FRANÇAIS VIRTUAL

MÓDULO
DESARROLLADOR DE CONTENIDO:
Héctor José Jiménez Fuentes
NOMBRE DE LA UNIDAD
Vous habitez avec qui ?
FECHA DE FINALIZACIÓN: 1 mois (4 semaines)
METODOLOGÍA: (CASOS, TAREAS, PROYECTOS)
UNIDAD 3/4
VERSIÓN: # 1

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 Información del Curso
Facultad Ciencias Sociales y Humanas

Programa Psicología Virtual

Curso
Académico/ Optativa Libre I
Módulo
Área Francés
INFORMACIÓN DEL
Número de 4 semanas
CURSO Semanas
Nombre del Héctor José Jiménez Fuentes
O MÓDULO Docente
Correo  hjimenez2@udi.edu.co
electrónico
Periodo de Abril, 2020
diseño

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 INTRODUCCIÓN

Bienvenidos a la tercera unidad.

Durante el desarrollo de la tercera unidad se amplia el conocimiento de verbos regulares e irregulares, como
base para el acceso al dominio independiente de la lengua en situaciones familiares y autónomas. De igual
forma, se trabajan temas relacionados con descripción propia (cuerpo), y de terceros (adjetivos); de la misma
manera, la presentación de la familia y las profesiones.

Al final de la unidad se proponen textos de extensión media, en las que pueden hallar los temas tratados en la
integridad del curso; estás actividades de lectura afianzan la comprensión lectora y aseguran la preparación del
estudiante para enfrentar textos de dificultad básica y así alcanzar el nivel proyectado.

Bienvenue et bon continuation d’apprentissage de Français à tous!

Bienvenidos y buen aprendizaje de Francés a todos.
 COMPETENCIA

Competencias Específicas:
- Es capaz de escribir frases y oraciones sencillas sobre sí mismo y sobre personas imaginarias, sobre dónde vive y a qué se
dedica.
- Sabe cómo solicitar y ofrecer información sobre detalles personales por escrito.
- Es capaz de captar el sentido en material escrito informativo sencillo y en descripciones breves y sencillas, sobre todo, si
hay apoyo visual.

Criterios de competencia:
- Usa un repertorio básico de palabras y expresiones en situaciones personales y concretas.
- Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco.
 SABERES

Saberes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

1. Vous habitez avec qui ? Utiliza vocabulario adecuado y amplio para Reconoce las diferencias
1.1. Grammaire. describir sus posesiones y características lingüísticas y culturales de base
1.1.2. Conjugaison verbes irréguliers: faire. físicas y psicológicas. entre el francés lengua extranjera
1.1.3. Les pronoms possessifs. y el español como lengua
1.1.4. Conjugaison verbes irrégulier « pouvoir » Puede expresarse con frases sencillas y materna gracias a la exposición
« vouloir »  aisladas relativas a personas y lugares. constante de documentos en
1.2: Vocabulaire. francés.
1.2.1. Ma famille.
1.2.2. Mon corps. Se reconoce como hablante de
1.2.3. Les adjectifs. una lengua en un contexto
1.3. La routine cultural específico con funciones
1.3.1 Les jours de la semaine. sociales particulares.
1.4. Les professions.
 ESTRUCTURA DE SABERES

1. Vous habitez avec qui ?

1.1. Grammaire.
1.1.2. Conjugaison verbes irréguliers: faire.
1.1.3. Les pronoms possessifs.
1.1.4. Conjugaison verbes irrégulier « pouvoir » « vouloir » 
1.2: Vocabulaire.
1.2.1. Ma famille.
1.2.2. Mon corps.
1.2.3. Les adjectifs.
1.3. La routine
1.3.1 Les jours de la semaine.
1.4. Les professions.
https://cmapcloud.ihmc.us/cmaps/myCmaps.html
2. Desarrollo de Saberes

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO
 1. DESARROLLO DE SABERES

1.2.1 Le verbe «faire»

Apprenons à
conjuguer!
Maga: Bonjour!, bienvenus à ma routine d’exercice. D’abord je fais du vélo.
Après, je fais du jogging, ensuite en petite promenade pour le parc.
Finalement, je me retrouve avec Cosa et nous faisons le déjeuner
ensemble.
Verbe « faire »
Je fais Yo hago
Tu fais Tu haces
Il fait Él hace
Elle fait Ella hace
Nous faisons Nosotros hacemos
Vous faites Ustedes hacen /
usted hace
Ils font Ellos hacen
Elles font Ellas hacen

