DIRECCIÓN DISTRITAL

DE EDUCACION AYO AYO

PROVINCIA- AROMA
GESTIÓN 2012
LA PAZ - BOLIVIA
DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO
1.- DATOS REFERENCIALES

1. Dirección Distrital : Santiago de Machaca Catacora

2. Unidad Educativa : Copapujio
3. Provincia : General Jose Manuel Pando
4. Localidad : Vila Wilque
5. Director Distrital : Lic. Roberto Alcon Ticona
6. Director : Profesor Gabriel Castillo Marino
7. Profesor : Profesor Fidel M. Mamani Larico
8. Gestión : 2013

II.- CONTENIDO DEL DISEÑO CURRICULAR

INTRODUCCIÓN

El presente diseño curricular se introduce para realizar un trabajo eficiente de acuerdo a las normas y leyes que rigen la educación nacional,
formar niños y niñas con una capacidad de desenvolverse en la formación intelectual.

DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

El aspecto del diagnóstico se ha detectado falencias en la escritura, lectura, expresión de lengua castellana asimismo algo en la resolución de
problemas aritméticas.

La Unidad Educativa “Copapujio” dependiente de la Dirección Distrital de Educación Santiago de Machaca - Catacora geográficamente se
encuentra ubicado el Oste del la ciudad de La Paz
La Unidad Educativa esta formada las autoridades conformadas por el Secretario General, Sub Central, Secretario de Justicia y Mallkus.

La economía de esta región está basada en la agricultura temporal como ser: papa, trigo, cebada, quinua, también se dedican en ganadería:
vacuna, ovino camélido y muy poco aves de corral.

-Los habitantes de esta región, conservan muy poco sus vestimentas típicas confeccionadas por ellos mismos.

-Se mantiene la música autóctona en los acontecimientos sociales y práctican el ayni, minka, en las jornadas de trabajo.

-Vías transitables se encuentran en buenas condiciones, normales transitables, los medios de transporte motorizado.

III.- JUSTIFICACIÓN

El presente plan se elabora tomando en cuenta el diagnóstico a los estudiantes que necesitan el apoyo metodológico de acuerdo a las
dificultades que los niños sean racionales conocedores de la realidad.

IV.- OBJETIVOS

AREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje y comunicación tiene como objetivo desarrollar capacidades de comprender escuchar, hablar y traducir textos.

AREA ARITMÉTICA
Utiliza el conocimiento de aritmética para cuantificar en su vida cotidiana, situaciones y problemas que pueden ser analizados con la ayuda
de símbolos de diferentes números gráficos, unidades de medida y cálculos apropiados.

AREA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Observa y percibe la diversidad de las clases de seres vivos en su medio ambiente, las similitudes y diferencias de las categorías de su cultura.

-Adquiere hábitos de higiene en beneficio personal, promoviendo la buena nutrición y de salud.

AREA CIENCIAS SOCIALES

Reconoce y valoran los aportes de hombres y mujeres en la vida cotidiana la historia ciencias y la cultura de su contexto más inmediato.

IV.- VISIÓN

Impartir la calidad de educación formando a los niños integralmente creativos dentro y fuera de su contexto.

V.- MISIÓN

Buscar nuevas orientaciones metodológicas dinamizadoras de enseñanza para establecer un aprendizaje significativo y aportar a la sociedad
civil, personas capaces responsables con un alto sentido de igualdad, dignidad y justicia social.
 AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

1. PLAN DE ESTUDIOS Y CARGA HORARIA

AÑOS DE ESCOLARIDAD
NRO CAMPOS ÁREAS DISCIPLINAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
COSMOS Y ESPIRITUALIDAD Y ESPIRITUALIDAD Y
1 2 2 2 2 2 2 2 2
PENSAMIENTO. RELIGIONES RELIGIONES
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6 6 6
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
2 COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2 2 2 2
PRODUCCIÓN. TÉCNICA Y
TÉCNICA
TECNOLOGÍAS 2 2 2 2 2 4 4 4
VOCACIONAL
VIDA TIERRA Y CIENCIAS CIENCIAS
3 2 2 3 3 3 3 3 3
TERRITORIO NATURALES NATURALES
4 COMUNIDAD Y
SOCIEDAD COMUNICACIÓN Y 9 9 7 7 7 5 5 5
COMUNICACIÓN Y LENGUAS
LENGUAS
LENGUA 2 2 2 2 2 2 2 2
EXTRANJERA
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA EDUCACIÓN MUSICAL 3 3 3 3 3 3 3 3

ARTES PLÁSTICAS 2 2 2 2 2 2 2 2
 EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA Y
3 3 3 3 3 3 3 3
DEPORTIVA DEPORTES.
CIENCIAS SOCIALES 2 2 2 2 3 3 3 3
CIENCIAS SOCIALES
TOTAL 3 3
35 35 35 35 35 35
HORAS 5 5

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO

PRINCIPIOS CAMPOS EJES ARTICULADORES ÁREAS

COSMOS Y PENSAMIENTO
ED. INTRACULTURAL INTERCULTURAL
ESPIRITUALIDAD
BILINGÜE Y RELIGIONES

DESCONOLONIZADORA, COMUNITARIA INTRACULTURAL BILINGÜE, PRODUCTIVA, CIENTÍF

MATEMÁTICAS
CIENCIA, TECNOLOGÍA, PRODUCCIÓN
ED. PARA LA PRODUCCIÓN
TÉCNICAS TECNOLÓGICAS

VIDA, TIERRA, TERRITORIO CON LA NAT. Y SALUD

ED. EN CONVIVENCIA COMUNITARIA
CIENCIAS NATURALES

COMUNIDADEDUCACIÓN COMUNICACIÓN Y LENGUAS

Y SOCIEDADY VALORES SOCIO COMUNITARIOS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS SOCIALES
MALLA CURRICULAR DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD RESPONSABLE: LIC. ALEIDA
RIVERA DURÁN

