Guía de Mediciones Eléctricas - Corte 2

ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO
TÉCNICO CENTRAL
GUÍA PEDAGÓGICA
Mediciones Eléctricas - Metrología
Eléctrica
1. IDENTIFICACIÓN
Facultad: Electromecánica Asignatura: Mediciones Eléctricas Guía N° 1
Profesora: Rosa Adelina Rodríguez R.
Estudiante: Semestre: III Código:
Unidad: Metrología Eléctrica Eje temático: Parámetros eléctricos a medir en circuitos
eléctricos de corriente continua y alterna.
Temas:
Medición y cálculo de parámetros eléctricos en circuitos de corriente continua.
Medición y cálculo de parámetros eléctricos en circuitos de corriente alterna.
Contenidos:
Potencial Eléctrico y diferencia de potencial. Campo eléctrico. Corriente eléctrica.
Campo magnético. Amplitud, Frecuencia. Período y Longitud de Onda. Resistencia. Capacidad.
Inductancia y unidades. Reactancia. Impedancia y Admitancia. Potencia activa, reactiva y aparente.
Energía.
Factor de Potencia. Factor de cresta. Armónicos. Calidad de energía.
Tiempo: Cuatro semanas Inicio:17 de septiembre de 2021 Entrega: 15 de octubre de

2021
Pregunta esencial
¿Qué sentido tiene actuar con honradez, justicia y equidad en las diferentes
actividades que demanden procesos de medición y de cálculos de parámetros
eléctricos en montajes que involucren señales de corriente continua y alterna en
nuestras actividades a nivel laboral y en las cotidianas de nuestro contexto?
Descripción
En esta guía vamos a aprender la importancia del proceso de medición y de cálculo de los
parámetros eléctricos, tanto de corriente continua como de corriente alterna y su aplicación a
la solución de problemas locales, nacionales y globales.
* Imágenes tomadas de Pixabay

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2. PROPÓSITOS
Propósito de formación: Formar personas con habilidades básicas para medir

y calcular los diferentes parámetros eléctricos, tanto en circuitos de corriente
continua como de corriente alterna, capaces de desarrollar procesos relacionados
con operación, mantenimiento y montajes eléctricos a nivel residencial e industrial, a
partir de una sólida formación ética, humana, técnica y científica, con capacidades
para el trabajo autónomo y cooperativo y comprometidas con la construcción de la
paz en la sociedad a nivel local, nacional y global.
Objetivo: Emplear las técnicas para medir y calcular los diferentes parámetros
eléctricos, tanto en circuitos de corriente continua como de corriente alterna, en la
búsqueda de solución de problemas a nivel industrial y residencial.
Desempeños
Identifica las características y/o especificaciones técnicas (de tipo eléctrico) de los
Saber conocer equipos e instrumentos de medidas eléctricas, así como sus principios de
operación y componentes asociados.
Analiza los resultados de las mediciones tomadas simultáneamente con equipos

Saber pensar diferentes y expresa la incertidumbre contenida en los resultados.
Ejecuta el montaje de las prácticas en los diferentes módulos disponibles,

conectando adecuadamente los aparatos, cargas, fuentes, equipos o instrumentos
Saber hacer y elementos que componen el sistema de medición, teniendo en cuenta aspectos y
normas de seguridad.
Saber innovar Propone acciones de mejora de las prácticas y del curso en general.
Valora la infraestructura de los laboratorios de instalaciones eléctricas, electricidad y

electrónica en donde se realizan las prácticas programadas, en especial, los
Saber ser módulos de prácticas y los equipos, instrumentos y elementos de medición
existentes en los laboratorios de baja tensión.
Expresa sus emociones respecto a las desigualdades sociales que existen en su

Saber sentir entorno, producto de graves problemas de la sociedad como la corrupción en el
manejo de los fondos públicos.