GUIÓN DE CONTENIDO
Presente del verbo faire.
1: Aclaración: D’abord, après, ensuite, finalement,
son conectores textuales. Se usan para darle
orden secuencial a un relato.
D’abord : primeramente, al inicio.
Après: Después
Ensuite: a continuación / luego
Finalement : finalmente
DESARROLLO DE SABERES
GUIÓN NARRATIVO
Título de la lección
Intercambio conversacional de Maga que introduce
el tema a través de una breve presentación de la
rutina de ejercicio.
Conjugación del verbo en presente para todas las
personas gramaticales (presentación de cuadro,
GUIÓN ICÓNICO
Maga vestida de ropa deportiva.
Escenario, parque.
Hace diversas actividades. Secuencia de
imágenes realizando diferentes actividades
deportivas
En la presentación del texto, las negrita se
mantienen y surge texto emergente en el que se
aclara significado y aclaración.
 Reto

Avec le verbe faire
1. Mettez liez les deux colonnes
2. Enlaza las dos columnas
(Desordenar las columnas al publicar)
a. Je fais exercice
b. Tu fais un gâteau.
c. Nous faisons du sport.
d. Vous faites silence.
e. Elles font de la photo.
2. Mettez le verbe correct
a. Nous _______ du vélo
b. Vous _______ le ménage.
c. Ils_______ ses valises
d. Elle _______ de la natation
e. Je _______ du sport
f. Tu _______ de la photo
g. Il _______ de la musique

3. Repondez chaque question.
3. Responde cada pregunta.
(espacio para escribir. En subrayarado las respuestas correctas.
Quiatarlas al momento de publicar el ejercicio)
Ex: Qu’est-ce qu’ils font? Ils font du sport*
4. Posez la question correcte pour chaque réponse. Utilisez:
Qu’est-ce que?
4. Haz la pregunta correcta para cada respuesta.
(espacio para escribir. En subrayarado las respuestas
correctas. Quiatarlas al momento de publicar el ejercicio)

a. Qu’est-ce que tu fais ? Je fais du vélo Ex: Qu’est-ce qu’ils font? Ils font du sport*
b. Qu’est-ce qu’il fait ? Il fait sa valise
c. Qu’est-ce que vous faites ? Nous faisons de la musique a. Qu’est-ce qu’ils font ? Ils font les taches de
d. Qu’est-ce que vous faites ? Nous faisons peur aux enfants l’université.
b. Qu’est-ce que vous ? Nous faisons le devoirs du travail.
c. Qu’est-ce qu’il fait ? Il fait une routine d’exercice.
d. Qu’est-ce que vous faites ? Nous faites une recette.
3. Les pronoms possessifs
Cosa: Bonjour! Maga
Maga: Bonjour, Cosa! Je vous présente ma famille: Elle est ma mère. Il est mon père. Elle est ma sœur. Il est mon petit
frère. Et celui-ci, il est mon neveu, le fils de ma sœur.
Cosa: Oh! Je suis enchanté! Maintenant c’est notre famille!

Possesseur Masculin Féminin Pluriel

Je Mon père Ma mère Mes parents
Tu Ton uncle Ta tante Tes enfants
Il / elle Son frère Sa sœur Ses grands-
Son amie parents
Nous Notre famille Nos voisins
Vous Votre maison Vos problèmes
Ils / elles Leur cousin Leurs neveux
 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Pronombres posesivos en relación a cada
pronombre personal (Ex: Je ma, mon, mes)
Tabla con la información de los pronombres.
(aparición uno a uno)
Anotaciones Ejemplos de la conversación.
Ex: mère, imagen del personaje mamá.
Palabras desconocidas: Nos Voisins = vecino
Notre maison = casa
Son amie = amiga  aclaración: Amie, es
femenino, pero se utiliza el adjetivo posesivo
masculino, porque empieza por vocal.
Título de la lección
Maga y Cosa conversan sobre la familia.
Conversación, presentación.
Aclaraciones.
Maga presenta su familia a su esposo:
Famille = familia (grupo de la familia)
1 Mère= mamá (personaje femenino mayor)
2. Père = papá (personaje masculino mayor)
3. Soeur= hermana (personaje femenino joven)
4 frère = hermano (personaje masculino niño)
3 neveu = sobrino (personaje masculino bebé,
en brazos de su mamá, o sea, de la hermana –
personaje femenino joven-)
Personaje, Cosa Saluda.
Notre famille = nuestra familia.