ÁREAS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

Nº

1. ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES - VALORES, CREENCIAS Y ESPIRITUALIDADES ANCESTRALES

- MITOS Y RITOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
2. MATEMÁTICAS - NÚMEROS NATURALES
- OPERACIONES ARITMÉTICAS
- NOCIONES DE MEDIDA
- NOCIONES DE GEOMETRÍA
3. TÉCNICAS TECNOLÓGICAS - ¿QUE ES LA COMPUTADORA?
- APRENDEMOS JUGANDO
- PSICOMOTRICIDAD PRODUCTIVA.(TECNICA VOCACIONAL)
4. CIENCIAS NATURALES - NUESTROS SENTIDOS Y SENSACIONES
- LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO
- NUESTRO ESPACIO INMEDIATO (MATERIA Y ENERGÍA)
- NUESTRO ESPACIO INMEDIATO (ENTORNO NATURAL Y CULTURAL)
- NUESTRO ESPACIO Y TIEMPO (DONDE)
- NUESTRO ESPACIO Y TIEMPO (CUANDO)
5. COMUNICACIÓN Y LENGUAS - COMPRENSIÓN DE MENSAJES ORALES ( EL CUENTO)
- LENGUAJE ORAL: APRENDEMOS CANCIONES, RONDAS, ETC.
- LENGUAJE ESCRITO: EL AMBIENTE ESCOLAR
- LENGUAJE ESCRITO: NUESTRAS PRIMERAS PALABRAS
- LENGUA EXTRANJERA: APRENDEMOS EL INGLES BASICO.
7. EDUCACIÓN ARTÍSTICA - LA PSICOMOTRICIDAD
- APRECIACIÓN AUDITIVA
- ARTE ESCÉNICO
- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA MÚSICA(RITMO, TIMBRE Y OTROS).
8. EDUCACIÓN FÍSICA Y - PRACTICA DE LOS MOVIMIENTOS DE NUESTRO CUERPO
DEPORTIVA
9. CIENCIAS SOCIALES - ¿DE DÓNDE VENIMOS?
- RECONOZCO LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
- RELACIÓN ESCUELA- FAMILIA
- ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DEL AMBIENTE FAMILIAR
- LOS SÍMBOLOS PATRIOS
 ÁREA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
CONTENIDO: VALORES, CREENCIAS Y ESPIRITUALIDADES ANCESTRALES
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLOGÍAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
SER Saberes ancestrales Para el desarrollo del proceso - Actitudes,
respetando las normas de de enseñanza aprendizaje en principios, valores
Promovemos valores convivencia social este tema, se sugieren las socio Capacidad de
de respeto reciproco relacionándose con el siguientes actividades: comunitarios, reconocimiento de
y complementario cosmos y la naturaleza. PRÁCTICA respetando las respeto a los valores
recuperando las Partir de los valores normas de creencias y
creencias y comunitarios relacionándolos convivencia. espiritualidades
espiritualidades de SABER con los universales respetando ancestrales y a las
nuestras culturas VALORES , CREENCIAS el idioma del contexto de las diferentes religiones
asumiendo las Y ESPIRITUALIDADES niñas y niños y adolescentes. Saberes y de su barrio,
normas de ANCESTRALES Explicar normas morales y conocimientos comunidad o región.
convivencia Explica sentimientos éticas básicas para una teóricos y
ciudadana, para el creencias y valores con convivencia armónica con la prácticos en el
fortalecimiento de la ejemplos de vida dentro naturaleza. proceso
identidad personal de de su comunidad o TEORÍA educativo.
las niñas niños y región. Reflexión y valoración
adolescentes. HACER Conversación y colectiva de la importancia del Habilidad de .
formulación de oraciones tema demostrando buena asumir normas de
descubriendo normas de conducta y buenas relaciones convivencia
fortalecimiento de la vida interpersonales. reciproca dentro
en comunidad. VALORACIÓN su comunidad
DECIDIR Fortalecimiento de El estudiante debe: respetar las
criterios personales en costumbres, valores, normas
Asumir momentos
ética y moral. legales e ideas morales de su
de
contexto.
emprendimientos
PRODUCCIÓN
personales y
Desarrollo de prácticas
comunitarios.
habituales de los valores dentro
del ambiente familiar y escolar.
 ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLOGÍAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
SER Costumbres y creencias Para el desarrollo del proceso
de los pueblos de enseñanza aprendizaje en Actitudes, principios
Promovemos la originarios. este tema, se sugieren las éticos, socio Capacidad de
convivencia siguientes actividades: comunitarios, mantener una
armónica y reciproca PRÁCTICA respetando las convivencia
de la humanidad con Comparación de mitos y ritos costumbres de su armónica respetando
la naturaleza de los pueblos originarios y contexto. las costumbres
demostrando el universales respetando el ancestrales y
respeto a los mitos y SABER idioma de los estudiantes. universales.
ritos de los pueblos MITOS Y RITOS DE Mantener un ambiente
originarios LOS PUEBLOS acogedor y estimulante con Saberes y
incentivando las ORIGINARIOS. los estudiantes practicando conocimientos
conversaciones de -Respeto a la una convivencia armónica relacionados con la
intercambio para naturaleza. con sus pares dentro la naturaleza y cultura
vivir bien en -Convivencia armónica escuela, comunidad o región. propia.
comunidad. con la naturaleza. TEORÍA
Creación de espacios de
HACER Conversación, sobre aprendizaje, a objeto de Valoración y
experiencias vividas compartir experiencias, explicación de las
referente a las sugerencias e ideas de costumbres de su
experiencias vividas por forma reciproca y medio.
los ancestros. complementaria de su región o
. DECIDIR Aplicación de saberes comunidad.
costumbres de la VALORACIÓN
comunidad y la región. Revalorización de las
Expresar la familiaridad costumbres y tradiciones Asumir momentos de
con una de las ancestrales y universales. emprendimientos
espiritualidades. PRODUCCIÓN personales y
Expresar tolerancia - Producir y difundir las comunitarios.
hacia las expresiones tradiciones de su comunidad o
religiosas diferentes a la región.
propia.
ÁREA: MATEMÁTICAS
CONTENIDO: NÚMEROS NATURALES
OBJETIVOS DIMENS. CONTENIDOS Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS EJES RESULTADOS
DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
SER Valoración de la Hábitos de
convivencia - Para el desarrollo del proceso de enseñanza convivencia
armónica entre sus aprendizaje en este tema, se sugieren las siguientes armónica
pares. actividades: orientados en un
aprendizaje
PRÁCTICA comunitario.
- Desarrollamos Realizar ejercicios revalorizando la etnomatemática y
SABER  Números Capacidades y
la convivencia la matemática universal respetando el idioma del
Naturales destrezas en el
armónica en los contexto del estudiante.
(circulo del 1 al manejo de los
niños y niñas, 100). números
TEORÍA Manejo
utilizando  Valor posicional. naturales.
 Exploración de problemas numéricos, utilizando adecuado del
estrategias y  Relación de:
objetos concretos del contexto como: (palitos, maíz, sistema
talleres como “mayor que”
piedras, semillas y otros) para contar y hacer numérico para
base del “menor que” e
agrupaciones de diez; viso-táctiles en el ambiente satisfacer sus
proceso del “igual que”.
comunitario. necesidades
pensamiento
dentro de su
matemático,  Seriación y  Representación matemática de una situación
contexto.
aplicando clasificación concretas, utilizando diferentes lenguajes (Verbal,
objetos y (ordinales y figura, Gráfico y Numérico).
material de su cardinales).  El pensamiento lógico matemático, utilizando los
entorno con términos y símbolos (mayor que, menor que e igual
criterios HACER  Resolución de: que) para realizar comparaciones de cantidades. Habilidades en el
productivos aprendizajes a manejo de
para valorar la partir del uso de VALORACIÓN cantidades en
cantidad. estrategias para  Reflexión a cerca de los recursos didácticos como: diferentes
realizar seriaciones fichas, cuadros con cantidades representativas, la actividades
numéricas. recta numérica, yupana, el ábaco árabe, lotas y cotidianas.
DECIDIR  Aprovechamiento otros. Capacidad de:
en actividades aplicar los
cotidianas. PRODUCCIÓN procesos de
-Elaboración de material didáctico para estimular la cuantificación.
comprensión de las niñas y niños.
CONTENIDO: OPERACIONES ARITMÉTICAS
OBJETIVOS DIMENS. CONTENIDOS Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS EJES RESULTADOS
DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
SER  Valoración de - Para el desarrollo del proceso de Habilidad de valorar
conocimientos del enseñanza aprendizaje en este tema, se conocimientos
medio donde vive. sugieren las siguientes actividades: ancestrales que
aporten en su
PRÁCTICA formación.
-Promovemos SABER  Operaciones - Hacer el abordaje del nuevo modelo Valoración de los
cualidades aritméticas: educativo partiendo de situaciones saberes y
interpersonales,  Adición y problematizadoras del contexto del conocimientos del
sustracción estudiante utilizando material de su región. sistema numérico y Seguridad en el
a través del
simples de: sus propiedades. manejo de
trabajo
(uno y dos TEORÍA operaciones
comunitario,
dígitos). -Emplear el método inductivo - deductivo para solucionar
utilizando
 Problemas para la comprensión de la adición y problemas
consolidando
sencillos del sustracción. personales y
habilidades
contexto. -Utilizamos procedimientos heurísticos, en comunitarios.
operativas con
los números el taller y el laboratorio en el ambiente
naturales para comunitario.
fortalecer el -Utilizar conceptos de: (unir, juntar, añadir,
HACER  Aplicación de Capacidad de elevar
razonamiento comparar, avanzar, retroceder, quitar, juicio critico en
estrategias para
matemático y perder aumentar y otros). relación a la calidad
resolver problemas
aprendizaje matemáticos. de su aprendizaje.
comunitario. VALORACIÓN
-Análisis y reflexión colectiva sobre el
DECIDIR  Fortalecimiento de sistema numérico y sus propiedades dentro Habilidades de
saberes a partir del del aula. compartir saberes
aprendizaje para aportar en la
cooperativo. PRODUCCIÓN solución de los
-Implementación de material didáctico problemas de su
dentro del laboratorio de matemáticas comunidad.
elaborado por los estudiantes.
CONTENIDO: NOCIONES DE MEDIDA

CONTENIDOS Y
OBJETIVOS DIMENS EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADO
ESPECÍFICOS . ARTICULADORE DINAMIZADORAS (VALORACIÓN) S
S
SER  Reconocimient - Valoración de aportes
- Para el desarrollo del proceso de enseñanza
o y valoración del aprendizaje en este tema, se sugieren las ancestrales en el uso de
uso de medidas siguientes actividades: medidas no
según el contexto convencionales.
cultural. PRÁCTICA
SABER  Nociones de Partir de las medidas ancestrales y universales - Habilidad de aplicación de
medidas. como : brazada, Jichi, phhiso, reloj de arena y instrumentos de medidas
- Rescatamos - Longitud. otros, comparando con las universales brújula, convencionales y no
el uso de - Peso. reloj, balanzas, metro, etc. convencionales para
- Tiempo. -La inducción y la deducción como métodos de solucionar problemas - Capacidad de
medidas
- Sistema aprendizaje de conceptos y procedimientos en la cotidianos. utilizar las
ancestrales
monetario. identificación de las medidas. medidas de
mediante la
longitud, peso,
utilización de HACER  Utilización de TEORÍA - Habilidad de solucionar tiempo y el
estrategias -Resuelve problemas de contexto, utilizando problemas cotidianos
estrategias para sistema
para realizar objetos y recursos tangibles para desarrollar realizando cálculos y
realizar cálculos monetario para
cálculos habilidades de medición. estimaciones de medidas.
de estimación de satisfacer sus
aplicando la -En el trabajo de campo abierto, para la
medidas. necesidades.
práctica identificación y aplicación de medidas relacionadas
cotidiana DECIDI  Empleo de - Habilidad de establecer
con el tiempo, espacio y peso.
para R medidas analogías entre las medidas
-Grupos de trabajo para la experimentación, en un
fortalecer ancestrales y convencionales y no
ambiente recreativo con consignas concretas.
habilidades científicas para convencionales y usarlas
de estimación realizar VALORACIÓN de acuerdo a su contexto
y calculo en estimaciones. -Reflexión y análisis colectivo buscando pautas de cultural.
las medidas. solución a los problemas cotidianos realizando
cálculos y medidas.
PRODUCCIÓN
- Elaboración de material didáctico para favorecer y
estimular la comprensión del nuevo saber
(medidor, balanzas, reloj de arena, de sol y
convencionales, línea de tiempo, tablas, etc.
CONTENIDO: NOCIONES DE GEOMETRÍA

