LINEA DE TIEMPO SOBRE LA PEDAGOGIA Y SUS

CARACTERISTICAS

Angee Paola Lopez Prada

Luisa Fernanda Gonzalez
Fechas Importantes en el proceso
de la educación
PRIMERA PARTE DE LA LINEA DE
TIEMPO ( COMPRENSION DE LA
EDUCACION A NIVEL GLOBAL Y
NACIONAL)
PEDAGOGIA Y SUS CARACTERISTICAS A LO LARGO
DEL TIEMPO
9000 A.C 1.400 año 3000 A.C a Año
A.C 2500 al 2000 A.C
Prehistoria: la aparición HISTORIA : EDAD ANTIGUA
del primer ser humano y Civilizaciones antiguas
de la escritura. Civilizaciones del Oriente:
EGIPTO, MESOPOTAMIA
PERIODOS CHINA, INDIA.
PRINCIPIOS
PALEOLÍTICO :5000
años y 2500 años A.C PEDAGÓGICOS
1. Máximas de sabiduría
NEOLÍTICO: 5000 años 2.Carácter Práctico de la
y 2500 años A.C. EDAD
educación
DE LOS METALES: Año 3.Método: Memorizaciones
4000 -1400 A.C y azotes
4.Sabiduría Conservadora
Aparición de la pintura
rupestre, invención de la 5.Tradicionalismo cerrado 6.
Sistema Alfabeto (fenicios Y
escritura sumerios) 7. Mnemotecnia
8. Educación Moral
05
FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN GRECIA:
Filósofos antiguo
ROMA: Educación
para la democracia
Año 1500 A.C Año
500 100 A.C
HISTORIA : EDAD ANTIGUA
Civilizaciones antiguas
Civilizaciones del Occidente:
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
1Educación parala
democracia
2. Educación para la guerra
3  Carácter universal, uso del Latín
Aprendizaje por
demostración: dialéctica
Retórica 1. Ley de la
interioridad humana 2Sofistas
(maestros) 2Educar la razón
humana 3Gobierno de la
razón 4Cirriculum(trivio-
cuadriviun)
1. Feudalismoy vasallaje 2. Cruzadas
3. Filosofía cristiana : el clérigo
encargadode la educación buscaba la
perfección del individuo a través de
espíritu por lo que el aprendizaje era
teocéntrico y el libroreferencia
metodológica era la biblia, aunque
adoptaronel tríviumy el cuadriviunde
la época romana
Año 0 Nacimiento SIGLO V-XV D.C . Año 467-
de cristo 467 D.C 1492 DC
1. Caída de roma PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. PERIODO CLÁSICO DE LA
2. División del
PEDAGOGÍA:
Imperio romano 2. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
3. Invasiones  Enseñanza religiosa
 Proceso moralizador
bárbaras
4. Inicios de la  Alcanzar la santidad
Educación  Predominan las materias abstractas
Teocéntrica por encima de las naturales y científicas
 Prevaleció la memorización como
herramienta de aprendizaje
 El maestro como centro de la
educación
 Extrema disciplina

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS 1. reforma
gradual de la educación. 2. Principios del
currículo 3. Educación de las artes y letras 4.
Escuela Nueva con los métodos pedagógicos
y las finalidades de la educación tradicional
y cristiana 5.Razón critica de los estudiantes
– Carácter objetivo de las ciencias 6.
Educación centrada en la estética 7.
ERASMO : Educación infantil 8. La
investigación como elemento de búsqueda
del conocimiento
SIGLO XV EDAD
MODERNA:
ÉPOCA DE TRANSICIÓN
RENACIMIENTOY
HUMANISMO
1 Centrada en el
resurgimiento de las
costumbres y símbolos de
las civilizaciones griegas y
romanas
2. Descubrimiento de
América en 1492 y la
Revolución francesa
3 Visión social de la
educación, mediante la
cultura como generadora
de conocimiento
EDAD MODERNA: EPOCA
DE LA REFORMA Y
CONTRAREFORMA
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS DE LA
REFORMA 1. instrucción
universal 2. El texto crítico:
enseñanza de las lenguas
vernáculas 3. La formación
de escuelas populares 4. La
organicidad y gradualidad de
los programas 5. Principio de
amplia autonomía escolar
SIGLO XVI
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS DE LA
CONTRAREFORMA
1. Control de la instrucción
por las autoridades laicas.
2. Obra Educativa: Concilio
de Trento, sentó la bases
para la educación gratuita
3. Proposición de objetivos
y explicación lógica de la
enseñanza (La Ratio) –
Aparece el concepto de
rendimiento académico
4.Invencion de la imprenta
lo que permitió el trabajo
pedagógico con libros de
textos guías escolares 5.
Educación con igualdad
EDAD MODERNA
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS:1. Avances
de las ciencias exactas 2.
concepto de escuela y
escolarización desde
temprana edad entorno al
método; y crea la ciencia
de la educación. 3.
Concepción de la
pedagogía como ciencia
que estudia la metodología
de la educación
SIGLO XVII
JAN AMOS KOMENSY
PADRE DE LA PEDAGOGÍA
Metodología: Didáctica magna
1. Aparición de planes y
programas curriculares 2.
Aprendizaje por revelación 3.
Docente centro del proceso
educativo 4. Enciclopedismo 5.
Clases magistrales:
razonamiento deductivo 6.
Igualdad de Géneros 7.
Educación primaria obligatoria
8. Prioriza en su discurso la
práctica de la enseñanza, el
método, la escuela, el niño, el
maestro, los manuales,
discusiones y preocupaciones
propias de la actualidad.
EDAD MODERNA
ILUSTRACIÓN:
1. Racionalismo
2. Búsqueda de la felicidad
3. Creencia en la bondad
natural del hombre
4. Concepción de sociedad
separada de la iglesia
5. Derechos Humanos
6. La educación como
derecho inalienable del
hombre
7. Empirismo y racionalismo
SIGLO XVIII-
SIGLO XIX
J.J. Rousseau. Ginebra
(1712) Metodología: obra
El Emilio 1. Integración de
la pedagogía con la política
2. educación natural 3
Aprendizaje por experiencia
4. Carácter
funcional de la educación
H. Pestalozzi (1746- 1827)
1. Reforma la pedagogía
tradicional 2. desarrolla en
profundidad el concepto de
la educación e incluye la
didáctica – preparación de
los maestros 3. Articulación
del método pedagógico
Periodo comprendido entre la
revolución francesa y principios del
siglo XX 1.Importancia de la razón
2.Valoración a las ciencias y a la
inclusión del método científico a
todas las ciencias 3. Razón
científica, de la pedagogía. 4. Jhon
Dewey, María Montessori, Freinet,
Brunner, Jean Piaget, Vigostsky,
Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz
Villa, Mario, Marco Raúl Mejía,
Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.
SIGLO XX - XXI EDAD
CONTEMPÓRANEA
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 1.
Individualización del la enseñanza
2. Aprendizaje por competencias
3. Trabajo cooperativo y colaborativo
4. Basado en la experiencia y la
didáctica docente 5.
Fundamentación de la pedagogía desde
la pedagogía 6.
revolución de la Escuela Nueva o 7.
Escuela Activa 8.
Tecnología Educativa con la
incorporación de las nuevas Tecnologías.
9. Investigación pedagógica – saber
pedagógico
10. Teorías Constructivista, cognitiva,
Social - Inteligencias múltiples
GENERALIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA
DIDACTICA