CRISIS DE LA

EDUCACIÓN
CRISIS

• Toda invasión del curso regular y previsible de los acontecimientos, perturbación

del hábito o costumbre que requiere consciente atención por parte del individuo
o del grupo, a fin de reestablecer el equilibrio perturbado o establecer nuevos
hábitos y costumbres más adecuados.
La crisis o desequilibrio del sistema educativo es, una
crisis social, la cual podemos comprender como un
momento de gravedad en la vida social, donde se ha
alcanzado un punto en que el cambio es inminente, mas
no necesariamente rápido o inmediato, tanto para bien
como para mal, desde una perspectiva de bienestar
humano.
 La crisis de la educación en México es producto
de la crisis de la estructura socio-económico-
política nacional.

“La educación en nuestro país refleja con claridad las características y contradicciones del sistema
socioeconómico y político, cuya resultante es la preparación de egresados que no satisfacen
debidamente las exigencias del desarrollo científico y tecnológico puesto que la gran mayoría de
ellos han sido formados justamente para que no produzcan conocimientos, sino más bien los
apliquen y respondan a los requerimientos de los grupos que tienen el poder económico y político”.
Sólo en la medida en que promovamos una transformación congruente y
efectiva de todo el sistema socioeconómico y político del país, se podrán
elevar los niveles socioculturales de la población en general y con ello
contribuir a la generación y consolidación de un sistema científico y
tecnológico que pueda ayudar a superar los niveles de rezago educativo
que afectan de forma sistémica el desarrollo del país.
La opinión pública y la
educación en México.
 ¿Qué es?
Actitud de una porción importante de una población con
respecto a una determinada proposición, que se apoya en un
mínimo de pruebas reales y que supone cierto grado de
reflexión, análisis y razonamiento.
Medios de comunicación masiva:
 Podemos observar a lo largo de la última mitad del siglo XX el desarrollo de fuentes de
información alternativas a la escuela como institución. La aparición de esas fuentes de
información como la televisión, están forzando el papel y trabajo de los profesores dentro
del salón de clases al ser suplantados en su papel de trasmisores de conocimiento.
 A los docentes se les ha obligado a introducir tales medios como fuentes de información
complementarios, como audiovisuales de corte didáctico.
 El desarrollo las TIC´S o CD interactivos se desarrollarán en la enseñanza (sin sustituir
por completo al libro), supone un cambio profundo en la actuación del maestro, que es
visto más como un motivador, director, orientador o facilitador, que como el ser supremo
que todo lo sabe, producto de una educación autoritaria y rígida, provocando en los
alumnos una actitud más crítica y autónoma.
El papel del docente y el hecho de que los educandos
permanezcan muchas horas frente a grupo.

Debemos comenzar por reconsiderar los juicios que estamos haciendo sobre
el trabajo de profesores y maestros, sobre el sistema de enseñanza en su
conjunto. Los medios son unilineales y no poseen el don de la réplica, no
enseñan a pensar ni a darle vida a una visión crítica, creativa y propositiva
de la vida, cosa que sí se puede proporcionar o generar dentro del aula.
LA FUNCIÓN ACTUAL Y
LOS RETOS DE LA
ESCUELA EN LA
EDUCACIÓN DE LAS
PERSONAS
 Observamos un proceso en el que se inhiben las responsabilidades educativas de
otros agentes sociabilizadores. Principalmente de la familia, ello entre otros factores
que se deben a la incorporación masiva de la mujer al trabajo.
 La reducción en el número de miembros de las familias, principalmente en la ciudad,
reduce el número de horas de convivencia e interacción al interior de dichos núcleos
sociales.
 Se espera que la educación cumpla con el papel de solucionar los problemas sociales
pendientes en la sociedad, dejando solos a los profesores con el reto.

Se extiende como consecuencia la idea de que la labor educativa debe llevarse a cabo en
la escuela.

 Otro reto es que en los últimos 20 años que ha cambiado radicalmente la configuración del
sistema educativo, pasando de una enseñanza elitista, basada en la exclusión y la competencia,
a una condición de enseñanza general, más integradora, pero incapaz de asegurar éxito en la
mayoría de las etapas de formación para el trabajo, acorde con el nivel terminal alcanzado por
el alumno.
Los retos y función educativa de nuestras sociedades contemporáneas
tendrán que:
 Pasar por la reflexión entorno a la permanencia de ciertos mecanismos tradicionales de la
enseñanza, paralelos al cambio o modificación de los parámetros y métodos de enseñanza-
aprendizaje, que no necesariamente tendrán que adaptarse totalmente a los requerimientos
del aparato productivo de corte mercantilista o económico.
 También se debe valorar y reconocer como insuplantable el papel de la familia y otras
instituciones históricas en el proceso de sociabilización y formación moral de los más
jóvenes.