CONTENIDOS Y
OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. EJES RESULTADOS
ESPECÍFICOS DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
SER  Valoración de - Valoración de aportes de
- Para el desarrollo del proceso de enseñanza
los espacios la cosmovisión cultural.
aprendizaje en este tema, se sugieren las
naturales como
siguientes actividades:
recursos didácticos
SABER  Nociones de PRÁCTICA - Habilidad de
Identificamos geometría. Partir del contexto sociocultural del estudiante reconocimiento de las
en espacios comparando con las universales como el triangulo figuras y cuerpos
naturales de - Figuras y circulo, rectángulo y otros reconociendo el idioma geométricos en su entorno
nuestro cuerpos. originario del estudiante. para solucionar problemas
contexto las cotidianos.
figuras y TEORÍA Capacidad de
cuerpos - Crear espacios de conversación manteniendo un aplicar sus
geométricos ambiente acogedor y estimulante donde el
HACER  Comparación y - Habilidad de solucionar conocimientos
en base a estudiante pueda identificar figuras y cuerpos
diferenciación problemas cotidianos realizando
estrategias de geométricos.
de: figuras y realizando cálculos y trabajos de
observación y -Utilización de recursos tangibles viso-táctiles de
cuerpos estimaciones de medidas. acuerdo a sus
deducción a su ambiente comunitario para fortalecer saberes
geométricos necesidades.
través de la de geometría.
PRÁCTICA identificando
-Representación matemática de una situación
permanente características
utilizando diferentes lenguajes (Verbal, Gráfico y
para propias.
numérico).
consolidar DECIDIR  Aplicación de - Habilidad de aplicar
nociones de saberes y VALORACIÓN saberes de geometría en la
geometría nociones de -Análisis colectivamente revalorizando nuestros ejecución de trabajos
geometría en su espacios naturales como recursos didácticos, artesanales.
economía. experimentando en un ambiente donde aplicamos
las consignas claras y simples.

PRODUCCIÓN
Elaboración de material didáctico para favorecer el
aprendizaje (tamgram), dados, pelota, etc.)
ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CONTENIDO: NUESTRO ENTORNO (NUESTROS SENTIDOS Y SENSACIONES)
CONTENIDOS Y
OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. EJES RESULTADOS
ESPECÍFICOS DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
Valoración de la Valorar el sentimiento
SER cultura propia. Espacios de aprendizaje: espacios de afecto y respeto a las
naturales, campos de producción, características de la
talleres, aula, biblioteca, etc. cultura propia tomando
Para el desarrollo del proceso de en cuenta afinidades,
enseñanza aprendizaje en este tema, sabores, texturas,
Exploramos se sugieren las siguientes actividades: temperaturas, sonidos,
activamente PRÁCTICA olores, formas y colores.
nuestro entorno Indagación en el ambiente natural y Capacidad plena de
SABER Nuestros sentidos Saberes y
inmediato cultural de la diversidad de estímulos exploración del entorno
y sensaciones. conocimientos
conociendo, y sensaciones, tomando registro conociendo los
relacionados a las vías
interactuando y mental y gráfico de ellos con la ayuda distintos tipos de
de percibir sensaciones
valorando la del maestro. y sus tipos. estímulos,
percepción de TEORÍA interactuando con la
sensaciones a HACER Reconocimiento de Descripción de las sensaciones Prácticas y habilidades naturaleza y valorando
través de las diferentes observadas tomando en cuenta su de identificación y las sensaciones
cuales la percepciones e origen, su naturaleza, su utilidad, y su diferenciación cualitativa placenteras de la
naturaleza se interpretación de su significado y las formas en que se de distintos tipos de misma, logrando así
manifiesta para significado. transmiten. sensaciones. reconocer los distintos
desarrollar hábitos VALORACIÓN elementos de la
de cuidado y DECIDIR Identificación de la Reflexión colectiva para preguntarnos Trascendencias y naturaleza en la vida
protección de la naturaleza cercana. sobre el efecto que tienen los transformaciones en la comunitaria.
naturaleza en la diferentes estímulos en nuestro sentir creación de elementos
vida comunitaria. (por ejemplo, “¿Este color me causa artísticos y utilitarios de
tristeza o alegría?, ¿música o ruido?” acuerdo a las
PRODUCCIÓN características culturales
Percepción de sensaciones naturales tomando en cuenta su
usando objetos y herramientas de fácil contexto.
acceso: lápices de color, ocres, arcilla,
paja, piedras, la voz humana, etc.
CONTENIDO: YO Y LOS DEMÁS (LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO)
CONTENIDOS Y
OBJETIVO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. EJES RESULTADOS
ESPECÍFICO DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
Demostración de
Para el desarrollo del proceso de afecto y respeto hacia
enseñanza aprendizaje en este tema, se nuestro cuerpo, en
Autoestima
sugieren las siguientes actividades: relación a su
SER corporal y respeto
PRÁCTICA complejidad, unicidad,
por la diversidad.
- Comparación de las diferencias con y vulnerabilidad, y de
niñas y niños de su contexto y otros aceptación de la
contextos. diversidad.
LAS PARTES DE Relacionamiento de las partes de su Saberes y
MI CUERPO cuerpo con las de sus pares, tomando conocimientos Capacidad de
Conocemos y
Mi cuerpo (forma y registro mental y gráfico para encontrar los relacionados a los reconocimiento de
describimos nuestro
funcionamiento) y contrastes entre niñas y niños, personas de nombres de las partes nuestro cuerpo
cuerpo explorando SABER
el de los demás diferentes edades, y personas con del cuerpo en conociendo sus
y valorando las
(género, edad, capacidades alternativas. diferentes idiomas, y partes, ejercitando
funciones del
raza, etc.). TEORÍA sus funciones sus funciones y
mismo a través del
Descripción de las partes y características conocidas. valorando su
reconocimiento de
del cuerpo, diversidad de personas de utilidad, logrando el
sus partes y su Habilidad de
diferentes edades, género, grupo étnico desarrollo de
función para identificación y
Reconocimiento de racial, etc. hábitos de cuidado
desarrollar hábitos diferenciación de las
las partes del VALORACIÓN personal y el
de cuidado personal HACER distintas partes del
cuerpo (uso y su Reflexión y valoración colectiva para las aprovechamiento de
y respeto a los cuerpo en función a
función). distintas partes del cuerpo y reconocimiento la diversidad en la
demás. su uso en la vida
de su fragilidad, relacionando con la higiene vida diaria.
y cuidado que se debe tener. diaria.
PRODUCCIÓN Hábitos para el
-Desarrollo de prácticas habituales de limpieza afianzamiento de
Higiene y profilaxis y cuidado del cuerpo, poniendo énfasis en habilidades en la
corporal personal y las partes más sensibles. práctica de la limpieza
DECIDIR complementariedad -Consolidación de hábitos saludables de e higiene personal y
en la diversidad. aceptación y complementación con la familiar respetando
diversidad. algunas prácticas
culturales.
CONTENIDO: NUESTRO ESPACIO INMEDIATO (MATERIA Y ENERGÍA)
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
Hábitos y habilidades
-Para el desarrollo del proceso de para el cuidado y
Cuidado en la eficiencia y enseñanza aprendizaje en este tema, se conservación de la
SER eficacia en el uso de sugieren las siguientes actividades: materia y la energía
recursos. PRÁCTICA en especial en
Reconocemos
-Experimentación, preservación y cuidado situaciones de
activamente
del medio donde vive y otros contextos escasez.
nuestro espacio
aledaños a su comunidad: como el agua,
inmediato Saberes y
los alimentos u otras sustancias para la
conociendo, Materia y energía en el conocimientos
demostración de cómo la incorporación o
interactuando y entorno físico, relacionados con los
SABER extracción de energía puede transformar la
valorando la manifestaciones, sus tipos de Capacidad de
materia.
materia y la formas y propiedades. manifestación de la exploración del
TEORÍA
energía materia y la energía. espacio inmediato
Descripción e identificación de los estados
poniendo en Prácticas y valorando,
de la materia. (sólido, gaseoso y líquido).
práctica la habilidades en la conociendo e
Comparación de las características de los
transformación Transformación de la transformación de la interactuando con
HACER estados iníciales y finales de la materia
de la materia y materia y la energía. materia para su uso y la materia y la
transformada.
energía para aprovechamiento energía.
-Aplicación de diferentes mecanismos de
asegurar la adecuado.
reconducción de energía (uso de máquinas
comprensión de
simples, aprovechamiento de fuentes de
la naturaleza
energía).
como un
VALORACIÓN
sistema que Transformación de la
Manejo de recursos Discusión colectiva sobre el uso adecuado
cambia materia en energía
disponibles para resolver de la materia y la energía.
continuamente. DECIDIR para poder resolver
problemas. PRODUCCIÓN
Implementación de propuestas de problemas cotidianos
soluciones apropiadas a problemas de la y productivos.
comunidad a partir de la aplicación
eficiente y eficaz de energía.
CONTENIDO: NUESTRO ESPACIO INMEDIATO (ENTORNO NATURAL Y CULTURAL)
CONTENIDOS Y
OBJETIVO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. EJES RESULTADOS
ESPECÍFICO DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
Respeto y valoración
Respeto a lo natural y
Para el desarrollo del proceso de enseñanza de la naturaleza y la
cultural y las formas de
aprendizaje en este tema, se sugieren las cultura como parte
SER organización de las
siguientes actividades: de la identidad propia
autoridades.
PRÁCTICA de su cultura.
-Exploración de su contexto y otros cercanos a
Conocemos
él, tomando en cuenta las estructuras de
nuestro espacio Saberes y
organización de la familia, la escuela, la
natural y cultural conocimientos
Formas de vida en la comunidad y la naturaleza.
inmediato relacionados con los
naturaleza, TEORÍA
explorando y SABER tipos de
instituciones sociales y -Descripción, clasificación y ordenamiento
valorando sus manifestación de la
culturales. jerárquico de la familia, la escuela, la
componentes naturaleza y cultura
comunidad y la naturaleza con la descripción Capacidad de:
mediante la propia.
de las características comunes entre la conservación,
clasificación y Prácticas de
comunidad cultural y natural. cuidado y
ordenamiento habilidades para
Clasificación y VALORACIÓN protección de su
de sus realizar actividades
ordenamiento de los -Reflexión y valoración colectiva de los roles en espacio natural y
componentes HACER propias de
componentes de la la comunidad y reconocimiento de su cultural.
de la naturaleza clasificación y
naturaleza y la cultura. importancia, relacionando la confianza que
y la cultura ordenamiento social
debe tener con las autoridades y la naturaleza
para asegurar el y cultural.
del contexto.
desenvolvimient
PRODUCCIÓN
o integrado
-Construcciones de figuras y maquetas de lo
dentro del Hábitos y habilidades
que se ha observado y estudiado en la
contexto natural Protección del entorno para la conservación
comunidad desde el punto de vista cultural y
y cultural. natural, constitución de del ambiente natural
natural.
DECIDIR redes de confianza y -Participación en juego de roles de y cultural
reciprocidad. representación en el aula a través de la elección demostrando
de representantes y responsables de diferentes acciones de
necesidades del aula. -Consolidación de hábitos colaboración.
de respeto y reciprocidad vertical y horizontal.
CONTENIDO: NUESTRO ESPACIO Y TIEMPO (DONDE)
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
Organización en el Para el desarrollo del proceso de
Valoración y organización
espacio. enseñanza aprendizaje en este
SER para el desplazamiento en
Precaución y cuidado tema, se sugieren las siguientes
la comunidad.
ante lo desconocido. actividades:
PRÁCTICA Saberes y conocimientos
Espacio y Exploración guiada de su región y relacionados a los
Exploramos activa SABER cuantificaciones de la otros ajenos a él cómo: la escuela, conceptos de dirección y
y adecuadamente materia. la comunidad y otros tomando
posición.
nuestro espacio registro mental y gráfico para la
conociendo, familiarización de elementos Prácticas y habilidades de
valorando e Identificación del distintivos del entorno que puedan orientación siguiendo
interactuando espacio utilizando signos ser útiles como puntos de signos naturales como el Capacidad de
las formas HACER de la naturaleza y referencia. sol, luna, estrellas, etc. utilizar recursos
cualitativas y estimación de TEORÍA usando naturales para la
cuantitativas de magnitudes. Descripción de formas de complementariamente otras orientación
medir aplicando orientación, formas de medir el formas de medidas propias. recurriendo a
signos de la espacio y la materia. magnitudes
naturaleza y Complementación conceptual del especiales en
estimación de maestro sobre la aplicación de los nuestros
magnitudes para diferentes sistemas de medida. desplazamientos.
asegurar el Comparación de unidades de - Referencias para el
desenvolvimiento medida y su uso. desplazamiento seguro y
Reconocimiento de
seguro dentro del VALORACIÓN adecuado entre el hogar, la
referencia en las rutas
contexto del Reflexión colectiva sobre la escuela, y otros lugares
de desplazamiento y uso
hogar, escuela y DECIDIR importancia de los roles de las importantes de la
de medidas de espacio
comunidad. autoridades de la comunidad y su comunidad.
en la vida cotidiana.
relación con la naturaleza. -Aplicación de las formas
PRODUCCIÓN de medida en el
Fabricación de instrumentos con desenvolvimiento diario.
recursos caseros para la orientación
y uso de medidas propias de
acuerdo a la identidad.
CONTENIDO: NUESTRO ESPACIO Y TIEMPO (CUANDO)
CONTENIDOS Y
OBJETIVO DIMENS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
EJES RESULTADOS
ESPECÍFICO . DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
Manejamos activa Para el desarrollo del proceso de enseñanza Habilidad de Capacidad de
Puntualidad, aprendizaje en este tema, se sugieren las administración del tiempo
y adecuadamente manejo activo y
siguientes actividades: en la organización de sus
nuestro tiempo SER organización en el actividades, demostrando adecuado del
conociendo, tiempo. PRÁCTICA tiempo
puntualidad, organización
- Comparación de las sugerencias y y planificación.
valorando e experiencias del contexto revalorizando los
conociendo sus
interrelacionand ancestrales y universales. Saberes y características,
o las formas Exploración guiada de los eventos que han conocimientos valorando la
cualitativas y sucedido o van a suceder en escuela y la relacionados a los puntualidad y
cuantitativas de comunidad, usando registros gráficos conceptos de tiempo organización, e
medir aplicando Cuantificación del (calendario) para la familiarización de medidas (pasado presente interrelacionand
signos de la relativas de temporalidad. futuro, antes y o las formas
tiempo y sus
SABER -Reconocimiento las unidades de medida del después, día-noche),
naturaleza y diferentes escalas. así como formas de su
cualitativas y
estimación de tiempo a corto, mediano y largo plazo (segundo, cuantitativas de
minuto, hora, semana, mes, año). cuantificación del
magnitudes para TEORÍA tiempo de la cultura medir e
asegurar el -Descripción de modos de reconocer el paso del propia y mediciones interpretar para
desenvolvimiento tiempo y de las formas de medirlo. convencionales de asegurar el
óptimo en el -Complementación conceptual con el maestro la tiempo. desenvolvimient
hogar y la aplicación de los diferentes sistemas de medida. Prácticas y habilidades o óptimo en el
escuela. -Comparación de unidades de medida y su uso. de orientación en el hogar y la
Orientación en el
VALORACIÓN tiempo siguiendo escuela.
tiempo usando Discusión colectiva de la importancia de llegar a signos naturales como
signos de la tiempo y de la responsabilidad en la
HACER el sol, luna, etc. usando
naturaleza y organización, relacionando esto con el uso complementariamente
estimación de optimo del tiempo cuando se trabaja en otras formas de medida
magnitudes. comunidad. propias y de otras
nacionalidades.
DECIDI Uso de medidas de PRODUCCIÓN Trascendencias y
transformaciones para la
R tiempo en la vida Fabricación de referencias físicas para la planificación adecuada de
cotidiana. comparación de medidas de tiempo (cintas, lana, actividades en el hogar y
etc. de diferentes tamaños que representen la escuela, aplicando
diferentes unidades de medida de tiempo). formas de medida en el
-Construcción colectiva de la planificación de desenvolvimiento diario en
actividades del año en el aula usando unidades actividades escolares y
de medida apropiadas de acuerdo al contexto y la familiares, usando
 correctamente medidas de
identidad. tiempo en la vida diaria

ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAS

CONTENIDO: COMPRENSIÓN DE MENSAJES ORALES ( EL CUENTO)
CONTENIDOS Y ORIENTACIONES
OBJETIVO EVALUACIÓN
DIMENS. EJES METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO (VALORACIÓN)
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
SER Valoración de Para el desarrollo del proceso de Habilidades y Capacidad
- Narramos y cuentos, poesías y enseñanza aprendizaje en este destrezas para relatar plena de
valoramos las formas leyendas tema, se sugieren las siguientes cuentos, poesías y producir y
textuales literarias de ancestrales. actividades: leyendas. difundir cuentos,
cuentos, poesías y SABER MENSAJES PRÁCTICA Capacidad de poesías y
leyendas ancestrales ORALES En cuanto a la metodología de reproducción cuentos , leyendas
a través de -Escucha enseñanza de lectura y escritura poesías y leyendas sencillas propias
dramatizaciones y comprensiva de se toma una variedad de recurriendo al lenguaje de su cultura y
representaciones textos literarios metodologías, las mismas deben oral y escrito. otras culturas.
desarrollando hábitos leídos o recitados: estar en correspondencia a la
de lectura y análisis cuentos, poesías y visión holística e integral del
para comprender, leyendas ancestrales nuevo modelo educativo, vale
anticipar, deducir e y universales. decir, un método global
interpretar mensajes Reconocimiento de combinado, método de palabras y
fortaleciendo la formas textuales otros, que respondan a las
imaginación y literarias: cuentos, características de su contexto
creatividad del leyendas y otros. social, cultural y lingüística de las
estudiante. - Reproducción oral niñas , niños y adolescentes.
del cuento. TEORÍA
- Identificación de Interpretación de gestos y tonos
palabras más de voz en la pronunciación y
usuales del texto. articulación adecuadas para
-Interpretación de fortalecer las interacciones orales
gestos y tonos de a partir de sus experiencias
voz, pronunciación, vivenciales (familia, barrio,
articulación y escuela, comunidad y otros).
entonación adecuada - Promover espacios de
en las interacciones conversación y descripción de
orales. cuentos, poesías y leyendas
ancestrales y universales.
- Descripción de la lectura, para
 generar nuevas palabras, a partir
del texto escuchado.
HACER Narración -Análisis de los textos Habilidad de
dramatización y escuchados: de qué se habla, qué identificación y análisis
creación de cuentos hay después, qué sucede y cómo de las características
de forma oral. termina. propias de los cuentos
VALORACIÓN y leyendas.
-Recopilación de cuentos,
DECIDIR Reproducción de poesías, adivinanzas y leyendas Habilidades de
cuentos y leyendas de nuestra cultura por medio de participación en la
tradicionales del fuentes vivientes. representación o
contexto - Comprende, interpreta y dramatización de
participa en la práctica del cuentos y leyendas.
lenguaje oral expresando
espontáneamente sus ideas,
respetando las opiniones de sus
pares.
PRODUCCIÓN
- Reproducción de las palabras
aprovechando la oralidad y la
escritura.
- Representación de los
personajes en la dramatización
del cuento leído y/o escuchado.
- Producción y difusión cuentos
propios y de otros contextos por
medios orales.
LENGUAJE ORAL
CONTENIDO: (APRENDEMOS CANCIONES, RONDAS, ADIVINANZAS, ETC).
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDO Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
SER Valoración de Actitudes y prácticas
composiciones literario – Para el desarrollo del proceso de de canciones, rimas,
musicales de nuestro enseñanza aprendizaje en este tema, se rondas y adivinanzas
contexto rescatando su sugieren las siguientes actividades: ancestrales.
ingenio picardía y PRÁCTICA Saberes y
creatividad. Revalorización de las composiciones conocimientos
SABER APRENDEMOS literario musicales ancestrales y las prácticos-teóricos en la
CANCIONES, RONDAS universales. interpretación de
Practicamos e
identificamos Y ADIVINANZAS. canciones, rimas,
-El desarrollo del lenguaje oral en la
canciones, - Audición y repetición de escuela, parte de la experiencia y los
rondas y adivinanzas
rimas, rondas, canciones, de nuestros ancestros. Establece
rondas, rimas, conocimientos del ambiente familiar ,
adivinanzas y otras relación de
adivinanzas y como base fundamental , para luego
formas literarias, simples, fortalecer su desarrollo psicosocial en la comunicación
otras formas
tradicionales y actuales. escuela o comunidad. con sus pares,
literarias
- Procesamiento de recurriendo al
tradicionales y
información oral, TEORÍA lenguaje oral
actuales
identificando palabras -Mediante las actividades lúdicas como: como
fomentando rimas, rondas, canciones, adivinanzas y
más usuales en las canciones
expresiones otros los estudiantes expresan sus
canciones y rondas. rondas y
artístico – emociones, sentimientos y pensamientos adivinanzas
culturales HACER Recopilación de mejorando su expresión oral, gestual y Habilidades de demostrando
para desarrollar canciones, rondas, corporal. comparación y análisis seguridad y
habilidades adivinanzas tradicionales entre composiciones
VALORACIÓN confianza.
memorísticas, y actuales para de nuestros ancestros
auditivas y -Conversación y discusión colectiva
compararlas y rescatar revalorizando el lenguaje oral mediante y universales,
creativas. su belleza artística. rescatando la belleza
las actividades lúdicas.
de las composiciones.
DECIDIR Recopilación y difusión Capacidades de
PRODUCCIÓN
de: rondas y canciones exploración de
- Participación en diversas situaciones
tradicionales y fortalecer comunicativas desarrollando su capacidad información para
nuestro gusto por su de comprensión de los mensajes orales. recopilar y difundir
práctica. rondas, canciones,
adivinanzas, etc que
 fortalezcan nuestra
identidad cultural.

LENGUAJE ESCRITO CONTENIDO: (EL AMBIENTE ESCOLAR)

CONTENIDO Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
OBJETIVO DIMENS. EJES RESULTADOS
DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ESPECÍFICO ARTICULADORES
Valoración de la Para el desarrollo del proceso de - Habilidad de
complementariedad enseñanza aprendizaje en este tema, valoración de los
SER
entre el espacio se sugieren las siguientes actividades: espacios en los
familiar y escolar. PRÁCTICA que interactúa.
EL AMBIENTE Identificación del ambiente escolar de Habilidad y
ESCOLAR su comunidad y de otras comunidades capacidad de
- Descripción visual y cercanas, respetando el idioma de su ubicación e
gráfica del ambiente contexto de los estudiantes. identificación de los
Descubrimos y
SABER escolar. -Recorrido y exploración del ámbito diferentes espacios
reconocemos de
- Ubicación y manejo físico y social de la escuela (ubicación en la escuela y el
manera oral y gráfica
adecuado del de ambientes, personas que trabajan, hogar. Comunica y
el ambiente escolar
espacio gráfico, etc). descubre de
identificando sus
posición y linealidad. TEORÍA forma
características en
-El leer y escribir es la continuación de espontanea a
complementariedad - Habilidades de la
procesos que se inicia en la primera partir de
con la familia y la Descripción de descripción que
infancia sobre la base de los gráficos,
comunidad características de realiza de los
HACER conocimientos orales que posee para diagramas,
mediante la ámbitos en los que espacios del
llegar a la producción de textos y croquis y otros
descripción para interactúan. contexto donde se
desarrollarlos durante toda su vida. relacionados al
lograr una ubicación desenvuelve. ambiente
y manejo adecuado
VALORACIÓN escolar.
del espacio grafico,
- Establecer analogías del ámbito
posición y linealidad.
escolar y familiar.
Cuidado y protección PRODUCCIÓN Habilidad de
de los espacios en Exposición de: fotografías e imágenes realizar un uso
DECIDIR que se desenvuelve: del ámbito escolar para generar adecuado de los
ambiente familiar, actitudes de anticipación y deducción a diferentes
escolar y otros. partir de consignas. espacios.
-Utilizar consignas claras y concretas y
de fácil comprensión para facilitar su
desempeño.
LENGUAJE ESCRITO CONTENIDO: ( ESCRITURA DE PALABRAS)
OBJETIVO CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
SER - Rescate de diferentes - Para el desarrollo del proceso de - Habilidad de
soportes textuales enseñanza aprendizaje en este tema, reconocer el
ancestrales y se sugieren las siguientes actividades: aporte ancestral
universales. PRÁCTICA en su educación a
La escritura se inicia a partir del partir de textos
contexto del estudiante mediante el orales y escritos.
SABER ESCRITURA DE método de palabras y - Capacidad de
- Valoramos el PALABRAS representaciones gráficas, palabras comunicación
aporte cultural de - Escritura de palabras y conocidas y que tengan códigos de escrita y oral
oraciones de su fácil escritura, para que de esta manera aplicadas en Comunica y
nuestros pueblos
contexto familiar y se pueda establecer el significado y diferentes reconoce
rescatando las
cultural en la escritura el significante de las mismas situaciones mensajes
palabras más
de los textos y su respetando el idioma de los comunicativas y vivenciales con
usuales y
valoración. estudiantes. en ámbitos coherencia y
utilizarlas en la
- Formular oraciones TEORÍA diferentes. espontaneidad
producción de
con nuevas palabras, - Elaboración de recursos didácticos expresando
textos orales y
relacionadas con el (fichas de diferentes campos sus ideas y
escritos aplicando
ambiente escolar. semánticos, lootas, cuadros de registro, pensamientos.
de manera
coherente clara y siluetas, viñetas, gráficos, etc).
HACER - Producción de textos VALORACIÓN Habilidad de
ordenada para orales y escritos a partir coordinar ideas
desarrollar las -Rescate de material concreto
de palabras más tomando en cuenta el contexto de las para producir
habilidades usuales de su contexto. textos orales y
comunicativas de niñas y niños.
-Comprende e interpreta el lenguaje escritos.
los estudiantes.
DECIDIR - Expresión de oral y escrito expresando sus ideas y - Capacidad de
sentimientos y respetando las opiniones de sus pares. expresar lo que
pensamientos por PRODUCCIÓN piensa y lo que
medio de textos orales y - Escritura de las palabras que sean de siente de modo
escritos para mejorar su su agrado ejemplo : de su contexto espontáneo, libre
calidad de vida. familiar, escolar o cultural. y seguro de
manera oral o
escrita.
 OBJETIVOS ESPECIFICO CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADRES
SER La persona como poseedora
de una conciencia y valores
Desarrollamos culturales
reflexivamente
habilidades de hablar, 1. Greetings.
SABER
escuchar, leer y escribir,
utilizando signos 2. Basic Colors
linguísticos del idioma
3. Animals.
extranjero para
comunicarnos en 4. Numbers.
nuestras relaciones
cotidianas acerca de (1 -10)
nuestra familia, contexto
5. Fruit and vegetables.
y otros con nuestros
compañeros y la 6. My Head.
comunidad.
7. Shapes.
8. My clothes.
9. Family.
10. My house
11. Transportation.
12. Playground
Pronunciación oral de los
HACER
signos linguísticos de la
lengua extranjera
DECIDIR Valoración reflexiva de la
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION
DINAMIZADORAS
La persona con valores
culturales
Aprendizajes básicos
respecto a los contenidos
programados
1. El aprendizaje y la enseñanza es verbal.
2. Inicia su aprendizaje de la lengua
extrnajera familiariaz´ndose con la
fonética.
3. Desarrolla la habilidad auditiva y oral
(listening - speaking), de acuerdo al
contexto en que se encuentra.
4. Reconoce palabras y frases simples de
su entorno.
Utiliza el vocabulario aprendido en frases
cortas.
(por sugerencia de las/os profesoras/es de
inglés, estas actividades dinamizadoras el
Manejo oral de la lengua
la misma de 1º a 3º, sin embargo se deja a
extranjera aprendida
criterio de la/el maestra/o)
Actitud reflexiva acerca
 lengua extranjera. de la lengua aprendida.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDO: LA PSICOMOTRICIDAD (ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES)
OBJETIVOS DIMENS CONTENIDO
ESPECÍFICOS . CURRICULAR Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADO
EJES DINAMIZADORAS (VALORACIÓN) S
ARTICULADORES
SER - Valoración de los - Capacidad de
trabajos de nuestros - Para el desarrollo del proceso de elaborar trabajos
ancestros y enseñanza aprendizaje en este tema, se manuales.
universales. sugieren las siguientes actividades:
- Rescatamos y SABER LA
PSICOMOTRICIDA PRÁCTICA - Habilidades y
coleccionamos
D - Generar espacios donde se despierte, el capacidades de
materiales del
desarrollo e interés en los estudiantes en el practicar la
entorno -Establece
-Dibujo dibujo , pintura, recorte y coloreo psicomotricidad para la
sociocultural a relación de
- Recorte manipulando material concreto de su región y elaboración de sus
través de comunicación
- Pintura otras regiones. trabajos.
(ilustraciones con sus pares
graficas) - Coloreo y otros. recurriendo al
TEORÍA
practicando la HACER - Utilización de - Habilidad de producir lenguaje oral y
-El estudiante debe identificar colores,
psicomotricida recursos como: y adecuar material de escrito
texturas formas y otras características
d crayones, temperas, su entorno en su vida mediante el
fundamentales de las artes plásticas visuales
recurriendo al pinturas, colores, cotidiana. dibujo y la
ampliando sus recursos expresivos y
dibujo, recorte, arcilla, pinceles, pintura.
creativos en su vida cotidiana.
coloreo y la tijeras y otros.
pintura para
DECIDI Elaboración de VALORACIÓN - Habilidad de recopilar
desarrollar sus
R manualidades con Reconocimiento de texturas por medio de la y difundir los trabajos
habilidades
material de su vista y el tacto: recortando, pegando, realizados.
entorno. pintando, manipulando, modelando y otros.