Solo usa de esa manera en singular.

Ex: École mon école Mes écoles.
 Reto

1. Complétez le tableau
2. Completa el cuadro
(en el ejercicio se eliminan algunas opciones y se crean casillas que contengan estas opciones. El estudiante debe
trasladar las cuadros a la casilla correcta en la tabla.)

1= Singulier Tableau Résumé

2= MES 1 Pluriel
3= vos Je Mon Ma 2
4= Ton 5 4 Ta Tes
5= Tu Il / Elles Son Sa 7
6= Notre Nous 6 Nos
7= Ses Vous Votre 3

8= Leurs Ils / Elles Leur 8

 Reto

1. Lisez les phrases et complétez l’information.

2. Lee las frases y completa la información.
Se da una frase sobre la familia, en casilla estarán palabras complemento que el estudiante debe trasladar el sitio
adecuado.)
Ex. Le fils de ma soeur et mon neveu. ( A ) Frère
( B ) Soeur
a. Le fils de ma mère est mon ____________.
b. La fille de mon père est ma ____________. ( C) Mère
c. La famme de mon père est ma ____________.
d. Le mari de ma mère est mon ____________. ( D) Père
e. La mère de ma mère est ma ____________.
f. Le père de mon père est mon ____________. ( E ) grand-mère
g. La soeur de ma mère est ma ____________.
h. Le frère de mon père est mon ____________. ( F ) grand-père
i. Le fils de mon oncle est mon ____________.
j. La fille de ma tante est ma ____________. ( G ) tante
k. Le fils de mon frère est mon ____________. ( H ) Oncle
l. La fille de ma soeur est ma ____________.
( I ) cousin
( J ) cousine
( K ) neveu
( L ) nièce
 1. DESARROLLO DE
SABERES
1.2.1 Les verbes « pouvoir » et
« vouloir »
Apprenons à
conjuguer! Multitud: Allez, Maga. Vous pouvez!
Maga: Oui!, Je veux! Je Peux!

Verbe « Pouvoir » Verbe « vouloir »

Je Peux Yo puedo Je veux Yo quiero
Tu Peux Tu puedes Tu veux Tu quieres
Il Peut Él puede Il veut Él quiere
Elle Peut Ella puede Elle veut Ella quiere
Nous Pouvons Nosotros podemos Nous voulons Nosotros queremos
Vous Pouvez Ustedes pueden / Vous voulez Ustedes quieren /
usted puede usted quiere
Ils Peuvent Ellos pueden Ils veulent Ellos quieren
Elles Peuvent Ellas pueden Elles veulent Ellas quieren
 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Verbos “pouvoir” et “vouloir” Título de la lección Maga intenta hacer el juego de la coca o balero.
Multitud anónima motivándola.
Tabla de conjugación, presente Intercambio conversacional de Maga que introduce
el tema.

Invitación a practicar con los ejercicios :

“Allez, faites vous!
 Reto

1. Liez les deux colonnes (pouvoir)

1. Liez les deux colonnes (vouloir)
2. Enlaza las dos columnas
2. Enlaza las dos columnas
(Desordenar las columnas al publicar)
(Desordenar las columnas al publicar)
a. Je Peux
a. Je veux
b. Tu Peux
b. Tu veux
c. Il Peut
c. Il veut
d. Elle Peut
d. Elle veut
e. Nous Pouvons
e. Nous voulons
f. Vous Pouvez
f. Vous voulez
g. Ils Peuvent
g. Ils veulent
h. Elles Peuvent
h. Elles veulent

