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TEMÁTICAS ORIENTADORAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

PLURINACIONAL
NIVEL INICIAL
AÑO DE
NIVEL ESCOLARIDA 1er y 2do BIMESTRE 3er y 4to BIMESTRE
D
Los valores y la identidad cultural en las La familia en las relaciones intercul-
PRIMERA
actividades productivas de la familia. turales e interculturales en armonía con
SECCIÓN
la madre tierra.
INICIAL
La identidad familiar en la diversidad La convivencia armónica entre los
SEGUNDA
sociocultural y las actividades seres vivos de la madre tierra.
SECCIÓN
productivas.
NIVEL PRIMARIA VOCACIONAL
AÑO DE
NIVEL ESCOLARIDA 1er y 2do BIMESTRE 3er y 4to BIMESTRE
D
PRIMER La comunicación en la Familia, la escuela Producción en el municipio en
AÑO y en las actividades de la comunidad. equilibrio con la naturaleza
SEGUNDO Principios de convivencia en comunidad. Potencialidades productivas y factores
AÑO climáticos en la comunidad
TERCER Principios de convivencia en comunidad. Producción en el municipio en equili-
AÑO brio con la naturaleza
CUARTO Diversidad sociocultural y su relación con Principios ético morales en las diversas
AÑO los ecosistemas de la región. relaciones económicas de la región
QUINTO Identidad cultural y formas de producción. Producción y seguridad alimentaria en
AÑO el Estado Plurinacional.
Sistemas de organización sociopolítica en Desarrollo e intercambio de la ciencia,
SEXTO
los pueblos del Abya Yala. tecnología y artes del Estado Plurina-
AÑO
cional en el contexto del Abya Yala.
NIVEL SECUNDARIA PRODUCTIVA
AÑO DE
NIVEL ESCOLARIDA 1er Y 2do BIMESTRE 3er y 4to BIMESTRE
D
Descolonización y consolidación Identificación y análisis de los
PRIMER sociocultural, económica y procesos socioculturales, naturales
AÑO tecnológica de nuestros pueblos y y productivos del Abya Yala.
naciones.
Reconocimiento de las vocaciones y Orientación y formación vocacional
SEGUNDO
potencialidades productivas de acuerdo a las potencialidades
AÑO
territoriales y socioculturales. productivas territoriales
SECUNDARIA

Recuperación de tecnologías Análisis de la producción, el uso de


TERCER
productivas y procesos tecnologías y sus efectos en los
AÑO
socioculturales de nuestra región. sistemas vivos.
CUARTO Producción del entorno comunitario Innovación y desarrollo de tecnolo-
AÑO gías adecuadas a nuestra región
Desarrollo de las capacidades Aplicación de las tecnologías en
QUINTO
productivas tecnológicas sustentables los procesos de producción
AÑO
de la región comunitaria
Fortalecimiento de capacidades Diseño y ejecución de emprendi-
SEXTO
creativas científicas tecnológicas, con mientos productivos en la
AÑO
valores sociocomunitarios. comunidad.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Poner el Título de PSP consensuado
PLAN DE ACCIÓN DEL PSP: Actividad concreta del bimestre del PSP
TEMÁTICA ORIENTADORA: Copiar de planes y programas del año de escolaridad (Principios
del currículo)
OBJETIVO HOLÍSTICO: En función a las cuatro dimensiones tomando en cuenta la lengua
aimara o la que corresponda.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: (Currículo Base – Currículo Regionalizado)
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Ej. Visita a la planta procesadora “Aguas del Illimani” -
métodos, técnicas
Recursos Criterios de
Orientaciones Metodológicas
Materiales Evaluación
PRÁCTICA (Ser, Saber, Hacer y Decidir) Analógicos Ser
 Se expresa a partir de la Experiencia, el  Principios
Contacto con la realidad, Experimentación. De comparación: valores
cuadros
TEORÍA (Ser, Saber, Hacer y Decidir) didácticos, Saber
 Donde se resignifica, adecua apropia y    Saberes,
desarrolla o produce conocimientos nuevos De Producción conocimientos
Relación con la realidad, problematización de Invención,
conocimientos, rescate de saberes y réplica,  Hacer
conocimientos que contribuya a las demandas, creación  Aplicación,
necesidades de la realidad. destrezas
De la Vida 
VALORACIÓN (Ser, Saber, Hacer y Decidir) Para la Decidir
 Resultado del momento practico y teórico en cotidianidad   Impacto
cuanto a su uso y pertinencia, este proceso es social
ético y reflexivo. La voluntad humana
Auxiliares
PRODUCCIÓN (Ser, Saber, Hacer y Decidir)
 Integra la práctica, teoría y valoración en
actividades, procedimientos técnicos, que
muestren la utilidad del conocimiento.

PRODUCTO: Tangibles e Intangibles de todo el proceso del desarrollo de las orientaciones


metodológicos.
BIBLIOGRAFÍA:

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