Aprendizaje Por

Competencias
Integrantes:
Karla Beatriz Colli Herrera
Aura Rosa Vargas Pérez
Tania Leonor Escamilla Chi
• 1. ¿Que características engloba el aprendizaje por competencias?
se enfoca en dos puntos

 Centrado en el estudiante: Donde él es el principal responsable de su aprendizaje y por lo tanto debe estar
en la búsqueda constante del mismo.

 Estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el estudiante aplica lo que conoce.

• 2. ¿Aplicar lo aprendido implica
abandonar las teorías?
• NO, sino basarse de la capacidad para apoderarse del
conocimiento, ser reflexivo y poder resolver
problemas. 

•La idea es enfocarse en el dominio de las

competencias identificadas. 

lo importante no es más teoría o más práctica, sino

buscar el saber competente. Puesto que, no se aprende y
luego se aplica, sino que aprender implica aplicar.
• 3. ¿Cuál es la finalidad del aprendizaje por
competencias?
 Saber Conocer: implica el ámbito cognitivo, es la capacidad de
internalizar los conocimientos.

 Saber Hacer: involucra la aplicabilidad, es la práctica que el alumno

realiza demostrando dominio de las técnicas y los métodos.

 Saber Ser: incluye las actitudes y competencias sociales. el alumno

se desenvuelve emocionalmente ante la búsqueda de conocer y de
hacer tanto de manera individual y grupal.
• 4.¿ Qué se debe modificar en las aulas al
trabajar bajo este enfoque? 
Se puede desarrollar competencias, haciendo uso de los
modelos basados en aprendizaje por problemas y por
proyectos 

se debe diseñar una instrucción bajo actividades

complejas, retos y tareas que inciten a los estudiantes a
escudriñar en sus conocimientos y habilidades.

el estudiante en la búsqueda de la adquisición de las

nuevas competencias sea capaz de definir y valorar las
competencias que ya posee. Esto se logra trabajando
sobre su relación con el conocimiento y su ambiente

se aprovecha de los beneficios

del enfoque constructivistas y la evaluación formativa,
con el fin de favorecer la asimilación activa de los
conocimientos.
• 5. ¿Cómo se redacta una competencia?
Una competencia en líneas generales está estructurada por:

 La operación, que no es más que la acción mental, expresada

mediante un verbo en acción.
Esta acción viene acompañada de la regulación, la cual indica una
calificación del verbo y está directamente relacionada con las
actitudes.

 Contiene el objeto, que es lo que habitualmente es llamado

conocimiento.

 Una finalidad determinada por un contexto donde se aplicará.

• Una finalidad determinada por un contexto donde se aplicará

• 6. ¿En qué se diferencian los objetivos de
las competencias?
• Los objetivos se   basadan en intenciones y propósitos
orientados hacia la materia, donde  el profesor es fundamental, el
cual requiere de excelentes capacidades para transmitir
conocimiento.

• Mientras que la competencia se requiere a un estudiante

responsable y comprometido con su propio aprendizaje,
fundamentado en una mayor autonomía para una formación integral
que englobe el área académica y social de él como individuo.