PRODUCCIÓN
- Producción creativa e innovadora tomando
en cuenta y combinando las características
básicas (color, forma, textura y otras).
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDO: APRECIACION AUDITIVA (ARTES MUSICALES)

OBJETIVOS DIMENS. CONTENIDOS Y ORIENTACIONES RESULTADO

EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS
(VALORACIÓN)
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
SER Para el desarrollo del proceso de Capacidad de practicar la
- Valoración de la enseñanza aprendizaje en este tema, música de nuestro entorno.
música de nuestra se sugieren las siguientes
cultura ancestral y actividades:
universal. Saberes y conocimientos - Capacidad de
PRÁCTICA prácticos-teóricos en la
-Promover espacios de audición participar en los
interpretación de diferentes actos
Reconocemos SABER APRECIACION sobre la importancia de la música, su
historia, la audición, la apreciación y canciones, ancestrales y culturales dentro del
e identificamos AUDITIVA
producción de su contexto, local actuales ambiente escolar, de
el sonido y la -Símbolos Patrios
(Himno Nacional) regional y nacional. su región y comunidad.
música de
nuestro -Contexto sonoro.
TEORÍA
entorno, a (audiciones dirigidas) -Percepción de géneros musicales a
través de la -Sonidos: través de audición (dirigida e intuitiva)
apreciación naturaleza, humana del repertorio originario, local,
auditiva, y artificial. regional, nacional, latinoamericano y
registro y -Cualidades del “universal” (incluyendo obras
difusión; sonido: (Altura, descriptivas e Historietas, leyendas
timbre, intensidad y y/o relatos de un compositor de su
asumiendo una
duración). comunidad, del país y del mundo.
actitud
responsable de Audición de géneros
preservación, musicales. VALORACIÓN
vida armónica y HACER Habilidades de
respeto entre Recopilación y -Participación en el cuidado de la no comparación y análisis
los seres, la revalorización de: la contaminación sonora por medio de: entre composiciones de
naturaleza y el conciertos, actos cívicos, culturales,
música de nuestras nuestros ancestros y
cosmos exposiciones y otros. (en el aula, en
culturas originarias y una conversación, en la familia, en su actuales
universales. comunidad…)
DECIDIR Capacidades de recopilar y
Difusión de: las PRODUCCIÓN difundir las costumbres de
-Percepción de géneros musicales a
costumbres y su contexto sociocultural.
Audiciones del repertorio, originario,
tradiciones de local, regional, nacional y otras
 nuestros ancestros culturas.programáticas).
mediante la música
-Visita a los entornos sonoros (barrio,
comunidad y otros )

-Capacidad de participar en actos

cívicos, culturales y sociales de su
comunidad.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDO: (ARTE ESCÉNICO)
OBJETIVOS DIMENS CONTENIDO Y
ESPECÍFICOS . EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADO
ARTICULADORE DINAMIZADORAS (VALORACIÓN) S
S
SER - Valoración de - Capacidad de compartir
textos literarios - Para el desarrollo del proceso de enseñanza temáticas de textos
ancestrales. aprendizaje en este tema, se sugieren las ancestrales.
siguientes actividades:
SABER - ARTE
- Valoramos el ESCÉNICO: PRÁCTICA - Habilidades y
aporte literario Monólogos. Generación de espacios donde se despierte, capacidades de - Capacidad
tradicional y Diálogos. se desarrolle o se amplíe el gusto por la interpretación de de comunicar
universal a Dramatizaciones. actuación, a partir de la práctica de lecturas y personajes a partir de la sentimientos,
través del arte Socio drama. relatos interactivos de diferentes tipos de caracterización de roles necesidades,
escénico Teatro. textos literarios ancestrales y universales. específicos (capacidad ideas, etc.
aplicando sus Pantomimas. de actuar). recurriendo al
habilidades Títeres. TEORÍA arte escénico.
comunicativas HACER - Producción y -Recolección de diferentes materiales icónicos - Habilidad de producir y
para adecuación de y gráficos para organizar un espacio donde los adecuar guiones breves
relacionar con guiones breves alumnos puedan interactuar con sus pares con para interpretar
las para realizar sus libertad espontaneidad y seguridad. personajes y fortalecer
problemáticas representaciones. su habilidad de actuar.
de relevancia VALORACIÓN
DECIDI - Utilización del - Habilidad de comunicar
social. -Motivación del uso de materiales para
R arte escénico para o sensibilizar a sus pares
estimular su habilidad en la producción y
la sensibilización respecto a temáticas
adecuación de guiones breves.
en temáticas sociales, naturales, etc.
socio- culturales.
PRODUCCIÓN
-Descripción y caracterización típica de los
personajes que interpreta (imposta de voz,
 mímica, desplazamiento en escenario, etc).
- Producción de material didáctico (vestuario
de diferentes personajes), dentro de la Unidad
Educativa.
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDO: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA MÚSICA (RÍTMO, TIMBRE, ETC)
OBJETIVOS DIMENS. CONTENIDO Y EJES ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS ARTICULADORES METODOLÓGICAS RESULTADOS
(VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
SER Actitudes y
Valoración de composiciones Para el desarrollo del proceso prácticas de las
literario – musicales de su de enseñanza aprendizaje en costumbres y
contexto, rescatando su este tema, se sugieren las tradiciones
ingenio picardía y creatividad siguientes actividades: ancestrales..
Valoramos y de los ancestros.
exploramos PRÁCTICA Saberes y
danzas, - El estudiante debe diferenciar conocimientos
SABER CARACTERÍSTICAS practicando los - Capacidad plena de
rondas sonidos y melodías cuando
BÁSICAS DE LA MÚSICA: bailes, rondas y participar, en actos
infantiles escucha, baila o interpreta
(RITMO, TIMBRE, ETC). danzas de su cívicos, culturales de su
bailes y otras música de su región y otras
Rondas infantiles. región, comunidad o región
formas regiones.
Danzas comunidad o manteniendo buenas
literarias
Bailes de su región. (cueca, cuidad. relaciones
tradicionales y TEORÍA
chacarera, tinkus, huayños interpersonales dentro
actuales Identificación de ritmos rápidos,
taquiraris, etc., respetando y del ambiente escolar y
mediante la lentos y algunas formas
valorando su cultura e idioma. familiar.
recopilación de musicales como son: la cueca,
rondas, HACER Recopilación de: rondas, chacarera, saya, taquirari, Capacidad de
danzas, bailes danza y bailes tradicionales huayño, la chobena y otros. comparar
y otros, de los ancestros. practicarr y
para VALORACIÓN analizar las
desarrollar -Reflexión y análisis colectivo de costumbres
habilidades las composiciones literario- ancestrales y
memorísticas, musicales de nuestros ancestros universales.
auditivas y DECIDIR Difusión de: costumbres y Capacidad y
creativas. tradiciones ancestrales y PRODUCCIÓN habilidad de
universales. - Participación en actos cívicos, recopilar y
culturales, ferias educativas difundir las
donde puedan demostrar sus costumbres de la
habilidades comunidad.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