3. Complétez les phrases avec le verbe “vouloir”

3. Completa las oraciones con el verbo « vouloir »
Qu’est-ce que vous voulez? et qu’est que vous ne voulez pas?
(junto a las oraciones, casillas con las respuestas. El estudiante debe trasladar a la oración correcta cada casilla)

a. Ma sœur, elle _____devenir ingénieure. A. Rta. veut

b. Ma mère et mon père, ils ______ travailler avec l’État. B. Rta. veulent
c. Mon neveu, il ne ____ pas aller à l’école avec son oncle. C. Rta. Veut
d. Mon frère et moi, nous _______ apprendre le français. D. Rta voulons
e. Ma famille, elle _______ être toujours ensemble. E. Rta. veut
 Reto

4. Choissisez la bonne réponse

4. Escoge la respuesta correcta.
(cada opción de respuesta va en una casilla. Respuestas en negrita)
a. Je ne _______ pas sortir tous les soir 1. Peut2. puex 3. peux.
b. Nous _______ aller au cinéma le soir 1. Veux 2. voulons 3. voulez
c. Elles ne _______ nous aider 1. peuvent 2. peux 3. peut
d. Vous _______ travailler le weekend? 1. voulons 2. veut 3. Voulez
e. Tu ______ apprendre le francaise 1. peux 2. peut 3. Puex
f. Tu _____ apprendre le francaise facilement 1. veux 3. voulons 3. Veulent
 DESARROLLO DE SABERES

1.2. Vocabulaire
1.2.1 Le corps

Imagen del cuerpo del personaje MAGA

Diferentes cuadros señalando el nombre de las

partes del cuerpo.
 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Salut! Saludo, título de la unidad. El cuerpo de Maga recostado

Aparición del cuerpo y la presentación de este, con base A medida que salen las partes los
Vocabulario del cuerpo en el nuevo vocabulario y los pronombres posesivos. nombres de las partes del cuerpo, el
Mon corps. Mon corps. Mi cuerpo personaje levanta la extremidad.
Ma tête. Ma tête. Mi cabeza
Mes yeux. Mon cou Mi cuello Las demás partes se les hace zoom
Mon œil. Mon cheveux Mi cabello para que aparezcan –ojos, orejas,
Ma bouche. Mes yeux. Mis ojos boca-.
Mes oreilles. Mon œil. Mi ojo
Ma poitrine. Ma bouche. Mi boca
Mes épaules. Mes oreilles. Mis orejas
Mes bras. Ma poitrine. Mi prcho Actividad: Imagen de un cuerpo (el
Mes mains. Mes épaules. Mis hombros personaje Maga)
Ma main droit. Mes bras. Mis brazos
Ma main gauche. Mes mains. Mis manos
Mes doits. Ma main droit. Mi mano derecha
Mes jambes.. Ma main gauche. Mi mano izquierda
Mes pieds. Mes doits. Mis dedos
Mes jambes. Mis piernas.
Mes pieds. Mis pies.
 Reto

1. Mettez les nom de chaque parti du corps.

1. Pon los nombres de cada parte del cuerpo.
(Cuerpo del personaje Maga. Líneas terminadas en un recuadro donde el estudiante debe trasladar la casilla que contiene el
nombre de esa parte del cuerpo
La Main gauche
La Tête
Les Pieds
Les yeux
La Jambe droite
La bouche
Les cheveux
Les doigts
La main droite
Les épaules
Le cou
 DESARROLLO DE SABERES