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3. CONTENIDOS
Inicio
Esta guía inicia permitiéndote desarrollar el saber conocer para que puedas identificar los parámetros
de medición eléctrica, tanto en circuitos de corriente continua como de corriente alterna (monofásicos y
trifásicos).
Pregunta diagnóstica: ¿Qué sabes acerca de la relación que hay entre el flash de una cámara
fotográfica y un circuito RC?
Pregunta para interesar: ¿Te imaginas como sería tu vida si no existiera la generación, transmisión
y distribución de la energía eléctrica?
Pregunta de opinión: ¿Qué opinas acerca de las técnicas de uso de los instrumentos para la
medición de los parámetros eléctricos?
¿Sabías que…
…El flash de una cámara es básicamente
un circuito serie RC?
Te sugiero ver el siguiente vídeo para profundizar al respecto:

Circuito Flash Cámara
https://youtu.be/8qd1VxPfGvY
…Las bobinas tienen aplicación en geología para la

prospección sísmica?
Los geófonos son transductores de desplazamiento,

velocidad o aceleración que convierten el movimiento del
suelo en una señal eléctrica. Casi todos los geófonos
empleados para la prospección sísmica en la superficie
terrestre son del tipo electromagnético.

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3. CONTENIDOS
Inicio
TALLER 1. VALORACIÓN DIAGNÓSTICA
Elabore una infografía sobre las formas de generación de energía eléctrica.
Pregunta 1: ¿Explique cómo se da el proceso de generación de la energía eléctrica en por lo menos

tres formas?
Respuesta: _______________________________________________________________________
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3. CONTENIDOS
Inicio
Pregunta 2: ¿Qué harías como beneficiario de este sistema de producción para contribuir a superar
problemas sociales, como la corrupción en el manejo y administración de los servicios públicos?
Respuesta: _______________________________________________________________________
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Existen rangos de valores de medida de las magnitudes eléctricas.
¡Infórmate! Éstos se encuentran registrados en la siguiente tabla:
Magnitud Múltiplos Unidades Submúltiplos

Amperio Miliamperio Microamperio
Intensidad
(A) (mA) 10-3 A (μA) 10-6 A

Kilovoltio Milivoltio Microvoltio
Tensión
(kV) 103 V
Voltio (V)
(mV) 10-3 V (μV) 10-6 V

Megaohmio Kilohmio
Resistencia
(MΩ) 106 (kΩ) 103
Ohmio (Ω)
Microfaradio Nanofaradio Picofaradio
Capacidad Faradio (F)
(μF) 10-6 F (nF) 10-9 F (pF) 10-12 F
Auto- Milihenrio Microhenrio
Henrio (H)
inducción (mH) 10-3 H (μH) 10-6 H
Gigahertz Gigahertz Gigahertz
Frecuencia (GHz) 109 (GHz) 106 (GHz) 103 Hertz (Hz)
Hz Hz Hz
Milivatio
Potencia Vatio (W) (mW) 10-3
W
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3. CONTENIDOS
Inicio
A partir de la lectura de la tabla anterior, responda las siguientes preguntas:
Pregunta 1: ¿Por qué no es posible encontrar condensadores con valores de capacitancia del orden
de los Faradios?
Respuesta: _______________________________________________________________________
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Pregunta 2: ¿Por qué no es posible encontrar resistencias del orden de los µΩ?
Respuesta: _______________________________________________________________________
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3. CONTENIDOS
Desarrollo
En esta parte de la guía podrás trabajar los desempeños de saber hacer, saber conocer, saber pensar y
saber ser.
¿Qué aprenderé? ¿Para qué me sirve?
Para comprender el comportamiento de
resistencias, condensadores y bobinas en
circuitos de corriente continua y de corriente
Conceptos y ecuaciones sobre los parámetros
alterna. De esta manera, conectar
1. relacionados con resistencias, condensadores
adecuadamente los aparatos, cargas, fuentes,
y bobinas.
equipos o instrumentos y elementos que
componen el sistema de medición, teniendo en
cuenta aspectos y normas de seguridad.
Para determinar con precisión la medida de
Puentes de medición de corriente continua y
2. alterna.
condensadores, resistencias y bobinas de
valores desconocidos.
Medición de corriente alterna, tensión alterna,
Para tomar y registrar mediciones de los
frecuencia, potencia activa, reactiva y
parámetros eléctricos en circuitos monofásicos y
3. aparente, factor de potencia, armónicos y
trifásicos, atendiendo las guías, instrucciones
calidad de energía en circuitos monofásicos y
dadas y normas de seguridad.
trifásicos.
Para manejar adecuadamente, según
Métodos de medición de corriente alterna,
instrucciones, los osciloscopios digitales,
4. tensión alterna, frecuencia y potencia en
multímetros digitales, analizadores de redes,
sistemas trifásicos.
pinzas de medición.
Medición de corriente alterna, tensión alterna,
Para medir corriente alterna, tensión alterna,
frecuencia, potencia activa, reactiva y
frecuencia y potencia en sistemas trifásicos y
5. aparente, factor de potencia, armónicos y
utilizar los accesorios requeridos en cada
calidad de energía en circuitos monofásicos y
proceso de medición.
trifásicos.
¿Qué debo saber?
1. Conceptos y ecuaciones sobre los parámetros relacionados con resistencias, condensadores