CONTENIDO: PRACTICO LOS MOVIMIENTOS DE MI CUERPO
OBJETIVOS DIMENS. CONTENIDOS Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS EJES RESULTADOS
DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
SER Valoración de respeto - Capacidad de
Desarrollamos y y cuidado de su Para el desarrollo del proceso de valorar, respetar y
fortalecemos el cuerpo. enseñanza aprendizaje en este tema, se comprender la
respeto, cuidado y sugieren las siguientes actividades: importancia que tiene
conocimientos su cuerpo.
básicos del PRÁCTICA
SABER PRACTICO - Habilidad para
cuerpo en base a Revalorización de su medio, su idioma ,
MOVIMIENTOS DE practicar movimientos
la aceptación su cultura , y tradiciones, promoviendo Práctica de
MI CUERPO gruesos, finos y fijos
mutua para espacios de conversación con los hábitos de
fomentando las
realizar estudiantes sobre: la importancia y cuidado
Movimientos relaciones
actividades PRÁCTICA de: hábitos de higiene y personal dentro
gruesos: corre, salta, interpersonales
cotidianas dentro cuidado de su cuerpo. el ambiente
baila. armónicas dentro del
del ambiente escolar como
Movimientos finos: ambiente escolar, su
familiar y escolar TEORÍA familiar
recorta, pega barrio y comunidad.
mediante los -Utilización de diferentes juegos rítmicos respetando su
manipula.
hábitos de higiene empleando métodos con palmadas, identidad
Movimientos fijos:
y cuidado combinaciones de movimientos, cultural.
en el lugar.
personal palabras, experimentando los elementos
desarrollando la HACER - Identificación y de correr, saltar, recortar, pegar y Capacidad de
habilidad física y práctica de la manipular. rescatar valores y
mental de los importancia y cuidado prácticas deportivas y
estudiantes para personal de su cuerpo VALORACIÓN culturales ancestrales
mantener una dentro de su familia, Reflexión colectiva sobre el cuidado para adecuarlas a
vida armónica y escuela, barrio y/o personal y la importancia de su cuerpo. sus vivencias
reciproca con la comunidad cotidianas.
naturaleza y el DECIDIR - Práctica de valores PRODUCCIÓN - Habilidad de contribuir
cosmos. para favorecer -Demostración de capacidades: (fuerza, con las relaciones
relaciones resistencia, flexibilidad velocidad y otros) armónicas dentro del
interpersonales. desarrollando sus recursos expresivos. ambiente escolar y
familiar.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO: ¿DE DÓNDE VENIMOS?
CONTENIDO Y
OBJETIVO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTAD
DIMENS. EJES
ESPECÍFICO DINAMIZADORAS (VALORACIÓN) OS
ARTICULADORES
Práctica hábitos y valores
Reflexiona sobre las Espacios de aprendizaje: espacios de autoestima como
teorías del origen del naturales, campos de producción, aula, miembro de la comunidad
SER hombre para biblioteca, talleres y otros. demostrando afecto y
establecer su punto PRÁCTICA respeto por sí mismo y por
de vista. Indagación de las capacidades y funciones su medio.
Comenzamos a que tienen en común todos los seres
valorar la ¿DE DONDE humanos entre sí y con el resto de los Capacidades de:
importancia del VENIMOS? seres vivos, rescatando los valores clasificación e
origen del Origen del hombre. comunitarios. identificación de nuestras
hombre a Teorías sobre la TEORÍA características como seres
SABER
través de la evolución. Descripción de teorías respecto al origen humanos y como seres
Reconoce el ciclo del hombre (de acuerdo al contexto). vivos, relacionándolas con En forma
convivencia
vital de los seres Identificación de características de los nuestra participación en la democrática
armónica
vivos. seres humanos en comparación con los naturaleza y la producción. dialogamos y
dentro un
demás organismos. respetamos
espacio físico Descubre e indaga Trascendencias y
Recopilación de información respecto al las ideas de
y social a partir respecto a las transformaciones para la
origen del hombre para compararlas con nuestros
del rescate y la capacidades de los conducción de nuestras
teorías ancestrales. compañeros.
revalorización HACER seres humanos actividades en el medio
de su cultura estableciendo Compartimos información a partir charlas natural y productivo de
para aportar en analogías con los expositivas (debate, lluvia de ideas, etc.). manera responsable
el desarrollo de demás seres vivos. VALORACIÓN
su comunidad, Reflexión, análisis sobre nuestro origen
Reconocimiento, Ejecución de las inteligencias
región y País. reconociendo la diversidad cultural.
respeto a la múltiples compuesta por
PRODUCCIÓN diversas tareas emocionales,
naturaleza y Que los estudiantes se identifiquen
valoración a la cognitivas y sociales que el
DECIDIR demostrando una identidad sana de estudiante debe resolver con
diversidad cultural. respeto e integridad con su entorno familiar eficacia.
comunal regional y nacional a través de
sus actitudes diarias.
CONTENIDO : RECONOSCO A LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDO Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
- Para el desarrollo del - Habilidad de valorar
- Valoración de las
proceso de enseñanza las relaciones
relaciones
SER aprendizaje en este tema, se interpersonales
interpersonales en la
sugieren las siguientes armónicas en las
familia.
actividades: familias.
PRÁCTICA
-Se sugiere utilizar métodos
RECONOSCO A LOS de observación, descripción y
Logramos MIEMBROS DE MI de explicación sobre los
comprender la FAMILIA miembros de su familia de - Habilidad de
importancia de las -Miembros que ayer y hoy. practicar y fomentar
relaciones componen la familia. - Visitar espacios donde relaciones
interpersonales entre SABER - Nuestra familia de ayer podamos recabar información interpersonales Capacidad de
los miembros de la y hoy. (museos, instituciones armónicas dentro del mantener buenas
familia, y la práctica - Fiestas familiares ayer públicas, personajes de ambiente escolar, su relaciones
de valores y hoy. antaño, etc.) barrio y comunidad. interpersonales
comunitarios, -Necesidades básicas TEORÍA dentro del
relatando y de la familia. -Compartir relatos sobre la ambiente escolar,
comparando las convivencia, valores y familiar, barrio y
familias de ayer y hoy costumbres tradicionales de comunidad.
para fortalecer los - Reconocimiento de las fiestas familiares que se Capacidad de rescatar
rasgos de identidad rasgos personales y realizaban en el pasado, para valores y prácticas
de los estudiantes. HACER culturales semejantes y realizar una comparación con culturales ancestrales
diferentes a la de los el presente. para adecuarlas a sus
demás. vivencias cotidianas.
VALORACIÓN
- Análisis y comparación de mi
familia de ayer y hoy en forma - Habilidad de
colectiva. contribuir con las
- Fortalecimiento de los
DECIDIR PRODUCCIÓN relaciones armónicas
rasgos de identidad
-Desarrollo de prácticas dentro del ambiente
habituales de respeto a los familiar.
miembros de su familia.
CONTENIDO : RELACION ESCUELA - FAMILIA
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDO Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
Valoración de la -Capacidad de
complementariedad identificar espacios
SER - Para el desarrollo del proceso de
entre el espacio de la en los que
familia y la escuela. enseñanza aprendizaje en este tema, interactúa.
se sugieren las siguientes actividades:
RELACION ESCUELA PRÁCTICA
- FAMILIA -Recorrido y exploración de su región
Reconocemos y - Nuestras relaciones y otras comunidades cercanas Saberes de
valoramos la relación con los miembros de la verificando: el ámbito físico y social de conocimientos -Capacidad de
del ambiente escolar escuela. la escuela y mi casa (ubicación de teóricos y prácticos utilizar de forma
y familiar mediante la - Observación del ambientes, personas que trabajan, de ubicación e adecuada los
SABER
identificación y ambiente escolar. cuantos viven y otros) identificación de los ambientes
ubicación de sus - Práctica de valores. TEORÍA diferentes espacios donde se
espacios - Ubicación de la - Realizar una descripción histórica de el ambiente escolar y desenvuelve
demostrando buen escuela. lo que fue la escuela en el pasado y lo familiar. tanto escolar
comportamiento para -Nuestra escuela ayer que es en la actualidad. como familiar.
realizar uso y y hoy. -Poner en práctica los valores para
aprovechamiento que contribuyan a la formación de Capacidad de
adecuado de estos Habilidad para hábitos de buen comportamiento. descripción de los
espacios. realizar un uso VALORACIÓN
HACER espacios del
adecuado de los Discusión colectiva de la importancia contexto donde se
diferentes espacios que cumple el ambiente escolar y desenvuelve.
familiar.
PRODUCCIÓN Habilidad de realizar
Desarrollo de prácticas habituales de un uso adecuado de
Revalorización de las
buen comportamiento revalorizando los diferentes
DECIDIR relaciones de la
los valores ancestrales dentro del espacios tanto
escuela y la familia.
ambiente escolar y familiar. escolar como
familiar.
CONTENIDO : ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DEL AMBIENTE ESCOLAR
ORIENTACIONES
OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES EVALUACIÓN
DIMENS. METODOLÓGICAS RESULTADOS
ESPECÍFICO ARTICULADORES (VALORACIÓN)
DINAMIZADORAS
- Capacidad de
reconocer actos
- Valoración del aporte de
heroicos de
los personajes en la - Para el desarrollo del proceso de
SER personajes que
construcción de la enseñanza aprendizaje en este tema, contribuyeron en la
historia. se sugieren las siguientes actividades: construcción de
PRÁCTICA nuestra historia.
- Crear espacios de conversación
ACONTECIMIENTOS resaltando los hechos históricos de
Reconocemos y IMPORTANTES - Habilidad de
nuestro País tanto cívicos locales,
revalorizamos - Fiestas que celebramos analizar los efectos - Capacidad de
regionales y nacionales.
actitudes heroicas a SABER en nuestra escuela. positivos y negativos participar de
TEORÍA
través de - Fechas cívicas- de los hechos forma
-Para la realización de este proceso
personajes que históricas (de acuerdo al históricos. espontánea en
aplicar métodos de observación,
aportaron en la contexto y calendario). actos cívicos
descripción, heurístico y narrativo.
construcción de culturales ,hist
- Realizar una descripción histórica de - Rescatar hechos
nuestra historia: óricos y otros.
lo que fue la escuela en el pasado y lo históricos que
local, regional o
que es en la actualidad. aportaron
nacional explicando - Identificación y VALORACIÓN positivamente en la
causas y efectos revalorización de los
HACER -Resaltar y valorar cada una de las historia de nuestro
que generaron los fenómenos históricos fechas relevantes aplicando los país por medio de
mismos cívicos. métodos de: observación, descripción, sociodramas
revalorizando los
heurístico y narrativo. dramatizaciones y
fenómenos
PRODUCCIÓN otros.
históricos cívicos.
-Elaboración de álbumes dibujando,
coloreando e identificando las fechas
- Reconocimiento de los relevantes que marcaron nuestra -Capacidad de rendir
actores o personajes que historia. homenaje a algunos
participaron en la - Exposición de los trabajos realizados personajes que
DECIDIR
construcción de nuestra en diferentes eventos. participaron en la
historia. construcción de la
historia de nuestro
país.
CONTENIDO : LOS SÍMBOLOS PATRIOS
CONTENIDOS Y
OBJETIVO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
DIMENS. EJES RESULTADOS
ESPECÍFICO DINAMIZADORAS (VALORACIÓN)
ARTICULADORES
SER Reconocimiento y - Para el desarrollo del proceso de - Valoramos
fortalecimiento de enseñanza aprendizaje en este tema, se nuestra identidad
sentimientos de sugieren las siguientes actividades: cultural y
identidad nacional PRÁCTICA nacional.
SABER - Identificamos los -Se sugiere desarrollar los métodos: - Conocimiento y
símbolos patrios: descriptivos, observación, narrativo y saberes
Reconocemos y expositivo respetando el contexto e idioma
fortalecemos los - El Escudo de históricos,
armas. del estudiante. características -Capacidad plena
sentimientos de -Exploración de laminas del país,
- La Bandera físicas y de reconocer y
respeto de nuestros identificando su belleza cultural, los
tricolor rojo, culturales. respetar los
símbolos patrios diferentes símbolos patrios y otros.
amarillo y verde. símbolos patrios,
demostrando TEORÍA
- La wiphala. nuestros héroes
admiración y -Incentivar el respeto, civismo y orgullo
- La escarapela. valorando su
civismo mediante la por nuestros símbolos patrios.
- El Himno identidad cultural.
descripción e -Descripción de las teorías e historia de
identificación de cada Boliviano.
- La flor de la nuestros símbolos y héroes de nuestra
símbolo patrio para patria.
desarrollar valores kantura y del
patujú. VALORACIÓN
de respeto a las -Reflexión y análisis colectivo sobre la
niñas y niños. historia de nuestros País, nuestros
HACER Descripción e héroes, nuestras costumbres y - Habilidad de
identificación de tradiciones. describir e
. características PRODUCCIÓN identificar los
propias de cada -Desarrollo de prácticas habituales donde símbolos patrios.
símbolo patrio. las niñas y niños demuestren una
DECIDIR Valorización de identidad de respeto e integridad con su - Habilidad de
sentimientos de entorno familiar, comunal regional y reconocer los
nacionalidad. nacional en su diario vivir. símbolos en el
medio que se
encuentra..
 SISTEMA DE EVALUACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

INTEGRAL PERMANENTE SISTEMATICA ORIENTADORA COMUNITARIA

INVOLUCRA LA
CONSIDERA LA
ASUME EL DESARROLLO REALIDAD BRINDA PARTICIPACION DE TODOS
EQUILIBRADO DE LAS SE REALIZA SOCIOCULTURAL, ACOMPAÑAMIENTO, LOS INTEGRANTES DE LA
CAPACIDADES Y DURANTE TODO EL ECONOMICA Y INFORMACION Y COMUNIDAD EDUCATIVA
DENTRO DEL PROCESO DE
POTENCIALIDADES PROCESO DE POLITICA DE CADA ORIENTACIONES EVALUACION Y LA
COGNITIVAS CONTEXTO, PERMANENTES A LOS FORMACION CUALITATIVA,
FORMA CICLICA EN ACTORES DE LA RESPETANDO ROLES Y
APTITUDINALES, ESTRATEGIAS,
AFECTIVAS, SUS DISTINTOS EDUCACION SOBRE FUNCIONES DEL MAESTRO EN
MATERIALES Y EL MRCO DE SU RELACION Y
ESPIRITUALES, MOMENTOS, AL LOGROS Y
HORARIOS AFINIDAD CON LA CIENCIA LA
ARTISTICAS, ESTETICAS, INICIO DURANTE Y INHERENTES A LOS DIFICULTADES EN EL NATURALEZA, LA CULTURA Y
EL TRBAJO
ETICAS, TECNICA- AL FINAL PROCESOS PROCESO EDUCATIVO
TECNOLOGICAS, FISICAS
Y DEPORTIVAS EDUCATIVOS
DE APRENDIZAJE

Metodología

o Observación
o Descripción
o La metodología a emplearse será global integrada a partir de sus experiencias y a la realidad que le rodea

Técnica

o Lluvia de ideas
o Aprender haciendo
o Aprender cantando
o Practicando

Estrategias

o Se realiza mediante la observación, dialogo dinámica de juegos con materiales concretos en forma individual, por
pareja y en grupos practicando.
Recursos Humanos

- Profesor
- Estudiantes
- Director del establecimiento
- Padres de familia.

MATERIALES

o Documentos de trabajo
o Guías didácticas
o Materiales desechos de sus contextos
o Archivador, cartulina, marcadores, plastilina, docena de colores, bolígrafos de color, reglas, lápices, tajadores,
borradores, etc.
o Carpetas, cuadernos de apuntes.
EVALUACIÓN

o La evaluación se tomará los siguientes tipos de evaluación

o Diagnóstico
o Formativa permanente y continua
o Auto evaluación
o Coevaluación
o Cada trimestre
o Evaluación individual, grupal continua.