1.2. La comparaison avec: Les adjectifs

Question: Qu’est-ce qu’on doit faire pour être heureux

1: Bonjour! 2: Salut! 3: Bon, les personnes heureux,

On doit très active. Je suis Je n’aime pas les personnes elles sont amoureuses,
heureuse dans le travail je suis envieuses ou prétentieuses. mignonnes. Elles ne sont pas
productive. Ah, oui! Mon travail est Et, bien sur, c’est pour quoi, je suis malicieuses. Je suis gentille,
très particulier heureux pas agressive avec les autres.
TERMINAISON MASCULIN FEMENIN MASCULIN FEMENIN MASCULIN FEMENIN MASCULIN FEMENIN
-nt Intelligent Intelligente Charmant Charmante Brillant Brillante Élégant Élégante
-if Actif Active Agressif Agressive Productif Productive Réceptif Réceptive
-eux Heureux Heureuse Joyeux Joyeuse Amoureux Amoureuse Dangereux Dangereuse
-ieux Silencieux Silencieuse Envieux Envieuse Prétentieux Prétentieuse Malicieux Malicieuse
-nd Blond Blonde Rond Ronde Grand Grande  
-er Fier Fière Étranger Étrangère Particulier Particulière  
-on Bon Bonne Mignon Mignonne Marron Marronne  
-eau Beau Belle Nouveau Nouvelle  
-il Vieil Vieille Gentil Gentille  
-anc Blanc Blanche  
-os Gros Grosse  
 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Introducción del título. La pregunta se presenta en una red
Aclaración: pronombre personal “On”. Pronombre Pregunta de apertura: ¿Qué se debe hacer para ser feliz? social. Y, los 3 mensajes de respuesta
impersonal. Funciona como “uno”, “se” o, son presentados como mensajes de
regularmente, “nosotros”. Tres respuestas. Una a la vez. Tiempo para ser leídas (al textos de la red social.
dar click aparecen las otras.
EX: On doit dormir huit heures = uno debe dormir 8
horas / se debe dormir 8 horas o debemos dormir 8 Finalmente, aparece cuadro: Maga, con sus ropas de maestra
horas. Explicación por parte de Maga: explica las declinaciones
Los adjetivos en francés tienen terminación para (concordancia de género y número) de
Adverbios masculino y femenino. los adjetivos.
Très = muy Los adjetivos terminan en – Despliegue de primera
Bien sur = claramente, claro. columna (terminaison)- Escenario, salón.
C’est pour quoi = por eso. Si es masculino: adjetivos en masculino (columnas).
Si es femenino: Adjetivos femeninos columnas) .
Vocabulario
Intelligent
Actif
Heureux = Feliz
Silencieux
Blond = rubia
Fier = fiel
Bon = bueno
Beau = hermoso
Vieil = anciano
Blanc =blanco
Gros = gordo.
 Reto

1. Après le texte, répondez aux questions.

3. Orgnisez les adjectifs dans le tableau
1. Según los textos leídos, responde a las preguntas
3: organiza los adjetivos en la tabla
(el estudiante responde falso o verdadero. Respuesta en
(Lista de adjetivos. El estudiante debe trasladar cada adjetivos
negrita)
a la casilla correspondiente)
a. Dans le premier carré parle une femme: Vrai Faux
Adjectifs
b. Dans le premier carré parle une femme: Vrai Faux
c. Dans le premier carré parle une homme: Vrai Faux Feminin Masculin Patient
2. Répondez aux questions. Agresif
2. Responde las preguntas. Active Acitf
Malicieux
Los estudiantes seleccionan cuales son los
adjetivos correctos. (en negrita los correctos) Mignonne
Selon les textes précédentes, quels sont les Étrangère
qualités des personnes heureux?
Intelligente
Amoureux Grande
Gentil
Active Silencieux
Malicieux Brillante
Agressive
Joyeuse
Prétentieux
Belle
nouveau
 Reto

4. Compléte les adjectif selon sa terminaison.

4. Completa los adjetivos según su terminación
(El estudiante encuentra la raíz del adjetivo y debe escribir la terminación en masculino y en plural.)
Ex: nt  Masc. Éléga nt.
Fem. Éléga nte.

a. if  Masc. act __ rta: if

Fem. act __ rta: ive

b. Eau  Masc. B ____ rta: eau

Fem b _____ rta: elle

c. ieux  Masc. silenc _____ Rta: ieux Masc. malic _____ Rta: ieux
Fem. silenc _____ Rta: ieuse Fem. malic _____ Rta: ieux

d. er  Masc. fi ____ rta: er

Fem fi _____ rta: ère

5. Cherchez la significacition des mots suivantes. Écrivez-le à espagnol.

5. Busca el significado de las siguientes palabras. Escríbelas en español.
El estudiante encontrará al lado de la palabra un espacio en blanco para escribir el significado de la palabra.
a. Charmant. B. Joyeux c. Marron. D. Fier e. Étranger f. Blanche g. Rond
h. Prétentieux i. Dangereux
 DESARROLLO DE SABERES