y bobinas.
La resistencia (R) es un elemento pasivo porque se comporta igual en un circuito de corriente continua y
en uno de corriente alterna. Su valor no es dominio de la frecuencia, siempre es el mismo. La
resistencia es la oposición que presenta un material al paso de la corriente eléctrica.
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3.
3. CONTENIDOS
CONTENIDOS
Desarrollo
Desarrollo
Los condensadores y las bobinas son elementos reactivos porque su comportamiento es diferente en
corriente continua o directa y en corriente alterna. Dicho comportamiento depende de la frecuencia.
Las bobinas y los condensadores presentan oposición al paso de la corriente eléctrica, denominada
reactancia (X).
La reactancia inductiva se calcula mediante la siguiente ecuación:
= ωL = 2πfL. L es la inductancia de la bobina y ω es frecuencia angular o velocidad angular. Sus

unidades son los rad/s o s-1
ω= 2πf
La reactancia capacitiva se calcula mediante la siguiente ecuación:
= 1/ ωC = 1/2πfC. C es la capacitancia del condensador y ω es frecuencia angular o velocidad

angular.
¿Cómo es y en un circuito de corriente continua?
En circuitos de corriente continua la frecuencia (f) es igual a 0 Hz. Entonces, se cumple que:
•= 2πfL = 2π(0Hz) L = 0Ω. Se comporta como si fuera un conductor.

• = 1/2πfC = 1/2π(0Hz) C = ∞. Se comporta como un circuito abierto.
Otro concepto importante es la impedancia (Z). Z = R ± j X. La magnitud de Z se calcula así:
Z=.
El ángulo de fase entre el voltaje y la corriente se calcula así:
q = (X/ R)
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3. CONTENIDOS
Desarrollo
Los condensadores y las bobinas son elementos reactivos porque su comportamiento es diferente en
corriente continua o directa y en corriente alterna. Dicho comportamiento depende de la frecuencia.
Veamos la aplicación de estos conceptos y ecuaciones en la solución del siguiente ejercicio RL:
Calcular la corriente que circula a través del siguiente circuito y el ángulo de fase entre el voltaje y la
corriente.
a. Calcular la corriente en este circuito.
I = V/ Z
XL = WL = 2πf L = 2π* 50 Hz*10 H = 3141,6 Ω.
Z = (R2 + XL2)1/2 = 3296,9 Ω
I = 200 V/3296,9 Ω = 0,061 A
b. Calcular el ángulo de fase entre el voltaje y la corriente.
Tan θ = / R
Saber conocer: ¿Cuáles sonθlos

= (/conceptos
R) = (3141,6 Ω / 1000Ω) de los parámetros relacionados con
y ecuaciones
resistencias, condensadores y =bobinas?
72,34°

2. Puentes de medición de corriente continua y alterna.

Los puentes son circuitos que permiten determinar con precisión la medida de condensadores,
resistencias y bobinas de valores desconocidos. Los puentes se clasifican en los utilizador en corriente
continua y en corriente alterna.
Los puentes de corriente continua que permiten determinar el valor de resistencias son: de
Wheatstone, de Kelvin y de Thompson o doble Kelvin.
Los puentes de corriente alternan que permiten determinar el valor de reactancias inductivas,
reactancias capacitivas e impedancias son: de Owen, de Wien paralelo, de Wien serie, de Maxwell y
de Hay.
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3. CONTENIDOS
Desarrollo
Saber conocer: ¿Qué tipo de puente debes utilizar cuando vas a determinar con precisión el valor
de una resistencia?, ¿Qué tipo de puente debes utilizar cuando vas a determinar con precisión el valor
de una reactancia inductiva?, ¿Qué tipo de puente debes utilizar cuando vas a determinar con
precisión el valor de una reactancia capacitiva? Y ¿Qué tipo de puente debes utilizar cuando vas a
determinar con precisión el valor de una impedancia?
3. Medición de corriente alterna, tensión alterna, frecuencia, potencia activa, reactiva y

aparente, factor de potencia, armónicos y calidad de energía en circuitos monofásicos y
trifásicos.
En circuitos de corriente alterna, tanto monofásicos como trifásicos se determinan los parámetros:
potencia activa (P), potencia reactiva (Q) y potencia aparente (S).
El Triángulo de potencias resulta útil para la comprensión de estos conceptos y sus correspondientes
ecuaciones.
La potencia activa= P = S*cos q, con unidades de watios. La potencia reactiva= Q = S*sen q,

con unidades de VA reactivos . La potencia aparente= S = V*I, con unidades de VA.
FUENTES DE TENSIÓN Y FORMAS DE ONDA PARA SEÑALES DE CORRIENTE ALTERNA

TENSIONES SENOIDALES – ÁNGULO DE FASE - IMPEDANCIA
CIRCUITO RESISTIVO
El voltaje y corriente están en fase
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Desarrollo
EN CIRCUITO INDUCTIVO
En un circuito inductivo puro la intensidad de corriente se retrasa 90° o π/2 respecto a la tensión.
X representa la reactancia
XL = ωL
L = inductancia
EN CIRCUITO CAPACITIVO
En un circuito capacitivo puro la intensidad de corriente se adelanta 90° o π/2 respeto a la tension.
XC = 1/ ωC
C = capacitancia
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Desarrollo
TRIÁNGULO DE POTENCIAS CON CARGA INDUCTIVA
TRIÁNGULO DE POTENCIAS CON CARGA CAPACITIVA
Ejercicio de aplicación
Para un circuito serie RL, alimentado por una fuente de alterna de 50 V y con valores R = 3Ω y X= 4 Ω,
determine el valor de la impedancia, el valor del ángulo de fase, la corriente y la potencia activa,
reactiva y aparente.
Z = 3Ω + j 4Ω
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CONTENIDOS
Desarrollo
Desarrollo
Continuación del Ejercicio de aplicación
La magnitud de la impedancia Z = (R 2 + XL2)1/2 = 5 Ω. El ángulo de fase q = tan-1(XL/R).
q = tan-1(4Ω /3Ω ) = 53,13°. I = V/Z = 50V / 5 Ω = 10 A.
La potencia aparente S = V*I = 50 V * 10 A = 500 VA. Potencia activa= P = S*cos q
P = 500 VA* cos 53,1° = 300 W. Potencia Reactiva= Q = S*sen q.
Q = 400 VA reactivos
Saber conocer: ¿Cuál es la diferencia entre potencia activa, potencia reactiva y potencia aparente?
4. Métodos de medición de corriente alterna, tensión alterna, frecuencia y potencia en sistemas

trifásicos.
Un sistema polifásico está formado por dos o más tensiones iguales con diferencias de fase constantes
que suministran energía a las cargas conectadas a las líneas. En un sistema de dos fases o bifásico la
diferencia de fase entre las tensiones es de 90°, mientras que en los trifásicos dicha diferencia es de
120°.
Los sistemas trifásicos pueden estar conectados en triángulo o en estrella. En la conexión en estrella
las corrientes de bobina y de línea son iguales y la tensión compuesta entre líneas es veces la
tensión simple de la bobina. En la conexión en triángulo la tensión compuesta entre líneas es igual a la
simple de la bobina, pero la corriente de ésta es 1/ veces la corriente de línea.
Saber conocer: ¿Cuáles son las diferencias entre las corrientes de bobina y de línea en una
conexión estrella y en la conexión triángulo?, ¿Cuáles son las diferencias entre la tensión compuesta
entre líneas y la tensión simple de la bobina? de línea y de bobinas?
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Desarrollo
5. Medición de corriente alterna, tensión alterna, frecuencia, potencia activa, reactiva y

aparente, factor de potencia, armónicos y calidad de energía en circuitos monofásicos y
trifásicos
Un sistema polifásico está formado por dos o más tensiones iguales con diferencias de fase constantes
que suministran energía a las cargas conectadas a las líneas.
Recuerde que en un sistema de dos fases o bifásico la diferencia de fase entre las tensiones es de
90°, mientras que en los trifásicos dicha diferencia es de 120°.
Rodríguez Pozueta, M. A. (s.f.), escribe acerca de esta temática en el artículo: Circuitos de Corriente
Alterna Trifásica.
Herramienta para profundizar: te recomiendo que explores sobre esta temática accediendo al
siguiente link: https://personales.unican.es/rodrigma/PDFs/Trif%C3%A1sica.pdf
Saber conocer: ¿En qué se consiste la corrección del factor de potencia en sistemas trifásicos?
TALLER 2. ANÁLISIS E INNOVACIÓN

