NEUROPSICOPEDAGOGIA

JOSE RICARDO BETANCOURT VALENCIA.

MAGISTER EN PSICOLOGIA.
ESPECIALISTA EN PSICOLOGIA CLINICA.
INTRODUCCION

 Los trastornos de aprendizaje vienen surgiendo como una de las principales

fuentes de morbilidad, sin embargo no disponemos de estadísticas confiables
de prevalencia o incidencia.
 Existen condiciones neurobiológicas y condiciones propias de la exigencia
medio- ambiental que pueden predisponer su aparición.
 Las dificultades del aprendizaje no surgen del niño ni de su entorno, sino de
la interacción entre estas; más exactamente entre el sistema nervioso de este
niño y su experiencia vital.
INTRODUCCION
INTRODUCCION
 “La programación genética, el
estatus maduracional y la
influencia del ambiente interactúan
para poder modificar el curso de
nuestro desarrollo mental”
(Sattler, 2001).

Ver Video: El Cerebro Adolescente (Universidad de Navarra )

https://youtu.be/DAOdnS39HiQ
La Neurociencia aplicada a la educacion, nos
lleva a buscar la transformacion de la…

 Educación formal  Énfasis en el desarrollo de habilidades intelectuales

del individuo y en su capacidad de análisis formal de diferentes tipos de
situaciones y problemas.
 Sistemas educativos tradicionales: Restrictivos y homogeneizantes donde
se da el desarrollo de la “razón pura” en detrimento del abanico de
diversos perfiles matizados por emociones y sentimientos.
 “Una persona con un deterioro grave, nunca conoce la
fuente oculta de su naturaleza hasta que la tratan como
a un ser humano normal y lo alientan a que moldee su
propia vida” Hellen Keller (Autora, conferencista y
activista sorda ciega)
 ¿CÓMO APRENDEMOS?

“Las experiencias sensoriales dejan huella en el cerebro

modificando la eficacia de las sinapsis entre neuronas, así
como en la estructura espacial de las redes neuronales
implicadas. Así pues, dependiendo del grado de activación
durante la experiencia sensorial, algunas sinapsis
desaparecen, otras quedan reforzadas e, incluso, surgen
nuevos contactos sinápticos” (Donald Hebb).
 Que es la Neuropsicopedagogía?
 la Neuropsicopedagogía conjuga el aspecto científico de la Neurología con una
concepción más práctica como demanda los procesos de aprendizaje que se pueden
abordar desde la Pedagogía y la Psicología.

 “Es el ejercicio-trabajo interdisciplinario acerca del procesamiento de la

información y la modularidad de la mente en términos de Neurociencia cognitiva,
Psicología, Pedagogía y Educación, que lleva a cabo el profesional de formación
multiinterdisciplinaria y con fines educacionales” Alberto Montes de Oca Tamez
(2006)
 Campo de trabajo que pretende ubicarse como un enfoque integral
de evaluación e intervención.
 Se construye desde la comprensión de las bases neuropsicológicas y
comportamentales del desarrollo infantil y del aprendizaje, así como
de las alteraciones que pueden comprometer estos procesos.
 Permite crear un puente entre la evaluación y la intervención que dé
respuesta a las necesidades en las dimensiones personal, escolar,
familiar y social.
 Aportes de la neurociencia en el
ámbito educativo

Considerar la Influencia de las instituciones educativas en el

desarrollo cerebral de sus alumnos y alumnas

Analizar que los factores o experiencias a las que están expuestos los
alumnos pueden estar armonizados con los sistemas naturales de
aprendizaje y memoria

Concebir al maestro como un agente significativo en la confluencia de la

teoría y la practica, por lo que su formación facilita la unión entre las
neurociencias y la educación
 La educación en especial la Pedagogía debe lograr hacer una aplicación contextualizada de
los aportes que brindan las neurociencias logrando un desarrollo integral de las
capacidades individuales de cada niño.

“La aplicación prematura o selectiva de las

investigaciones del cerebro puede ser peligrosa o
contraproducente. Si encontramos que existen
diferencias en los cerebros de las personas que
son menos exitosas en algunos aspectos de la
educación, es bastante fácil asumir que la
actuación educacional se determina por las
contribuciones fijadas y limitadas de un cerebro
deficiente” Andrews (1997).
 El “Neuroeducador” se encargaría de identificar y detectar tempranamente desde la
pedagogía aquellas dificultades que se presentan en el aprendizaje y podría realizar una
intervención desde las actividades propias del aula, hacer seguimiento, dar orientación a
los padres, remitir a los profesionales de apoyo en Forma oportuna y comunicarse
comprensivamente con éstos para adaptar a las características funcionales del niño o niña
sus herramientas pedagógicas.