1.3. La routine
1.3.1. Les jours de la semaine.

La semaine de Maga

Je commence la semaine le lundi très tôt, vers cinq heure du matin pour aller à l’université. J’ai classe toute la journée. Le
mardi, je fais la grasse-matinée jusqu’à midi. Après midi, je fais les devoirs du travail. Le mercredi, je vais au travail à huit
heure jusqu’à seize heure. à cause du travail, je termine la journée trop fatiguée. Le jeudi matin je me détend à la maison.
Jeudi soir je sors avec mes amis. Le vendredi tout reste calme, je fais les devoir de l’université.
Finalement, je travaille tout le week-end; le samedi jusqu’à six heure soir, et le dimanche jusqu’à midi.
Et, encore, lundi et ma routine hebdomadaire recommence.
 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Título de la lección: Maga sale a contar su semana. Cada aparte
Los días de la semana: Lundi, mardi, mercredi, jeudi, del texto es ilustrado con el nombre del día
vendredi, samedi et dimanche Semana de Maga. Aparece día a día las actividades y una imagen de Maga haciendo la
que realiza. actividad.
Vocabulario (aparecer en cuadro de dialogo al hacer
click sobre la palabra) Lundi: Maga apresurada con atuendos de
Jusqu’à = hasta estudiante universitaria (gorra, morral,
Tôt = temprano tennis, en las manos libros)
Grasse-matinée = dormir hasta tarde
Midi = medio día Mardi: 1. en cama acostada. Pasa un sol de
Trop = demasiado medio día y aparece trabajando.
hebdomadaire = semanal
Encore = otra vez, nuevamente. Mercredi: Aparace trabajando como
ejecutiva. (recuerdece que el personaje es
abogada y artista)

Jeudi: Descansa en la casa (cuida plantas).

Sol de medio día. Luego, reunidad con
amigos.

Vendredi: Estudia en casa. Ambiente

tranquilo de estudio.

Week-end: Aparace trabajando como

ejecutiva. (recuerdece que el personaje es
abogada y artista)
 Reto

1: Répondez aux questions. 2: Conjuguez les verbes pour completer la routine.

1: responde a las preguntas. 2: Conjugue los verbos para completar la routina.
(selección múltiple. Respuesta en negrita)
a. Lundi, Nous _________ (aller) R: allons
1. Quelle est l’ordre des jours de la semaine? b. Mardi, je ____________ (Étudier) R. étudie
a. Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche. c. Mercredi, vous __________ (travailler) R
b. Dimanche, lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi et samedi. travaillez
c. vendredi, samedi, dimanche, lundi, mardi, mercredi et jeudi. d. Juedi, ils _________ (danser) R. dansent
e. Vendredi, elle ________ ( chanter) R. Chante
2. Maga fait la grasse-matinée le
a. Lundi B. Jeudi C. Mardi.

3. Quels sont les jour de week-end

d. Dimache et lundi B. Samedi et dimanche C. vendredi et samedi

3. Remettez à l’ordre les jour de la semaine.

3. Ordena los días de la semana.
(los estudiantes encontraran la lista en desorden. Ahora están en el orden correcto.)

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

 DESARROLLO DE SABERES

1.4. Les professions.

Ma famille est composé par cinq personnes:

Ma mère qui est avocate, elle aime lire.
Mon père qui est boulanger, il déteste le bruit. Et mon frère fait beaucoup!
Ma soeur est ingénieure, elle n’aime pas cuisiner. Mais, elle doit cuisiner pour son fils mon neuve.
Mon frère est un étudient. El veux être un pompier ou un pólice. Je pensé qu’il doit être medécin.
Finalement, moi, bon, je suis artiste botanique, mais je travail dans boufet, je suis avocate
comme ma mère

Et vous, quelle est votre profesión?