Teniendo en cuenta lo que leíste anteriormente de la sección de desarrollo realice las siguientes
actividades:
6. Saber pensar:
Resuelve el siguiente paralelo gráfico descriptivo teniendo en cuenta los conceptos y las categorías
asignadas.
Sistema Internacional de Unidades de Medida de Magnitudes Eléctricas y Aparatos de Medición
Unidad Sistema internacional

Aparato para su
Magnitud Símbolo
Denominación Símbolo medición
Cantidad de

electricidad
I
Ohmio
Voltímetro
W

Energía

Faradio Capacímetro
Hz
Factor de potencia -------
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Desarrollo
Continuación TALLER 2. ANÁLISIS E INNOVACIÓN
Preguntas Literales: ¿Qué es la impedancia?, ¿Cómo se calcula la impedancia?, ¿Cuál es su

aplicación en la medición de parámetros eléctricos en circuitos tanto de corriente continua como de
corriente alterna? Justifique sus respuestas.
2. Saber hacer: Complete el siguiente mapa conceptual sobre los puentes de corriente continua y
corriente alterna. Tome como ejemplo la relación de los conceptos para el puente de Wheatstone.
Puedes hacer mapas conceptuales independientes para cada uno de los puentes. Te sugiero
recurrir a la herramienta Cmap Tools.
Download Cmap Tools:
https://cmap.ihmc.us/products/
Accede al siguiente link para ver el mapa conceptual en PDF con más detalle:
https://drive.google.com/file/d/1Q81Vw9OIAsgYA9Y6xIQpdAF98H0JX6Jv/view?usp=sharing
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Continuación TALLER 2. ANÁLISIS E INNOVACIÓN
3. Saber hacer:
Para el circuito de la figura calcule la impedancia del circuito, la corriente total y el ángulo de fase.
• Saber pensar: Ejecuta el montaje del circuito en el simulador como CADe SIMU o en
Proteus. Elabore el correspondiente informe de laboratorio de acuerdo con las normas de la
IEEE. En el análisis incluya la descripción de la forma adecuada de conectar los aparatos,
cargas, fuentes, equipos o instrumentos y elementos que componen el sistema de medición,
teniendo en cuenta aspectos y normas de seguridad. No olvides en el análisis de la práctica de
laboratorio incluir la incertidumbre de los cálculos y los errores de las medidas.
4. Saber hacer:
• Realizar una síntesis, mediante un paralelo gráfico descriptivo, de las ecuaciones de tensión,
corriente, impedancia, potencia, energía y factor de potencia que rigen para las resistencias,
los condensadores y las bobinas.
• Pregunta Hipotética: ¿Cuáles serían las consecuencias que podrían presentarse si por
algún error se utiliza inadecuadamente la infraestructura de los laboratorios de instalaciones
eléctricas, electricidad y electrónica en donde se realizan las prácticas, al igual que los equipos,
instrumentos y elementos de medición?
5. Saber hacer: A partir del documento de Rodríguez Pozueta, M. A., Circuitos de Corriente
Alterna Trifásica, link: https://personales.unican.es/rodrigma/PDFs/Trif%C3%A1sica.pdf elabore
una infografía sobre el contenido del mismo.
• Saber ser: Pregunta Metacognitiva: ¿Por qué crees que tu trabajo está bien realizado y
carece de errores?
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En esta parte de la guía podrás trabajar los desempeños de saber pensar, saber innovar, saber ser y
saber sentir.
CORRECCIÓN DEL FACTOR DE POTENCIA EN SISTEMAS TRIFÁSICOS
Al analizar los circuitos monofásicos, interesa que el factor de potencia de una instalación sea lo más
alto posible; es decir, lo más cercano a la unidad, lo cual significa el reducir la potencia reactiva que la
instalación demanda a la red.
Normalmente el factor de potencia de un sistema eléctrico es inductivo, por lo que, dado el

comportamiento opuesto de las bobinas y de los condensadores con respecto a la potencia reactiva, lo
que se hace es conectar unos condensadores cerca de las cargas inductivas. Así, las potencias
reactivas de los condensadores y de las cargas se compensan entre sí y la demanda total de potencia
reactiva se reduce.
En la siguiente figura se muestra de manera esquemática cómo se logra mejorar el factor de potencia
en un sistema trifásico.
Figura 2. Mejora del factor de potencia en un sistema trifásico

