REPUBLICA DE COLOMBIA

o g ía s p a r e l a u la so c i of
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
GOBERNACIÓN-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ''FRAY JOSÉ JOAQUIN ESCOBAR''
NIT: 891900666-1 -- DANE 176823000066 -- INSCRIPCIÓN S. E.
07115026 RESOLUCIÓN APROBACIÓN 507 del 10 de
JUNIO de 1999 RESOLUCIÓN DE FUSIÓN 0009 del 16 de
ENERO de 2003
«EDUCACIÓN SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD DOCUMENTAL CÓDIGO:
GESTIÓN: ACADÉMICA 080/066-48-51
PARA
PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS VERSIÓN: 1.0
EL
DESARROLLO COMPONENTE: ESTRATEGIAS PARA LAS TAREAS ESCOLARES FECHA: 05 / 05
HUMANO» /17

PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR PARA TRABAJO NO PRESENCIAL

TÍTULO

ASIGNATURA LENGUAJE GRADO 4

DOCENTE Miriam Bustamante , Martha Lucia López, GUIA DE TRABAJO
María Eugenia Benavidez No
DURACIÓN PLAZO
TRANSVERSALIDAD INGLES
PROBLEMA DE El lenguaje es un instrumento de conocimiento de la realidad el cual
CONTEXTO permite una competencia comunicativa básica para desenvolverse y
resolver las situaciones comunes y cotidianas. EL VERBO y su estructura
está en nuestra comunicación . Qué conocen los niños y niñas sobre el
verbo? Su estructura y conjugaciones? en esta guía las profesoras
facilitarán la construcción de los aprendizajes, suscitando interés por los
contenidos y ayudando a que descubran la utilidad y funcionalidad
de los verbos . Las actividades serán motivadoras y gratificantes
PRODUCTO O Se realizara en casa un juego en un octavo de cartulina , como un
EVIDENCIA juego de escalera, con dados donde los niños y sus familias tendrán un
espacio para aprender, divertirse y de unión familiar
INSTRUCCIONES lee las siguientes instrucciones :
Y ACUERDOS 1. Observa atentamente la estructura de la guía
2. Dialoga con la profesora si tienes alguna duda
sobre la guía , sobre el producto o evidencia .
3. Las actividades están hechas para hacer una cada día
para que no te satures o no dejes para lo último hacerlas
todas

APRENDIZAJE ESPERADO:
comprende y sabe comunicar las características gramaticales del verbo en diferentes
situaciones de su vida diaria y académicas.

Niveles de dominio
INDICADORES Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(bajo) (básico) (alto) (superior)
1. utiliza verbos Busca en Aplica Argumenta y Vincula en 1sus
conjugados en la diferentes diferentes resuelve aprendizajes
construcción de fuentes verbos verbos cuando tiene nuevos
oraciones y textos. para poder conjugados en dudas sobre la
conocimientos
conjugar en las sus conjugación sobre el verbo,
oraciones y conversacione de los verbos y
ampliando la
textos s y escritos su estructura .
estructura del
académicos mismo.
2. maneja Identifica Caracteriza Explica de Crea diferentes
correctamente los verbos en verbos en sus forma clara las textos orales y
verbos en todas sus algunas conjugaciones conjugaciones escritos teniendo
conjugaciones simples conjugaciones y los aplica ade diferentes en cuenta la
en la vida cotidiana
su vida diariaverbos conjugación de
verbos .
3. comprende Reconoce Interpreta Integra en su Propone ampliar
diferentes verbos en verbos en inglés diferentes vida diaria su conocimiento
inglés y español y los y español y los formas de diferentes del segundo
utiliza en su lenguaje utiliza en su comunicación textos en inglés idioma inglés
diario.
cotidianidad en inglés y y español, para ampliar su
español teniendo en aprendizajes.
utilizando los cuenta los
verbos verbos
trabajados.

1. APERTURA:

Observa esta imagen :

Actividad 1 día 1

Escribe las acciones (lo que están haciendo) que realizan los personajes en la
imagen anterior, ten en Cuenta la letra inicial:

2
 J_________________
E________________
C________________

Actividad 2 día 2
Relata algunas de las actividades que realizas a diario, escribe en tu cuaderno
desde que te levantas hasta que duermes. Subraya las acciones (lo que
haces) debes escribir mínimo la mitad de la hoja.
por ejemplo:
“me levanto a las 8 am, me baño, voy a comer mi desayuno, si tengo tarea , este
es el Momento para hacerla, ayudo con el aseo de la casa , me gusta limpiar
y barrer. A la hora del almuerzo me gusta comer lo que preparan en casa, en
la tarde salgo un ratico a montar bicicleta por mi cuadra “……..

A. Fase de sensibilización

B. Fase de indagación de saberes previos:

Actividad 3 día 3

Sabes que es el VERBO:

____________________________________________________________________

Encierra los que creas son verbos:

Amar - bicicleta - vivir - correr - caminar - bueno – televisor – despacio-

escribir- Saltar – música - cocinar - galletas - dormir - agua - jugar - piña

3
 1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

A. Fase de gestión y co-creación del conocimiento:

En esta guía hablaremos de una palabra que indica

ACCIÓN , ESTADO, COMPORTAMIENTO O SENTIMIENTO
es decir nos referimos al VERBO .

Actividad 4 día 4 : LEE Y ESCRIBE EN TU CUADERNO:

Actividad 5 día 5

Escribe en tu cuaderno 12 verbos en infinitivo recuerda que terminan en AR-ER-IR.

Observa los que están en el recuadro , realiza los respectivos dibujos.

4
Actividad 6 día 6 lee con atención lo siguiente :

Pero los verbos tienen además numerosas formas verbales:

Yo como
Tú comerás
Él comía
Nosotros comeremos
Ellos habían comido

Las formas verbales van a depender de la persona (1ª, 2ª y 3ª) y del número (singular y
plural). También van a depender del tiempo, que puede ser presente, pasado o futuro.

Presente: se refiere a acciones que se están realizando actualmente.

Pasado: se refiere a acciones que ya se realizaron.
Futuro: se refiere a acciones que se realizarán en el futuro.
Observa y lee :

Ejemplo:
Ejemplo: verbo comer
Nosotros bailamos ( primera persona-
Yo como (primera persona-singular) plural)

Él come (segunda persona- singular) Ella baila (tercera persona –singular )

Ellos comen (tercera persona- plural) Tu bailas (segunda persona-singular)

Es tu turno:

Actividad 7 día 7

Señala en el siguiente cuadro quien

realiza la acción (primera-segunda-
tercera persona) y si es singular o
plural
Mira el ejemplo:

5
 Acción Verbo Persona Número (singular-
plural)
Yo corro correr Primera Singular

El camina

Nosotros
bailamos
Tu comes

Ella escribe

Ustedes
cantan
Yo tengo

Ella cocina

Tu vienes

Actividad 8 día 8

Subraya los verbos que encuentres en las siguientes oraciones, observa el ejemplo:

1. Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.

2. La mamá preparó una rica torta.

3. El hermoso bebito sonrió a su madre.

4. Ellos trabajaron con mucho esmero.

5. Los astutos zorros corrían por el bosque.

6. Los delfines nadan armoniosamente.

7. Jaime y Rosa se casaron hoy.

8. El perro sale a la calle con collar.

9. Roberto y Andrea son muy amables.

10. El potro de Alberto murió al caer en un abismo.

6
Actividad 9 día 9 lee y escribe en tu cuaderno:

TIEMPO : PRESENTE, PASADO Y FUTURO , Escribe en tu cuaderno:

Pasado o pretérito Comí (ayer).

* Presente Como (ahora).

* Futuro Comeré (mañana.)

Realiza el siguiente ejercicio:

Clasifica los verbos en su respectiva columna :

Cocinaré – canté – sueño – cocino – estudiaré –bailé –escribí – pensaré – caminaré –

Juego –pienso –trabajé .
Observa como se hace:

PRESENTE PASADO FUTURO

escucho Corrí Dormiré

Escoge 3 verbos de los anteriores y realiza oraciones:

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

7
Actividad 10 día 10
Encuentra los verbos ocultos en la siguiente sopa de letras:

A__________

C__________

C__________

D__________

E__________

E__________

H__________

J__________

P__________

P__________

R__________

T__________

8
Actividad 11 día 11
Completa el texto con verbos. Encuéntralos en la pelota y colorea .

El otro día ______________ futbol con

Cayó Joaquín . De pronto , la pelota
____________ en la calle y Joaquín
_______________ a ______________ la
Llegaron
Jugaba pelota .

Ver Un carro , que por ahí _________________

Jugar
Atendieron golpeo a mi amigo .
Recoger Luego ________________ las
ambulancias y __________________ a mi
amigo. La gente se acercó a
_____________ el accidente. Recuerda
Circulaba
_____________ con mucho cuidado .

Actividad 12 día 12

De la actividad 10 , la sopa de sopa, escoge 5 verbos y escribe 5 oraciones .

1____________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________

9
Actividad 13 día 13 ESCRIBE EN TU CUADERNO:

Los verbos se clasifican en verbos Regulares e Irregulares :

Aquellos que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos son los verbos regulares.
El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas (amo, amé, amaré...). En
cambio, los verbos irregulares sí tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas
(el verbo caber, sería yo quepo, yo cabré o yo cupe).

Si tienes oportunidad de observar el siguiente video, te ampliará este nuevo conocimiento:

https://www.youtube.com/watch?v=5cdBwCXKk

Actividad 14 día 14

Conjuga los siguientes verbos regulares en tu cuaderno, observa el ejemplo

Amar, vivir, comer, cantar, beber, dormir, aprender, bailar.

Bailar
Yo bailo
Tú bailas
El baila
Nosotros bailamos
Ustedes bailan
Ellos bailan
10
Actividad 15 día 15

En inglés también utilizamos los verbos , observa los siguientes dibujos , uno con una línea al
que corresponda

Caminar

correr

Jugar

Leer

Escribir

Saltar

Hablar

Actividad 16 día 16

Observa atentamente los pronombres personales en inglés , dibújalos en tu cuaderno de

inglés

11
Actividad 17 día 17
Escribe en español el significado de cada pronombre personal:

I _______________
YOU ______________
HE ______________
SHE ______________
IT ______________
YOU _______________
WE _______________
THEY _______________

12
Actividad 18 día 18 escribe en cada imagen el pronombre que corresponda . en Inglés .
colorear

Actividad 19 día 19 en tu área de lenguaje realiza la siguiente actividad :

Completa las oraciones respetando el tiempo del verbo que se indica, observa en la
nube algunas palabras que te pueden servir .
13
Tiempo pasado

• Juan ______________ muchos helados.

• Los niños _____________ para el examen.

• Mi tía ______________ ejercicio en la mañana.

• La maestra ______________ del salón .

Tiempo presente

• Martha _______________ el salón de clases.

• El director ______________ mi aula.

• Santiago ______________ una canción .

• El caballo __________ por el verde prado cada mañana.

Tiempo futuro

• Ellos ________________el partido mañana.

• María y Pedro ______________ para la evaluación.

• Tú y yo __________________ un rico helado.

• Los estudiantes de Medicina _______________ llegaran.

Salió
Comeremos entra
Comió

Estudiaran están canta

Hizo

14
Actividad 20 día 20 lee con atención el siguiente texto , luego encierra todos los verbos que
encuentres:

Tareas domesticas

En mi familia, todas las tareas domesticas estan

Repartidas. Mi mamá se ocupa de cocinar y coser. Mi papá
Se encarga de lavar, tender las camas y barrer. Yo tengo como
Tareas lavar los platos y sacudir el polvo. Y mi hermana, como
Es muy pequeña, por ahora solo se dedica a dormir y a reir.

Actividad 21 día 21

Busca el significado de los siguientes verbos en inglés.

Cry :
Drink:
Eat:
Read:
Run:
Sing:
Sleep:
Smile:
Talk:
Think:

Realiza 5 dibujos de los verbos anteriores en tu cuaderno.

Actividad 22 día 22

Realiza el siguiente desafio

Lee el cuento en silencio y luego contesta las preguntas :

EL CASTILLO AEREO DEL BRUJO

Hace mucho tiempo, en un reino lejano, un malvado brujo construyó un castillo que dejó
suspendido entre el cielo y la tierra.

Todos los habitantes del reino fueron a ver la maravilla y la primera en llegar fue la princesa
Yolanda, la única hija del rey, que además de bella tenía la característica de ser muy curiosa.
15
 Mientras la bella princesa admiraba el castillo, el brujo bajó volando y se la llevó. El rey,
desesperado, mandó construir una gran escalera para llegar hasta el castillo y prometió dar
la mano de la princesa a quien lograra rescatarla.

Todos los jóvenes del reino trabajaron arduamente en la construcción de la escalera, pero
como el castillo estaba demasiado lejos y no conseguían llegar hasta él, poco a poco fueron
abandonando la tarea, hasta que no quedó ninguno. Sin embargo, había un joven
campesino, llamado Diego, que decidió emprender la hazaña de una manera distinta.
Como tenía el gran talento de ser bueno con el arco, se le ocurrió que podría anudar una
cuerda a una flecha, lanzarla hacia el castillo y trepar por ella.

