COHERENCIA Y

COHESIÓN
Lee con atención

1. De que se trata cada texto

2. Ponle un titulo a cada

texto

3. Si tienes algún problema

para definir el tema de
alguno de los textos, ¿por
qué crees que te sucede
esto?
 COHERENCIA

Es un recurso lingüístico formal

que tiene la finalidad de
organizar el texto de manera tal
que las ideas presenten
conexión entre sí para entregar
un mensaje comprensible.
CLASES DE COHERENCIA

Coherencia global: se observa cuando a lo

largo de un texto, ya sea de una o quinientas
páginas, es posible determinar una idea clara o
un tema preciso.

Coherencia local: corresponde a las

relaciones que se establecen en las
distintas partes de un texto, entre
oraciones y párrafos.
 Como se realacionan las ideas

Cuando hablamos de coherencia hacemos

énfasis en la relación de las ideas, las cuales
permiten que se entienda el texto, pero
debemos tener presente que al momento de
escribir debemos pensar en el receptor y que
este entienda nuestra postura, para ello
podemos emplear las siguientes maneras de
relacionar ideas.
 Relación de ideas

Causalidad o EJEMPLIFICAC EQUIVALENC

justificación IÓN IA
se enuncia una
Se señala la razón o causa Se presentan casos concretos de un información equivalente a
de algún problema, evento o concepto, problema o fenómeno lo ya mencionada, que lo
situación mencionado amplía.

CONTRAPOSIC CONSECUENCI
ADICIÓN
IÓN A
Se plantea una barrera o dificultad Se presenta un acontecimiento que Se menciona una idea que tiene
respecto de lo que se dijo resulta de otro. la misma importancia que otra,
anteriormente. sumándola.
 Relación de ideas

TEMPORALI COMPARACIÓ CONDICIONALI

DAD N DAD
se señala una idea como
Se marca una relación
Se señalan dos ideas con circunstancia
cronológica entre las ideas
semejanzas o diferencias. indispensable de otra.
(posterioridad, anterioridad,
simultaneidad)

FINALIDAD
se menciona una idea que es fin u
objeto de otra.
 EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN
Lee el siguiente texto, agrupa los enlaces y/ o relación de ideas que encontraste
Dibuja en tu cuaderno cuadros para que te permita agrupar las ideas de relación
que encontraste, puedes hacer más cuadros si lo requieres.

¿Pudiste agrupar todas las ideas?

¿Hubo alguna que te costara más agregar?
¿por qué crees que te pudo suceder esto?
¿Cuál fue la relación que más utilizaste para unir las ideas?
¿Por medio de qué palabras puedes marcar las relaciones que estableciste?
Marco lingúístico de relación de ideas
Transiciones
El uso de transiciones tiene directa relación con
las partes del ensayo, puesto que marcan el
orden (organización global del texto), la
distribución espacial o temporal del contenido
del texto, es decir, dan pistas al lector para que
organice, en su cabeza, las ideas que está
leyendo.

Estas transiciones van al inicio de los párrafos.

Algunas transiciones son: Para comenzar, En
principio, Primero, En primer lugar, Segundo,
Luego, Finalmente, Por otra parte, Ahora bien,
En efecto, En resumen, Por último, En suma.
Marco lingúístico de relación de ideas

Conectores

Para alcanzar la coherencia local o el sentido

lógico entre las ideas adyacentes, utilizamos
conectores textuales. Estos conectores guían la
comprensión de nuestro lector dentro de cada
párrafo.
Tipo de conectores según
intención
COHESIÓN
Se denomina cohesión a la propiedad por
la cual los enunciados de un texto se
relacionan correctamente desde un punto
de vista léxico y gramatical. La cohesión
se pone de manifiesto en los textos por
medio de diversos procedimientos, que
pueden ser léxicos, si atienden a las
palabras y sus significados, y gramaticales,
si se emplean recursos morfosintácticos.
OHESIÓN EN PROCEDIMIENTOS
LÉXICOS

Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de

sentido al texto a partir de los significados de las palabras. Los
principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un texto
son la repetición, la reiteración y la asociación.
 REPETICIÓN
Se trata de la reproducción exacta de la misma palabra o expresión
en distintos lugares del texto.