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Es preciso tener presente que, la potencia reactiva es una medida de la energía que intercambian
continuamente los generadores y los elementos pasivos que almacenan energía (bobinas y
condensadores) pero no la consumen. Durante una mitad del tiempo una bobina consume energía de
un generador y la almacena en forma de campo magnético para luego devolvérsela durante la otra
mitad del tiempo. Lo mismo hace un condensador, aunque éste almacena la energía en forma de
campo eléctrico. Los períodos están invertidos en bobinas y condensadores; en los momentos en que
una bobina consume energía del generador, los condensadores están devolviendo la energía que
almacenaron previamente y viceversa, cuando una bobina devuelve al generador la energía que
almacenó anteriormente un condensador consume energía del generador y la almacena en forma de
campo eléctrico. Al colocar un condensador al lado de una carga inductiva (Figura 3), las energías
almacenadas en sus respectivos campos magnético y eléctrico se intercambian entre sí y el generador
sólo debe suministrar (y luego absorber en la otra mitad del tiempo) una pequeña cantidad de energía,
mucho menor que si no se hubieran instalado los condensadores.
Figura 3. Mejora del factor

de potencia
Siguiendo un razonamiento similar al utilizado en los sistemas monofásicos se ha dibujado la Figura 3.

En ella se muestra que inicialmente se tiene una instalación trifásica con un factor de potencia bajo, de
valor igual a cos j (luego, el ángulo j es grande), que consume una potencia activa P y una potencia
reactiva Q. Se quiere aumentar el factor de potencia de forma que pase a valer cos j’ (luego, el ángulo
j se reduce y pasa a valer j’), por lo que la potencia reactiva se reduce y pasa a valer Q’ mientras que
la potencia activa sigue siendo P. Para conseguir esto se necesita introducir la potencia reactiva
negativa de los condensadores QC, cuyo valor absoluto se calcula así:
QC = Q - Q' = P (tg j - tg j')
Figuras 2 y 3 tomadas de: Rodríguez Pozueta, M. A. (s.f.). Circuitos de Corriente Alterna Trifásica.
Recuperado
Herramienta depara
https://personales.unican.es/rodrigma/PDFs/Trif%C3%A1sica.pdf
profundizar: Te recomiendo ver el video de este link:
https://youtu.be/wRV7m-QPw9k
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TALLER 3. APLICACIÓN Y CREACIÓN
1. Realice la siguiente actividad a partir de los aprendizajes logrados en las secciones

anteriores y la lectura y análisis de lo escrito sobre corrección del factor de potencia en
sistemas trifásicos:
• Saber innovar: Se requiere que, para el siguiente circuito monofásico, el factor de potencia
sea lo más alto posible; es decir, lo más cercano a la unidad (Cos q = 1), lo cual significa el
reducir la potencia reactiva que la instalación demanda a la red. Ajuste el diseño del circuito y
póngalo a prueba en el simulador Proteus. Tome las medidas necesarias. Elabore el
correspondiente informe de laboratorio de acuerdo con las normas de la IEEE. En el análisis
incluya la descripción de la forma adecuada de conectar los aparatos, cargas, fuentes, equipos
o instrumentos y elementos que componen el sistema de medición, teniendo en cuenta aspectos
y normas de seguridad. No olvides en el análisis de la práctica de laboratorio incluir la
incertidumbre de los cálculos y los errores de las medidas.
• Saber pensar: Realice todos cálculos matemáticos necesarios que requiere para diseñar el
circuito que logra reducir la potencia reactiva que la instalación demanda a la red, para el circuito
anterior.
• Pregunta metacognitiva: ¿Describa de manera detallada qué proceso realizó en el diseño y

puesta a prueba para lograr reducir la potencia reactiva que la instalación demanda a la red?
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Continuación TALLER 3. APLICACIÓN Y CREACIÓN
2. Saber ser:
A partir del siguiente paralelo gráfico argumentativo en relación con el Proyecto Hidroeléctrico
Ituango elabore un ensayo argumentativo en el que aborde los argumentos incluidos en el gráfico.
Argumento 1 Argumento 2
La construcción de la represa ha ocasionado La finalización de este proyecto generará
graves impactos sociales, como la movilización energía a varias zonas cercanas, lo que en un
de cerca de 9.000 personas el 17 de mayo de futuro puede evitar que se llegue a un
2018. Esto fue ocasionado por un racionamiento de energía en el país. Tanto así,
“deslizamiento de tierra que obstruyó el flujo del que es posible que Hidroituango aporté al país
agua a través de la casa de máquinas e hizo una potencia de 1.200 gigavatios en 2022
que el líquido saliera a través de las galerías de (Vargas, 2019).
tránsito o túneles para la movilidad de los
trabajadores. El resultado fueron cuatro
personas heridas y la evacuación masiva de las
comunidades aguas abajo de la presa.”
(Vargas, 2019)
Este proyecto ha generado devastadores El Proyecto Hidroeléctrico Ituango tiene un Plan
impactos ambientales, ya que al impedir el flujo de Manejo Ambiental (PMA) que plantea
natural del agua, los hábitat de varias especies prevenir, mitigar, controlar y compensar los
se han visto afectados, generando perdidas de impactos generados con la construcción y
ecosistemas y de la calidad del agua. Ejemplo operación del proyecto (Hidroituango, s.f.). Este
de esto, es la sequia que vivió el Río Cauca el 8 plan pretende evitar el deterioro de las fuentes
de febrero de 2019 por el del cierre de la de agua, ríos o quebradas que se utilizan o son
segunda compuerta de la represa, en donde intervenidas por el proyecto. Además, busca
más de 40.000 peces murieron (Vargas, 2019) . restaurar y proteger las áreas afectadas por las
obras del proyecto a través de actividades como
el monitoreo del paisaje, la adecuación del vaso
del embalse, el manejo y restauración de la
cobertura vegetal, construcción de viveros,
inventarios de fauna y flora, rescate y
reubicación de especies (Hidroituango, s.f.).
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Continuación TALLER 3. APLICACIÓN Y CREACIÓN
Herramienta para profundizar: Te recomiendo consultar el siguiente articulo para que estés más
informado: Vargas, M. D. (2019). Hidroituango: el cañón de agua que le apunta al pueblo. Revista
Pesquisa Javeriana. Recuperado de
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/hidroituango-el-canon-de-agua-que-le-apunta-al-pueblo/
3. Después de revisar el anterior paralelo gráfico argumentativo y analizar detalladamente el

documento sobre Hidroituango, resuelve las siguientes actividades y preguntas:
• Pregunta hipotética: ¿Cómo le podría ir a un ingeniero eléctrico y/o estudiante, que no tenga
idea de los riesgos para la salud y el ambiente cuando se diseñan proyectos de hidroeléctricas?
Saber sentir:
• Pregunta Valorativa: ¿Te sientes satisfecho con el resultado final de tu producto?
• Pregunta Valorativa: ¿Cuál fue el ejercicio o actividad que más te gustó?
Saber innovar: Proponga acciones de mejora de las prácticas y del curso en general.
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4. RUBRICA DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación de la Guía Pedagógica
Actividades y Presentación y
Solución a las Solución a las preguntas de organización
Paralelos
actividades de diversas innovación, de del desarrollo
Criterios gráficos
los talleres preguntas saber sentir y de la guía
de saber ser pedagógica

El estudiante
resolvió las
El estudiante El estudiante
El estudiante El estudiante actividades
solucionó todas entregó su guía
solucionó todas respondió todas relacionadas con
las actividades y pedagógica, con
las actividades de las preguntas de los dos paralelos
Cumplió al preguntas de impecable
los tres talleres la guía y las gráficos
100% innovación, de presentación
atendiendo a las contenidas en descriptivos y
saber sentir y de estética y
indicaciones los tres talleres. con el paralelo
saber ser. (1,5) organización.
solicitadas. (1,5) (1) gráfico
argumentativo. (0,5)
(0,5)
El estudiante
solucionó por lo El estudiante
El estudiante El estudiante
El estudiante menos el 80% entrego su
Cumplió, solucionó todas respondió por lo
resolvió las de las trabajo con
las actividades de menos el 80%
pero puede actividades de actividades y algunos
dos de los tres de las preguntas
mejorar dos paralelos preguntas de problemas de
talleres de la guía y las
algunos gráficos. innovación, de presentación
atendiendo a las contenidas en
aspectos saber sentir y de estética y
indicaciones los tres talleres. (0,3) saber ser. (1) organización.
solicitadas. (1) (0,8)
(0,3)