 DESARROLLO DE SABERES

GUIÓN DE CONTENIDO GUIÓN NARRATIVO GUIÓN ICÓNICO

Título de la lección: Maga presenta las profesiones de los

miembros de su familia
Vocabulario (aparecer en cuadro de dialogo al hacer Presentación de la familia; profesión de cada
click sobre la palabra) miembro (acompañamiento de imagen) Cada miembro aparece con su profesión
Avocate = abogada
Ingénieure : ingeniera Pregunta ¿Cuál es su profesión? Mamá: abogada. Con audífonos porque
Boulanger = panadero. ama la música
Pompier = bombero Papa: panadero. Hijo hace mucho ruido y él
Bruit = ruido se molesta.
Hermana, Ingeniera, carga en brazos a su
Expresar el gusto hijo.
Hermano : Vestido de juego. Burbuja de
Elle aime la musique. imaginación: aparece vestido de policía y
Il n’aime pas la musique rock. después de bombero.
Je déteste le bruit Luego, en ´burbuja de imaginación de en
Maga, vestido de médico (pues Maga
sugiere que debe ser médico)

Maga, aparece como artista botánica, pero

vestida formalmente, como abogada.
 Reto

1: Répondez quelle est votre profesión?

1. Responda ¿Cuál es su profesión?
(Espacio en blanco para que el estudiante escriba. No importa la profesión)

Rta: Je suis étudiant (e) / professeur /

_____________________________

2. Complétez
2. Completa
(el estudiante sigue estos d ejemplos para responder los puntos a, b, c y d.)

a. Lui, il est Salvador Dalí, c’est un peintre

b. Elle, elle est Frida Kahlo, c’est une peintre

b. Frida Kahlo, peintre

a. Salvador Dalí, peintre
 Reto

a. __________________________________

B. ___________________________________

B. Ana Frank, écrivaine

a. Pelé, joueur du football
C. ___________________________________

D. ___________________________________

b. Edith Piaf, chanteuse

D. ___________________________________ D. Fernando Pessoa, joueur du football

 Reto

Rta: activité 2
a. Lui, il s’appellePelé, c’est un joueur du football.
b. Elle, elle s’appelle Ana Frank, c’est une écriviane.
c. Elle, elle s’appelle Edith Piaf, c’est une chanteuse
d. Lui, il s’appelle Fernando Pessoa, c’est un écrivain
 Conclusión de la Unidad

Al termino de la unidad 3, el estudiante logra la caracterización física, psicológica y social propia y de otras
personas con relativa independencia. Es capaz de ubicarlos en rutinas semanales con definición de las
particularidades de cada uno.

El logro de cierta independencia en intercambios orales y escritos a través de retos dirigidos a la puesta en
práctica de diferente vocabulario, planteado en diferentes escenarios y situaciones permitieron el uso constante
del vocabulario presentado.

Buena continuación!
 Glosario

Hebdomadaire : Il se répète chaque semaine.

Famille: Groupe des personnes lié pour parenté.
Adjectif: mot qui exprime ou caractérise un nom.
Heure: mesure du temps de 60 minutes.
Profession: métier. Occupation professionnelle d’un personne.
Pouvoir: avoir la possibilité, la capacité de faire quelque chose.
Verbes: mots qui expriment une action, l’état ou mouvement du sujet.
Semaine: ensemble de 7 jour (de lundi à dimanche).
Tableau: organisation de renseignements disposés de façon méthodique.
Artiste: Personne qui fais de l’art.
Célèbre : quelque personne qui est très reconnue.
Peintre: la Personne qui travail avec peinture.
Corps humain: ensemble d’extrémités qui conforment une unité corporal.
 Recursos Bibliográficos

Referencias

ANTIER, M., GARCIA, E. et al. (2017). Cosmopolite 1. Méthode de français A1. Vanves Cedex, France, Hachette
Français Langue Étrangère.
CALLAMAND Monique, BOULARES Michèle, (1994). Grammaire vivante du français. Exercices d’apprentissage,
Paris, Larousse Français Langue Etrangère, Diffusion CLE Internationale.
CONSEIL DE L’EUROPE, 2000, Cadre européen commun de référence pour les langues, Paris, Didier. DI
GIRARDET Jacky, CRIDLIG Jean-Marie (1995). Vocabulaire Entraînez-vous, Niveau Débutant, Paris, CLE
Internationale.

REFERENCIAS GENERALES DE INTERNET

www.tv5.org
www.lefigaro.fr
www.lesoir.be
www.lepointdufle.net
www.rfi.fr
www.francaisfacile.com
https://lingua.com/
Fin del contenido
Unidad # 3

OFICINA DE DESARROLLO
ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO