INTRODUCCION

Las estrategias de aprendizaje son el mejor mecanismo para permitir los procesos de aprendizaje,
generalmente estn asociadas a un conjunto de procedimientos para lograr los objetivos
establecidos. Para esto es necesario tener habilidad. Estas habilidades son independientes a
medida que el estudiante, la persona las pone en prctica, a tal punto que se aplican de manera
instintiva.
Se puede definir a una habilidad como la capacidad o destreza adquirida por medio de la prctica.
Cuando el estudiante identifica sus capacidades, emplea y perfecciona los procesos que permiten
alcanzar un buen nivel de desempeo en el uso de la habilidad.


En el tercer captulo se brindan las bases fundamentales para el desarrollo de la capacidad
Autnoma de las personas, al examinar principalmente el desarrollo de habilidades de
pensamiento y de estrategias de aprendizaje. Las primeras, se observan desde su concepto y
diferenciacin de las dems y desde su mtodo tctico. Aqu se logra la formacin del lector
gracias a las tareas interactivas que se incluyen siguiendo el procedimiento explicativo de cada
habilidad. En relacin con las estrategias de aprendizaje, estas se han considerado bsicamente
desde la lectoescritura y desde la cognicin y meta-cognicin. As mismo, se tratan de manera
concreta temas desde varias tcnicas, la elaboracin de resmenes, ensayos, mapas conceptuales,
mapas mentales, entre otros. Este captulo es realmente innovador al integrar en el proceso de
aprendizaje, la estrategia y la habilidad, as mismo, desde la posibilidad que brinda en la
ejercitacin, desarrollo y perfeccionamiento de las mismas.
Para que los alumnos tengan un mejor desempeo, se requiere fomentar el aprendizaje
autnomo. Es necesario propiciar dentro del aula el aprendizaje colaborativo Autorregulacin
Aprendizaje Autnomo, El estudiante: Autor regula su aprendizaje y toma conciencia de sus
propios procesos cognitivos y socio-afectivos.

Implicaciones de la autorregulacin

Tener conciencia del propio pensamiento
Conocimiento acerca de cmo se aprende
Se desarrolla a travs de observar en accin las propias conductas adoptadas para aprender.
El sujeto vigila y controla sus comportamientos para obtener un aprendizaje mas efectivo.

Desarrollo de los procesos de autorregulacin
1. Planear: establecer metas y actividades que posibiliten el cumplimiento de tareas.

2. Monitorear: incluye la comprensin de cmo se est realizando la tarea y la redireccin
de las estrategias que se utilizan, si fuese necesario.
3. Valorar: es la comprensin de la eficacia y la eficiencia con la que se desarrolla la
actividad de aprendizaje.


Tipos de proceso de autorregulacin

a. Procesos propios de las tareas
Definicin de metas para orientar al sujeto en la cantidad y calidad del esfuerzo necesario.
Estructura de las tareas para identificar y precisar lo que debe ser aprendido.

b. Procesos propios de los sujetos:
Autoconocimiento.
Auto-eficacia, o creencia en que las conductas correctas.

c. Procesos propios de las estrategias de aprendizaje:
Procesos intencionales

La enseanza estratgica Aprendizaje autnomo


El maestro:
Gua a los alumnos en la ejecucin y reflexin consciente de sus propios procesos de aprendizaje y
en las estrategias que usa para que aprendan a aprender La planeacin, la evaluacin y las
actividades que realice el alumno, deben estar alineadas, lo que llama Biggs (2005, p.48) el
alineamiento constructivo

La exigencia de ir ms all en la capacidad de aprender Es posible ir mas all a travs de los
interrogantes que son exclusivos del ser humano. Hacia dnde?Por qu?Adnde?


El aprendizaje colaborativo es un mtodo de enseanza en el cual los alumnos aprenden en
grupos, trabajando junto para construir conocimiento

Conclusin
El aprendizaje autnomo expresa la voluntad manifiesta de la persona por adquirir tanto
conocimientos como experiencias, apropiarlos y renovarlos constantemente en pro de su propia
formacin. Implica asumir el proceso con espritu crtico, de forma tal que los cuestionamientos
tengan cabida y ms an la bsqueda de respuestas.

Aprender es una experiencia social
Cuando se trabaja colaborativamente se potencia el sentido de pertenencia y de ayuda
mutua.
No hay mejor manera de aprender que tratar de ensear al otro.
Al explicar se hace un esfuerzo por comprender
Y es ah donde se encuentra la esencia del aprendizaje autnomo por cuanto el carcter decidido
de quien aprende voluntariamente lo lleva a autodisciplinarse y autorregularse.


Bibliografa
Aprendizaje autnomo: Orientacin para la docencia
Crispn Bernardo, Mara Luisa (Coord.). (2011).
Universidad Iberoamericana. Biblioteca Francisco Xavier
Clavigero. Anlisis Captulo 3