Diego llevó a cabo su idea: amarró una larguísima cuerda a una flecha, la disparó y subió
por ella. Al llegar arriba, apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató. Luego buscó a la
princesa en el interior del castillo. Cuando la encontró, le explicó cómo había llegado hasta
ahí, le pasó la cuerda por debajo de los brazos y la ayudó a descender. Después bajó él, tal
como había subido.

Diego se presentó ante el rey con la princesa y, aunque era un humilde campesino, el rey
cumplió su palabra. Así, Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.

1. Quien cuenta esta historia? Marca la alternativa correcta

a. Diego
b. La princesa Yolanda
c. Alguien que no aparece en el cuento

2. Clasifica las palabras del texto que aparecen en negrilla en el siguiente cuadro

En masculino y singular __________________________________________

En femenino y singular___________________________________________

En masculino y singular __________________________________________

En masculino y plural ___________________________________________

3. Numera las acciones de acuerdo con su orden de aparición en el cuento:

16
 Diego apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató.

Diego rescató a Yolanda.

Diego y Yolanda vivieron muy felices.

1 Un malvado brujo construyó un castillo.

Yolanda llegó primero a ver el castillo.

El brujo se llevó a la princesa.

Diego amarró una cuerda a una flecha , la disparó y subió por ella.

4. Como se llaman las palabras que indican acciones?

a. Sustantivos

b. Adjetivos

c. Verbos

5. En qué tiempo están las acciones del cuento?

a. Presente

b. Pasado

c. Futuro

6. Los verbos en pasado, presente y futuro se pueden relacionar con algunos adverbios .
compruébalo uniendo el adverbio con el verbo que corresponda.

Antes Los aviones aterrizarán en el castillo

Ahora Diego cuida a su nieta en el castillo

Después El brujo construyó un castillo aéreo

17
 1. EJERCICIOS DE PRÁCTICA COLABORATIVA:

Ahora lee atentamente e incluye a tu familia en este divertido trabajo, para ello
necesitaras:

1. dos octavos de cartulina

2. Regla
3. Lapiz
4. Colores o marcadores
5. dos Dados de parques

Realizaras con tu familia un juego de verbos este sera elaborado en cartulina y luego
tendran un tiempo para jugar entre las personas en tu casa y luego cuando se pueda
llevarlo a tu salon de clase.

Instrucciones:

-Puedes pegar el formato que esta acontinuacion en un de los octavos de cartulina para
que quede con una mejor textura y no se dañe facil o tambien puedes dibujarlo.

- En el otro octavo de cartulina

realizaras un cubo donde
colocaras las palabras pasado-
presente-futuro , observa:

- Luego de tener el juego en la

cartulina , cada jugador tirara los
dados , según el numero y la
opcion que salga en el cuadro
realizaran las siguientes pruebas:

1. Si caen en un verbo en infinitivo ,

debe conjugarlo en pasado,
presente y futuro O conjugarlo en
1,2,3 persona .

2. Los dados de parques son para

tirar y saber cuantas casillas debe
contar.

18
19
20
 4. RETROALIMENTACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:

a. Fase de retroalimentación y mejora continua:

Cuando estés avanzando en tu guía y en los trabajos propuestos por tu profe le deberás
enviar fotos a tu profe como evidencia de tus trabajos , también cuéntale a tu profe si tienes
alguna dificultad en comprender algo, y si ella te da un consejo , ponlo en practica, no
importa si tienes que corregir algo, equivocarse es parte de los aprendizajes y aprenderás
mucho de los errores .

B .Fase de socialización y entrega del producto:

5. Fase de evaluación:

OBSERVACIONES
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Puedes ayudarte para la construcción del concepto final de la rúbrica
Y COEVALUACIÓN elemental de evaluación, cuestionándote y respondiendo sobre estos
criterios y escribiendo aquí tu análisis frente a todo tu trabajo
ASPECTO COGNITIVO
Indicador o indicadores de desempeño:
comprende y sabe comunicar las características gramaticales del verbo en diferentes
situaciones de su vida diaria y académicas.

