Contenidos de

aprendizaje
APRENDIZAJE
Contenidos
• Saberes que han de adquirir los escolares; procedimientos que han de
conocer y capacidades que les han de disponer para conocer y tomar
postura ante qué les rodea, socializarse en su entorno cultural,
favorecer el desarrollo de capacidades y, conjuntamente con las
capacidades, habilitar al alumnado en competencias básicas
Esquema del proceso didáctico desde una perspectiva socioconstructivista.
Cuando el profesorado reflexiona sobre los contenidos a enseñar «debe
preguntarse ¿qué se debe enseñar? y ¿cómo se debe enseñar?» (Mallart y De la
Torre, 2004, p. 222), y lo debe hacer siguiendo el planteamiento:

— Relevancia del contenido .

— Contextualización del mismo al:
• Ámbito cultural en el que se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Desarrollo cognitivo del niño o niña (se aconseja seguir los estadios de Jean
Piaget).
• Nivel de conocimientos académicos previos que posee.

— El contenido, a ser posible, se debe redactar de modo conceptual, actitudinal y

procedimental.
 Declarativo

Procedimental

Actitudinal
Aprendizaje conceptual o declarativo
“SABER QUE”
• Factual 
• Incluye los datos y los hechos. Es información que puede
aprenderse « de memoria », en forma « literal » o « al pie de
la letra.
Conocimiento conceptual
• Incluye los principios y los conceptos. De acuerdo con Díaz-Barriga
(2002), el conocimiento conceptual se construye a partir de estos
conceptos, principios y explicaciones que no se aprenden de forma
literal, sino « abstrayendo su significado esencial e identificando las
características definitorias y las reglas que los componen »

• Requiere para su aprendizaje de que exista un mínimo de

comprensión del material por aprender, considerando « comprensión
» como la asimilación sobre el significado de la nueva información.