LA

PLANIFICACIÓN
DOCENTE

RUTH
HARF
Es un proceso mental, un sistema que se explica mediante la
diagramación y el diseño escrito, donde se explicitan las actividades
pedagógicas-didácticas.

Son comunicables, analizables y sujetas a modificaciones.

Estas son intencionales, producto y herramienta para la toma de decisiones

del docente, para anticipar, prever, organizar y decidir rumbos y cursos de
acción.

Se considerará un Marco Didáctico para que nuestra tarea sea útil, “el
enseñar”
 DEFINICIONES
PROYECTO: Es pensar en ejecutar algo, a partir de un documento
escrito que relata cómo ejecutaré lo pensado.

PLAN: Es el proyecto o estructura de lo que se hará, planificar es entonces el

proyecto de una acción

Se deberá tener en cuenta qué ideas subyacen a la práctica y cómo influyen en

las decisiones que tomamos en el momento de actuar , que paradigmas
adoptaremos.

Las planificaciones deben ser escritas porque organizan nuestras ideas y

pensamientos.
❏ Es una comunicación duradera, facilita la reflexión, permite el acceso
inmediato y constante , optimiza el seguimiento de las intenciones sobre lo
que se requiere enseñar, recursos, tiempos y espacios.
❏ Las planificaciones didácticas tienen su relación con el Modelo Didáctico
que las sustenta,el cual no es permanente fijo e inmutable, responde a
concepciones teóricas y políticas educativas definidas en contextos
históricos y geográficos particulares.
❏ Por lo tanto la Planificación didáctica no es “aislable, se deberá situarse y
contextualizarse a nivel institucional
 COMPONENTES
- OBJETIVOS /PROPÓSITOS que se pretende los niños alcancen

-CONTENIDOS los contenidos para alcanzar esos objetivos

(a y b están prescriptos en el currículo)

-ACTIVIDADES que consideramos que los alumnos deberán realizar para

aprender los contenidos

-ESTRATEGIAS que los docentes pondrán en juego para que los niños
realicen las actividades
OBJETIVOS
El sentido de éstos es
imprimir direccionalidad a la
acción educativa, didáctica
pedagógica
CONTENIDOS
Responden a la necesidad
actual como instrumento
para organizar y comprender
la realidad. Son el sustrato
básico del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
Se suelen hacer recortes de
la realidad para que el niño
comprenda (adecuación )
 ACTIVIDADES
Se debe diferenciar las actividades que realizan los niños de
las actividades que realiza el docente, llamadas estrategias
metodológicas, condicionando las actividades de los niños.

Representan el modo de presentar la propuesta, las

preguntas que se realizan , las intervenciones docentes etc.

No es el hacer “con”sino es el hacer “para” el alumnos, siendo

el docente mediador entre el conocimiento y el alumnos.
❏ Deberán ser verdaderos desafíos para los niños,
ayudándolos a reestructurar su conocimiento previo para
comprender
❏ No deberán ser actividades repetitivas y reiterativas
❏ Los Contenidos a enseñar en las actividades propuestas
deberán dar respuesta a situaciones problemáticas.
❏ Puedo organizar una actividad en torno a un contenido
de más de una disciplina, facilitando el aprendizaje global.
 EVALUACIÓN
Es un proceso constante, su finalidad es brindar información
adecuada para la toma de decisiones de cada actor de la
situación educativa.

Se evalúa al indagar ideas y saberes previos y también cuando

indagamos sobre el grado de apropiación de saberes al
finalizar cada unidad temática.

Es allí donde nos replantearnos y redirigimos el curso,

analizando las condiciones de logros y causas de fracasos,
permitiendo anticipar situaciones futuras
¿Será?
 BIBLIOGRAFÍA
*Harf, Ruth. Poniendo la Planificación sobre el tapete

*https://es.slideshare.net/mobile/aliantomax/planificaci
n-ruth-harf

*https://youtu.be/_ZN650UJqi0

Video, Santos Guerra Miguel- Evaluación