Escoge el desempeño que consideres más apropiado para dar tu

respuesta
RESOLUTIVO
RECEPTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
COMPRENDI
Y CUMPLI
A PARTIR DE COMPRENDI Y
COMPRENDI Y CUMPLI
CUMPLI LO COMPRENDI Y
ESENCIAL EXITOSAMENTE
Criterios Explicación PARCIALMENTE CUMPLI
A PARTIR DE LAS Debo TOTALMENTE
Ahora puedo
NOCIONES mejorar la Entiendo que ver más allá de
Porque tuve comprensió tengo lo que pensaba
muchas n de la muchas anteriormente
dificultades información capacidades transformando
para interpretar que se me y puedo ampliamente
la guía dio en la mejorar mi aprendizaje
guía
maneja Tiene presente BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
correctamen los diferentes ¿Por qué?
te los verbos verbos en su vida
en todas sus cotidiana
conjugacion
es simples en
la vida
cotidiana 21
comprendccc BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
e Reconoce
diferentes verbos ¿Por qué?
diferentes
verbos en en ingles y español
en su cotidianidad
inglés y
, ya sea escritos o
español y verbalmente
los utiliza
en su
lenguaje
diario.
Reconoce los BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
Identifica pronombres
los ¿Por qué?
personales en
pronombres inglés y español. I,
personales you, he, she ….
en ingles

Puede conjugar los BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

verbos en presente ¿Por qué?
Comprende , pasado y futuro
los tiempos
del verbo

Reconoce Identifica los BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

los verbos verbos regulares los ¿Por qué?
regulares e cuales son los que
irregulares no cambia su raíz
de los irregulares
que al conjugarlos
cambia su forma
de escribir .

OBSERVACIONES
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Y Con la realización de esta rúbrica tu y yo nos apoyaremos para
COEVALUACIÓN comprender como fue tu proceso de aprendizaje durante el
desarrollo de tu trabajo.
ASPECTO SOCIOFORMATIVO
Marca una X en el desempeño que consideres sea tu respuesta y
Criterios Explicación
argumenta. (solo debes escoger una casilla)

22
 RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO

COMPRENDI
Y CUMPLI COMPRENDI Y
A PARTIR DE CUMPLI
COMPRENDI Y LO ESENCIAL EXITOSAMENTE
COMPRENDI Y
CUMPLI
Debo CUMPLI Ahora puedo
PARCIALMENTE
A PARTIR DE mejorar la TOTALMENTE ver más allá de
LAS NOCIONES comprensión Entiendo que lo que
Porque tuve de la tengo pensaba
muchas información muchas anteriormente
dificultades de capacidades transformando
para situaciones y puedo ampliamente
interpretar difíciles mejorar mi aprendizaje
BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
Al terminar de
trabajar esta guía
¿Por qué?
¿Pudiste ver que el
mundo que te
1. rodea te ofrece
Resolución de varias posibilidades
para aprender a
problemas del
resolver
contexto
dificultades en tu
diario vivir?

BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

¿Crees que las
actividades que ¿Por qué?
2. realizaste en esta
Actividades de guía fueron fáciles
gestión del y entendibles y
conocimiento y que además te
de aplicación permitieron
del contexto al relacionarlas con
mundo de la las cosas que
vida realizas cada día?

Responde con BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

toda sinceridad,
¿Enviaste las ¿Por qué?
evidencias a
tiempo para que
tu profesor (a) las
3. revisara y así
Evidencias de mismo te dijera si
desempeño todo estaba bien o
si tenías que
mejorar o corregir
algo?

Después de que tu BAJO BASICO ALTO 23

SUPERIOR
4.
Mejora continua profesora (a) ¿Por qué?
de los productos revisara tus
evidencias ¿Tuviste
en cuenta o no, las
recomendaciones
que te dio con el
fin de mejorar tus
aprendizajes?

En algunas BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

actividades de la
guía se propone
¿Por qué?
que estas sean
realizadas con la
5. colaboración de la
Colaboración familia ¿Recibiste el
entre diferentes apoyo y ayuda
actores suficiente para
resolver estas
actividades?

Después de haber BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

terminado de
trabajar tanto tu
¿Por qué?
guía, las
actividades
propuestas en el
6. cuaderno y el
producto,
Socialización
¿Entregaste a tu
profesor (a) estos
elementos para que
el (ella) los revisara?

Al realizar tu trabajo BAJO BASICO ALTO SUPERIOR

¿Cómo te sentiste?
Piensa: ¿Por qué?
7. Triste, porque tuve
Comportamiento muchas dificultades
y actitud para comprender y
cumplir totalmente.
Pensativo, porque

24
 tuve algunas
dificultades para
comprender y
cumplir con casi
todo.
Motivado, porque
comprendí y
cumplí, pero
entendiendo que
debo mejorar más.
Feliz, porque
además de
comprender y
cumplir, entiendo
que hay muchas
maneras de
aprender por medio
del mundo que me
rodea.

25
26