UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO

MORAZÁN
PFC
ESPACIO FORMATIVO: MÓDULO PEDAGÓGICO II
CATEDRÁTICA: LICDA. DILMA MILENY OLIVA

INFORME: ENFOQUES METODOLÓGICOS

 
GRUPO #1

 INTEGRANTES:
ARELI CLARIBEL QUIÑONEZ AGUIRRE
BELKIS ELIZABETH CASTELLÓN ESPINAL
MEYLIN JESSENIA FLORES CADENA
ROSY ESVELIN REYES ARCE
RUXBIS ARLETTE ESPINAL CASTELLÓN
MELVIN FRANKLIN ORDÓÑEZ PAZ
 TEMA: ENFOQUES METODOLÓGICOS

Existen dos enfoques:

• Enfoque Metodológico Individual
• Enfoque Metodológico Socialista

El Modelo Social Constructivista plantea que el verdadero aprendizaje es aquel

que contribuye al desarrollo de la persona. Enfatiza el principio de la actividad,
en el sentido que es haciendo y experimentando como el niño aprende, es
desde la propia actividad vital del niño como éste se desarrolla, partiendo de sus
intereses y necesidades es como el niño se autoconstruye y se convierte en
protagonista y eje de todo el proceso educativo.

Principios metodológicos que deben guiar toda actividad docente.

 Partir del nivel de desarrollo del alumno.

 Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
 Fomentar el principio de “aprender a aprender”.
 Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee.
 Propiciar una intensa actividad e interactividad por parte del alumno.
 APRENDIZAJE COOPERATIVO

El aprendizaje y el trabajo colaborativo es un enfoque que trata de

organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una
experiencia social y académica de aprendizaje, además los
estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera
colectiva.​

El aprendizaje cooperativo motiva a los estudiantes a perseguir

objetivos comunes, y estimula a que se preocupen más por los
demás, en contraposición con una actitud más individualista y
egocéntrica.
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

 Técnicas de discusión grupal se definen como una serie de

actividades en las que en un grupo de trabajo se exponen sus
puntos de vista o razones que las personas quiere compartir según
el tema que estemos hablando.

 Lluvia de ideas o tormentas de idea es una herramienta

de planeamiento que se puede utilizar para
obtener ideas respecto a lo que los estudiantes saben de
un tema determinado o, también se puede utilizar para
obtener ideas a partir de la creatividad de un grupo y con
ello resolver un problema.
 Mapas conceptual son una poderosa herramienta de enseñanza-
aprendizaje. Utilizada apropiadamente, los mapas
conceptuales apoyan la construcción de conocimiento facilitando
relacionar nuevos concepos a conceptos que ya comprendemos,
llevando a un aprendizaje significativo.

 Líneas del tiempo. como actividad educativa
permite a los alumnos “ver” con facilidad fechas y
acontecimientos importantes. Ayuda en los procesos
metacognitivos de los estudiantes para la compresión
del tiempo y su correlación con sucesos históricos como pueden
ser: eras, periodos, épocas, etc.
¡MUCHAS GRACIAS!