El estudiante
El estudiante El estudiante solucionó por lo
El estudiante menos el 60% El estudiante
solucionó todas respondió por lo
resolvió las de las entregó su guía
las actividades de menos el 50%
actividades de actividades y pedagógica, pero
Faltó los tres talleres, de las preguntas
sólo un paralelo preguntas de faltó presentación
cumplimiento pero no atendió a de la guía y las
gráfico. innovación, de estética y
todas las contenidas en
saber sentir y de organización.
indicaciones los tres talleres. (0,15) saber ser. (0,5) (0,2)
solicitadas. (0,5) (0,5)

Total / 5
TÉCNICO CENTRAL
GUÍA PEDAGÓGICA
Eléctrica
5. REFERENCIAS
• Edminister, J. A. (1994). Teoría y problemas de circuitos eléctricos. Madrid: McGraw
Hill.
• Hidroituango. (s.f.). Proyecto Hidroeléctrico Ituango. Recuperado de
https://www.hidroituango.com.co/proyectos/proyecto-hidroelectrico-ituango/38
• Mileaf, H., & Dignowity, L. (2006). Electricidad 1-7. México, D.F: Limusa.
• Moreno-Campdesuñer, I., & Curbelo-Cancio, J. (2019). Análisis de circuitos trifásicos.
GRIN Verlag. Recuperado de https://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/12489
• Ossa, G. (7 de febrero 2019). EPM reporta muerte de más de 40.000 peces por
sequía en el río Cauca. El Tiempo. Recuperado de
https://www.eltiempo.com/colombia/medellin/por-sequia-en-el-rio-cauca-reportan-la-m
uerte-de-miles-de-peces-324076
• Rodríguez Pozueta, M. A. (s.f.). Circuitos de Corriente Alterna Trifásica. Recuperado

de https://personales.unican.es/rodrigma/PDFs/Trif%C3%A1sica.pdf
• Vargas, M. D. (2019). Hidroituango: el cañón de agua que le apunta al pueblo. Revista
Pesquisa Javeriana. Recuperado de
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/hidroituango-el-canon-de-agua-que-le-apunta-a
l-pueblo/
• XM. (2007). Características del Sistema Eléctrico Colombiano. Recuperado de

https://www.xm.com.co/BoletinXM/Boletines%20Anteriores/1456/Caracter%C3%ADsti
cas%20del%20Sistema%20El%C3%A9ctrico%20Colombiano.pdf

Guía de Mediciones Eléctricas - Corte 2

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Pregunta 1: ¿Explique cómo se da el proceso de generación de la energía eléctrica en por lo menos

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¿Qué debo saber?

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La reactancia inductiva se calcula mediante la siguiente ecuación:

= ωL = 2πfL. L es la inductancia de la bobina y ω es frecuencia angular o velocidad angular. Sus

La reactancia capacitiva se calcula mediante la siguiente ecuación:

= 1/ ωC = 1/2πfC. C es la capacitancia del condensador y ω es frecuencia angular o velocidad

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•= 2πfL = 2π(0Hz) L = 0Ω. Se comporta como si fuera un conductor.

Otro concepto importante es la impedancia (Z). Z = R ± j X. La magnitud de Z se calcula así:

El ángulo de fase entre el voltaje y la corriente se calcula así:

a. Calcular la corriente en este circuito.

XL = WL = 2πf L = 2π* 50 Hz*10 H = 3141,6 Ω.

Z = (R2 + XL2)1/2 = 3296,9 Ω

I = 200 V/3296,9 Ω = 0,061 A

b. Calcular el ángulo de fase entre el voltaje y la corriente.

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3. Medición de corriente alterna, tensión alterna, frecuencia, potencia activa, reactiva y

La potencia activa= P = S*cos q, con unidades de watios. La potencia reactiva= Q = S*sen q,

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TRIÁNGULO DE POTENCIAS CON CARGA CAPACITIVA

La magnitud de la impedancia Z = (R 2 + XL2)1/2 = 5 Ω. El ángulo de fase q = tan-1(XL/R).

q = tan-1(4Ω /3Ω ) = 53,13°. I = V/Z = 50V / 5 Ω = 10 A.

La potencia aparente S = V*I = 50 V * 10 A = 500 VA. Potencia activa= P = S*cos q

P = 500 VA* cos 53,1° = 300 W. Potencia Reactiva= Q = S*sen q.

4. Métodos de medición de corriente alterna, tensión alterna, frecuencia y potencia en sistemas

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