LA “HORA DE

JUEGO” LINGÜÍSTICA
Docente: Flga. Claudia
Guajardo
CONCEPTO Y DEFINICIÓN

Técnica exploratoria

Situacional, interactiva

Funcional, evolutiva
OBJETIVO

Aproximación
global

Hipótesis inicial

Conductas
comunicativas
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA

 1- Contexto situacional
 2-Contexto lingüístico

 3- Materiales

 4- Formas de Administración

 5- Métodos de Registro

 6- Métodos de Análisis
1- CONTEXTO SITUACIONAL

Mientras mas variados sean los

contextos en los cuales el niño es
observado, más representativa
será la información obtenida
2- CONTEXTO LINGÜÍSTICO

Contexto
Lingüístico

Discurso de Discurso de Discurso de

Acción situación Narración
3- MATERIALES
 - Grupo número 1

Mamá

Papá Hija

Mesa TV
3- MATERIALES
 -Grupo número 2:

Tazas

Platos

Cubiertos
3- MATERIALES

Perro

Gato Auto
3- MATERIALES
4- FORMAS DE ADMINISTRACIÓN

Se comienza presentando el primer

grupo de objetos. Luego incorporamos
el segundo grupo de objetos, en tanto
que el grupo número tres lo
mantenemos en reserva.
CONSIGNAS

Mira que lindo, vamos a jugar con

todo estos juguetes

Podríamos jugar a la familia

Estimulamos la acción y animamos la

continuidad
ROL DEL EXAMINADOR

Animar al niño

Fundamental una buena

interacción
COMO UBICAR AL NIÑO

Dependerá de las características del

espacio físico
MOTIVACIÓN INICIAL

Edad y nivel
mental inciden
Estadio

del
juego
Retraso de juego/
Retraso lenguaje
PREGUNTAS

Uso pero no abuso

ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA NO
COMPRENSIÓN

 1- Pedir aclaraciones de forma inespecífica

 2- Solicitar una confirmación

 3- Repetición de un contenido específico

CUANDO INTERRUMPIR LA SESIÓN

?¿
5- TIEMPO DE OBSERVACIÓN

Mínimo 50
15 y 45 min. expresiones
dif.
5- TIEMPO DE OBSERVACIÓN

 A- 15 minutos discurso de acción

 B- 15 minutos de conversación dialogo

 C- 15 minutos complementarios con el

apoyo de láminas.
 Vi
MÉTODOS DE REGISTRO
de
o-
fil
ma
ció
Audio-
n
grabación

Notas a mano
MÉTODOS DE ANÁLISIS

Todos los niveles del lenguaje

Conducta lingüística

Conocer pautas de adquisición del

lenguaje