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“PEDA

D RO E SCAL A NT E M ÉNDEZ
PRESENTADO POR: ALEJAN
3° SEMESTRE GRUPO “A”
 ORIGEN.
• FUE CREADA POR EL FILOSOFO RUDOLF STEINER.
• LA ALTERNATIVA DE ESTE AUSTRIACO SURGIÓ DURANTE EL GRAN MOVIMIENTO DE LAS
ESCUELAS NUEVAS A COMIENZOS DEL SIGLO XX, EN STUTTGART (ALEMANIA) MOMENTO EN EL
QUE SE BUSCABA UN CAMBIO SOCIAL.

• SE ABRIERON ESCUELAS EN LOS PAÍSES DE EUROPA CENTRAL Y DE GRAN BRETAÑA, LAS CUALES
FUERON CERRADAS POR EL RÉGIMEN NACIONAL SOCIALISTA ALEMÁN Y MUCHOS MAESTROS
ACABARON ENCARCELADOS.

• A LA CAÍDA DEL RÉGIMEN NACIONALISTA EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO FUE REINICIADO EN

MAS DE 90 PAÍSES Y HOY EN DÍA ESTA METODOLOGÍA ES UTILIZADA EN MAS DE 3000 CENTROS
EDUCATIVOS DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.
 ACTUALMENTE SE DIVIDE EN
DIFERENTES NIVELES:
• JARDINES DE INFANCIA, EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA SECUNDARIA, BACHILLERATO Y
FORMACIÓN PROFESIONAL.

• CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA JÓVENES Y ADULTOS DISCAPACITADOS, TALLERES

OCUPACIONALES, CENTRO DE PROMOCIÓN DE EMPLEO Y CASAS DE ACOGIDA Y PISOS
TUTELADOS. EXISTEN MAS DE 900 EN TODO EL MUNDO.

• CENTROS DE ASISTENCIA A JÓVENES CON DIFICULTADES (DROGODEPENDIENTES),

INADAPTACIÓN SOCIAL).

• CENTROS DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN METODOLOGÍA WALDORF.

 LA ANTROPOSOFÍA.
• PROVIENE DEL GRIEGO “ANTRHOPOS” HOMBRE Y SOPHIA SABIDURÍA.
• EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA LA DEFINE COMO “CONOCIMIENTO DE LA
NATURALEZA HUMANA” DEFENDIENDO QUE LA NATURALEZA DEL SER HUMANO ESTA EN
CONTACTO CON EL MUNDO ESPIRITUAL

• BULHER (1982) AFIRMA QUE STEINER TRASLADA EL PRINCIPIO DE EXPERIENCIA-

INDISPENSABLE EN TODA CIENCIA HACIA AL INTERIOR, EN EL SENTIDO DE UNA AMPLIACIÓN
DE LA CONCIENCIA.
 CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA.
“ESTRUCTURA DEL SER HUMANO”
• PARA STEINER EL SER HUMANO ESTA COMPUESTO DE TRES ESTADOS:
• - UN ESTADO FÍSICO: QUE PERTENECE AL MUNDO MATERIAL Y QUE CORRESPONDE CON EL CUERPO
FÍSICO QUE PODEMOS VER Y TOCAR.

• - UN ESTADO ANÍMICO: ES LA QUE GENERA SENTIMIENTOS O IMPULSOS HACIA LOS ESTÍMULOS

EXTERNOS PROVENIENTES DEL MUNDO FÍSICO: RECHAZO O ACEPTACIÓN, PLACER O DISGUSTOS.

• - UN ESTADO ESPIRITUAL O PSÍQUICO: ES LO QUE SE CONOCE COMO EL YO INTERIOR. NO SE PUEDE

VER NI TOCAR Y SOLO LOS VERDADERAMENTE PREPARADOS SON CAPACES DE PERCIBIRLO EN SI
MISMOS.

• LA PEDAGOGÍA ANTROPOSOFICA VALORA LA EXISTENCIA DE ESPÍRITU, ALMA Y CUERPO, SIENDO

LOS TRES ELEMENTOS A EDUCAR EN LA ESCUELA.
 TEORÍA DEL TEMPERAMENTO
• ESTA TEORÍA DEFIENDE QUE, AUNQUE CADA PERSONALIDAD ES ÚNICA, SE PUEDEN RECONOCER
EN ELLAS CIERTOS GRUPOS DE CARACTERÍSTICAS QUE SI SE REPITEN EN OTRAS PERSONAS.
ESTOS PATRONES SON LO QUE SE DENOMINA TEMPERAMENTOS, QUE SON 4 TIPOS: COLÉRICOS,
FLEMÁTICOS, SANGUÍNEO O MELANCÓLICO, DE MODO QUE EN CADA PERSONALIDAD SE PUEDE
RECONOCER UNO DE ELLOS.

• STEINER PENSABA QUE TODO MÉTODO DE ENSEÑANZA DEBÍA ADECUARSE A LAS

PARTICULARIDADES DE CADA ALUMNO YA QUE TODOS TENEMOS UNAS NECESIDADES
DIFERENTES QUE VAN A CONDICIONAR NUESTRA MANERA DE APRENDER.(LIEVEGOED,B. 1997).
 EL MAESTRO.
• EL MAESTRO TIENE LA FUNCIÓN DE ESTAR POR ENCIMA DE CUALQUIER SITUACIÓN Y ADAPTAR
SU ACTUACIÓN AL TIPO DE NIÑO QUE TIENE DELANTE , CONTROLANDO LA PROPIA MANERA DE
SER, DE MODO QUE NO SEA SU TEMPERAMENTO EL QUE DIRIJA LA SITUACIÓN.
A TODO ESTO, STEINER LO DENOMINO LA AUTOEDUCACIÓN DEL EDUCADOR
(CARLGREN,1989).