REITERACIÓ
N
El sentido de un término se repite por medio de
palabras o expresiones diferentes. La reiteración
puede contener sinónimos (palabras con forma distinta
pero con significados semejantes o idénticos) o
hiperónimos (palabras que designan una clase a la que
pertenecen los objetos).

Las palabras que aparecen en el texto mantienen un

vínculo de sentido por oposición o complementariedad

ASOCIACÓN (“no era ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que

días antes se había llevado”) o por hacer referencia al
mismo campo de la realidad (“visitó ciudades, pueblos,
montes, llanuras…”
 COHESIÓN LINEAL
Es por medio de la cual podemos establecer las relaciones
interlineales del párrafo y con el ánimo de evitar errores de cohesión
podemos tener presente:

ELIPSIS: Simple mente es evitar repetir las mismas palabras dentro

de nuestro párrafo.

SUSTITUCIÓN LÉXICA: ha ce referencia a cambiar las palabras

repetidas por otras que tengan el mismo significado.

CONECTORES LÓGICOS: son palabras que nos periten

relacionar lógicamente nuestras oraciones y establecer
adecuadas relaciones.
OHESIÓN EN PROCEDIMIENTOS
GRAMATICALES

Además de por procedimientos léxicos, la cohesión de un texto se

lleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya dichos o
anticipan otros que se van a mencionar (anáfora y catáfora) y
mediante el uso de los conectores.
 ANÁFORA
Es una figura literaria que consiste en la repetición de una
palabra o conjunto de palabra al principio de un verso o
una frase. El poema “El Silbo del Dale” de Miguel
Hernández, es el vivo ejemplo de la anáfora:
“Dale al aspa, molino, hasta nevar el trigo. Dale a la piedra,
agua, hasta ponerla mansa”.

En la gramática, permite deducir del contexto lingüístico lo

que se refiere la anáfora, es decir, a través de la presencia de
un conjunto de elementos que reseñan a una cuestión
mencionada con anterioridad. En este sentido, se utilizan los
adverbios, pronombres y verbos que se pueden denominar
como anáfora ya que evita la repetición de palabras ya
dichas anteriormente, por ejemplo: “Héctor presento su obra
y la familia lo aplaudió”.
 CATÁFORA
 Es un elemento del discurso que anticipa lo
que se dirá a continuación.

Por ejemplo: Por su parte, Daniel no
respondió. El pronombre “su” está refiriendo a
algo que aún no se dijo (“Daniel”).

Es uno de los procedimientos de cohesión

textual, es decir, las formas que elegimos para
que un discurso pueda percibirse como una
unidad y se eviten las reiteraciones.

LE DIJE NO LE RECIBIRIA EL TRABAJO

 COMO DIFERENCIAR LA
ANÁFORA Y LA
CATÁFORA
En la anáfora, la información aparece
antes. Por ejemplo: Está muy cansada,
por eso no quiso venir a la fiesta. La anáfora
(eso) se refiere a algo que se mencionó en
la primera parte de la frase (está muy
cansada). La misma frase sin anáfora
sería: No quiso venir a la fiesta porque está
muy cansada.

En la catáfora, la información aparece después.

La información que está siendo anticipada por la
catáfora se denomina consecuente, y la palabra que
forma la catáfora se denomina sustituto catafórico.
Por ejemplo: Llegaron dos personas, Juan y Carlos. La
catáfora (dos personas) se refiere a una información
que aparecerá después (Juan y Carlos).
 LOS PROBLEMAS DE LA COHESIÓN
TEXTUAL
AMBIGÜEDAD : hace referencia a que nuestra oración se pueda interpretar de varias
maneras, por falta de una adecuada construcción sintáctica.

Ejemplo
Juana quiere mucho a su mascota Palita por que es muy tierna

MULETILLA: es cuando usamos una palabra en exceso en nuestro texto, logrando que esta
pierda su intención o fuerza discursiva.

Ejemplo

Mañana es un día tedioso osea tenemos español, es decir que nos toca escribir mucho osea a
llenar cuaderno, osea no paramos de escribir.

CACOFONÍA : es cuando sin intención combinamos las palabras y producimos un efecto

acústico que no rima y es tedioso en nuestro párrafo.

Cansado del estado por haber tributado el año pasado y haber pagado