O PROXIMAL
 PAPEL DEL MAESTRO

MEDIATIZA LOS PROMUEVE

EXPERTO QUE
SABERES CONTINUAMENTE
GUÍA
SOCIOCULTURALES LA ZDP

EXPERTO EN EL
SENSIBLE A LOS
DOMINIO DEL
AVANCES DEL
CONOCIMIENTO A
ALUMNO
IMPARTIR
 CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

A medida que el alumno se relaciona con su entorno y tiene una

interacción social y cultural va a ir mejorando su desarrollo
psicológico.
• Debe ser activo y mostrar un alto nivel de involucramiento en clases y tareas.

Construye su pensamiento a partir de su propia experiencia,

basándose en conocimientos presentes y pasados.
Vigotsky define el desarrollo cognoscitivo en función
de los cambios cualitativos del pensamiento, pero lo
describe a partir de:

Herramientas • Sirven para modificar los objetos.

técnicas. • Modificar el ambiente.

Herramientas • Para organizar o controlar el

psicológicas pensamiento y la conducta.
El lenguaje es la herramienta psicológica que mas influye en el
desarrollo cognoscitivo. Distingue tres etapas en el uso del lenguaje:

La social: le sirve fundamentalmente para comunicarse.

La egocéntrica: cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento,

habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas.

La del habla interna: cuando no intenta comunicarse con otros, sino consigo mismo.
• El desarrollo intelectual del niño se
basa en el dominio del medio social del
pensamiento, es decir, el lenguaje.
• El habla privada cumple una
importantísima función autorreguladora,
es el medio que permite a los niños
orientar su pensamiento y su conducta.
¿Qué es mediación
instrumental?
MEDIACIÓN
• Uso del lenguaje u otro signo o
instrumento, que intercede entre
un estímulo y una respuesta
asociativa tales como un
símbolo, una fórmula, un nudo
en el dedo, o una palabra, entre
otros.
 MEDIDADOR INSTRUMENTAL
• Es una modalidad alternativa de mediación pedagógica, cuya naturaleza
distintiva resulta de la convergencia de una organización didáctica, es
decir un conocimiento seleccionado por su significatividad y estructurado
para su transmisión sistemática. Debe favorecer el saber con el saber hacer
y desarrollar acciones metacognitivas, que permitan pensar sobre su
pensar.
• Para Vigotsky, el proceso de
formación de las funciones
psicológicas superiores se da a través
de la actividad práctica e instrumental
, pero no individual, sino en la
interacción o cooperación social. El
sujeto humano actúa sobre la realidad
para adaptarse a ella, transformándola
y transformándose a sí mismo a través
de unos instrumentos psicológicos
que denomina mediadores.
• Este fenómeno denominado MEDIACIÓN INSTRUMENTAL es
llevado a cabo a través de herramientas (mediadores simples, como los
recursos materiales) y de signos (mediadores sofisticados, siendo también
el lenguaje el signo principal).
INSTRUMENTOS

MEDIACIÓN
DE Lenguaje Escritura

Esquemas Mapas
• Por razón de estos sistemas simbólicos culturales externos, el
estudiante y el profesor se dominan a sí mismos , y es con el
lenguaje que se marca la actividad del avance humano,
potencialmente la memoria se considera un función apoyada y
transformada activamente con el empleo de códigos.
Las personas y los objetos son considerados instrumentos
mediadores, Vigotsky estimaba tres categorías de mediadores:

Instrumentos materiales
Psicológicos

Seres humanos
 En conclusión…
• La mediación instrumental es una modalidad alternativa de mediación
pedagógica, cuya naturaleza distintiva resulta de la convergencia de una
organización didáctica, es decir, conocimiento seleccionado por su significatividad
y estructurado para su transmisión sistemática y un soporte tecnológico cuya
elección y empleo se justifica por su competencia, posibilidades y restricciones.
• Debe favorecer el reposicionamiento del sujeto con relación a teorías previas,
relacionar saber con saber hacer.
 En conclusión…
• Vigotsky propone que el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella,
transformándola y transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos psicológicos
denominados mediadores.
• Este fenómeno llamado mediación instrumental, es llevado a cabo a través de
herramientas (recursos materiales) y signos (mediadores sofisticados).
• Vigotsky describió los cambios evolutivos en el pensamiento del niño en función de las
herramientas culturales con que interpreta el mundo.
 UNIDAD 2
Mediación instrumental.
• Perfil y formación docente en telesecundaria.
• Práctica educativa en la telesecundaria.