• EL MAESTRO TAMBIÉN ES UNA PERSONA CON UN TEMPERAMENTO PARTICULAR, POR ESO NO

DEBE DEJAR QUE SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES INFLUYAN NEGATIVAMENTE EN LOS
ALUMNOS.
 LA EURITMIA.
• ES UN NUEVO ARTE DE MOVIMIENTO CREADO EN 1912.
• ETIMOLÓGICAMENTE SIGNIFICA BELLO, ARMÓNICO Y RITMIA(MOVIMIENTO, RITMO).
• ES EL MEDIO POR EL CUAL LA PERSONA LLEGA A EXPRESAR SU INTERIOR ANÍMICO-ESPIRITUAL
EN UN MOVIMIENTO COORDINADO CON LA RECITACIÓN DE LA PALABRA.

• SE ENTIENDE QUE LA EURITMIA ES ENSEÑADA COMO ARTE, COMENZANDO CON JUEGOS Y

ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL JARDÍN DE INFANCIA, HASTA LLEGAR A GRANDES PUESTAS EN
ESCENA CON LOS JÓVENES DE SECUNDARIA.
 PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
• LA EDUCACIÓN HA DE LLEVARSE A CABO DE FORMA ARTÍSTICA EN UN AMBIENTE LIBRE Y CREATIVO. HA DE
BASARSE EN UNA AMISTOSA COLABORACIÓN ENTRE MAESTROS Y PADRES PORQUE LOS ALUMNOS
TIENEN QUE SER SIEMPRE EL CENTRO DE TODA LA ACTIVIDAD ESCOLAR.

• EL PILAR FUNDAMENTAL ES EL RESPETO HACIA EL PROCESO EVOLUTIVO DE CADA ALUMNO, EQUILIBRANDO

Y FOMENTANDO SUS CAPACIDADES INTELECTUALES.

• EDUCACIÓN HUMANISTA.
 METODOLOGÍA EDUCATIVA Y DIDÁCTICA.

• LA DIDÁCTICA DE ESTE MÉTODO SE BASA EN LA CREATIVIDAD DEL MAESTRO, FUNDAMENTADA EN LA

INVESTIGACIÓN PERSONAL Y PERMANENTEMENTE DEL PROCESO EVOLUTIVO DEL NIÑO.

• PARA LOS MAESTROS ES IMPORTANTE DEJAR EN LIBERTAD A LOS NIÑOS EN SU DESARROLLO Y NO

PRESIONARLES EN EL APRENDIZAJE DE NUEVAS EXPERIENCIAS.

• SE LES MOTIVA PARA POTENCIAR SUS CAPACIDADES LAS CUALES SE EXTERIORIZAN POR MEDIO DE
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y ARTÍSTICAS.
 OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA DE WALDORF.
• CONSEGUIR EL DESARROLLO INTEGRAL DE CADA INDIVIDUO, NO SOLO DÁNDOLE IMPORTANCIA A LO AFECTIVO
SINO TAMBIÉN A LO SOCIAL.

• SE CENTRA EN EL DESARROLLO LIBRE DEL SER HUMANO, EN ESTE MODELO DE APRENDIZAJE LOS NIÑOS TIENEN
AUTONOMÍA A LA HORA DE TOMAR DECISIONES SIEMPRE BAJO LA SUPERVISIÓN DE PROFESORES QUE ACTÚAN
COMO GUÍA EN SU APRENDIZAJE.

• SE FOMENTA EL DESARROLLO DE LA PERSONA A TRAVÉS DE LA NATURALEZA Y EL ARTE; LO QUE PROPORCIONA A LA

INFANCIA UNA EDUCACIÓN EN LA QUE EL SER HUMANO PUEDA CRECER Y APRENDER INTEGRANDO 3 ASPECTOS
INNATOS QUE SON: PENSAMIENTO, SENTIMIENTO Y VOLUNTAD.
 MATERIALES Y JUEGO LIBRE.

• SE EMPLEAN JUGUETES SENCILLOS Y POCO ELABORADOS PARA DEJAR SALIR LA IMAGINACIÓN Y

CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS.

• LO DESTACABLE DE ESTOS JUGUETES ES QUE ESTÁN ELABORADOS CON MATERIALES NATURALES, ESO SI,
CON DIFERENTES TEXTURAS, COLORES, VOLÚMENES Y PESO.

• “DEDOS AGILES FORMAN MENTES AGILES”.

 DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGÍA WALDORF Y
PEDAGOGÍA TRADICIONAL.
PEDAGOGÍA WALDORF. PEDAGOGÍA TRADICIONAL.
ES UNA FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA, CON UN FORMAR A LOS JÓVENES DE FORMA GRUPAL, CON
PENSAMIENTO CRITICO Y COOPERATIVO.
UN IDEAL FIJADO POR LA SOCIEDAD.
APRENDIZAJE EXPERIMENTAL QUE SE REALIZA A TRAVÉS APRENDIZAJE MEMORÍSTICO A TRAVÉS DEL
DE LA PRACTICA Y LAS VIVENCIAS DEL NIÑO POR (EN)
MOVIMIENTO.
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS.

LOS CONTENIDOS SE ADECUAN AL DESARROLLO LOS CONTENIDOS SON FIJADOS EN LOS CURSOS
INTELECTUAL DE LOS NIÑOS CON EL FIN DE LOGRAR LOS CORRESPONDIENTES Y DEBEN REGIRSE A UN BUEN
OBJETIVOS PROPUESTOS. TIEMPO, YA SEA EN TRIMESTRE O CURSOS.
MU CHA S GR A C IA S ! ! !