Introducción

En el presente trabajo se realizará un análisis de un estudio de caso a un niño de 7 años de edad,

referente a una conducta específica, la cual sus padres desean modificar según lo manifestado en la
entrevista; teniendo en cuenta los datos recolectados en la entrevista inicial que se realizó a cada
padre y al niño, de manera individual,

Se plantea una posible modificación de la conducta mediante la técnica de la economía de fichas, en

la que se refuerza la conducta de no hacer pataletas del sujeto, con un programa de razón variable.
Desde el punto de vista teórico encontramos que desde el conductismo instrumental es posible la
modificación de la conducta, y que existen distintos reforzadores y castigos para cada individuo,
teniendo en cuenta que según la relevancia que tengan estos para el sujeto, serán eficaces u obsoletos,
logrando aumentar una conducta en el caso del reforzador y del castigo el disminuirla. 

A continuación la unidad 3/4

Después de consultar los criterios diagnósticos de los Trastornos del Desarrollo Neurológico y
Trastornos Neurocognitivos, así como otras fuentes de interés científico para la temática objeto de
estudio, se sugiere que realice las siguientes actividades:

1-Luego de leer el siguiente artículo, sobre la economía de fichas, elabora tu propia guía
de economía de fichas para modificación de conducta y aprendizaje

La economía de fichas (en inglés, Token economy) es una técnica psicológica de modificación

conductual que se basa en los principios del condicionamiento operante, utilizada frecuentemente con
niños para promover y reforzar las emisiones de determinadas conductas socialmente deseables,
seleccionadas y operacionalmente definidas al iniciar el programa. Generalmente se trata de
conductas que el niño (o el sujeto) no realizaría espontáneamente, al menos no tan frecuentemente
como esperan quienes lo educan o desean modificar su conducta.

 Las economías de fichas se usan como un método para fortalecer un comportamiento o

aumentar la frecuencia con la que este se da. Esto puede conseguirse porque se usan
elementos sin un valor intrínseco, que más tarde el individuo que está siendo sometido al
proceso puede intercambiar por un premio que sí es importante para él.

 El objetivo de la economía de fichas.

Es fermentar entrenar y modificar la conducta no deseada del menor para una conducta desagradable
a una positiva como arreglar la cama, hacer la tarea de la escuela, cumplir con las normas de la casa,
portarse bien en la escuela, no hacer radiata ni pataleo entre otras como que se como la comida y que
comparta los juguetes con sus hermanas cosas.

Procedimiento de la técnica

La técnica consiste en entregar un estímulo (canjéalos por caritas felices según el haga los que se le
está pidiendo) que actúa de reforzador, y poder cambiar las conductas negativa por positivas  
logrando así la modificación de la conductas después de la conducta deseada o que queremos reforzar

El estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas) se cambia más tarde por un refuerzo (premio previamente
pactado).  

La técnica permite trabajar diferentes conductas a la vez pero necesita de elevada programación por
parte de los padres o los profesionales encargados de dirigir la intervención.

En esta ocasión trabajaremos con los reforzadores castigos recompensa y las donde buscamos
modificar la conductas el cual trabajaremos con los condicionamientos clásico que atreves de el
estimulo respuestas reforzaremos y modificaremos la conductas del menor la conducta que el menor
presentas en de hiperactividad y déficits de intención y el mar comportamiento con sus hermanos en
la casa no colabora con las asignaciones de la casa

Nombre; Carlos martes.

Edad; 9 años
Madres: María Miguelina Castros.
Padre: Franciscos martes.
Escolaridad; 4 cursos.
Escuela: José María Pérez.

Nos dirigimos a la casa de Carlos Marte con las precauciones y las medidas por la pandemia de covi-
19. Al entrevistarnos con los padre de Carlos nos cuenta que el niños siempre a gozado de buena
salud y de muchas energía pero esta presenta una conducta de hiperactiva y que no presenta atención
un la escuela mucho menos en la casa dicen que esta conducta le es de preocupación y contantemente
pelea con su hermano puestos que comparte una tabla y siempre pelean por el efecto lo que
aprovechamos para tratar de utilizar para logras una modificación de la conducta que el niño
presenta.
Elaboramos una ficha económica, donde la realizamos el menor y yo tratando de despertar la
motivación, luego le explicamos como funcionaria esta tabla de ficha
Objetivos;
Del la modificación de la conductas. Esto consistía en que las cosas que le mandaban a hacer cada
vez que el realizara los encomendado se le regalaría un punto verdes y si no lo realizaba se le cargaría
un punto rojo y que mientras más punto verde el obtenga se la concederá media más tiempo para
jugar con la tabla
Economía de ficha vs modificador de conductas
Actividades Lunes Martes Miércoles jueves Viernes Puntuación
Levantarse
escuela

Recoger el cuarto

Lavarte los
dientes

Juga con tu
hermana

Bañarte

Irse a dormir

Total
Premio, 20
2 4 4 4 6
Evaluación;

Al trabajar con el menor destetamos que si pose un grado de hiperactividad y con frecuencia se
desvía su atención de los que estamos realizando, al terminas los resultados de la ficha económica la
cual solo la realizamos por una semana debido a que la cuarentena no la han levantando y las escuela
están cerrada, es por eso que la realizamos con las labores de la casa, esta economía de ficha la
trabajamos con condicionamiento clásico de estimulo respuestas el cual teniendo éxitos no en su
totalidad debido al poco tiempo de su realización los que recomendamos que se le den seguimientos
recomendando trabajar con las técnicas reforzamiento de conductas.

Ya que el niño que pose este tipo de trastorno de hiperactividad y déficits de Atención al de no
corregirse y darle seguimiento este puede traer consecuencia en el desarrollo del menor estés tipos es
más frecuentes en niños que en adultos los niños con estés trastorno muestras muchas agresividad
asía los demás.

En estos tipos de trastornos podemos proceder también para la modificación de la conducta las
técnicas de castigo recompensa, la corriente conductista centra su atención en cómo el ambiente en el
que se mueve el niño trabajando en conjunto con la los padres, los profesores, interactúa con él niño
para tratar de manejar esta interacción, y modificar las formas de comportamiento. La corriente
cognitivista actúa directamente sobre el niño enseñándole a ejercer su propio control a través del
entrenamiento en y de estrategias.

Notas; no es suficiente el tiempo que establecimos para la economía de fichas modificación de la

conductas para poder ver un cambio satisfactorio en el niños se necesita un periodo de un mes como
mínimos para descubrir si la conductas del menor está cambiando.

2-Luego de leer y visualizar los trastornos del neurodesarrollo que te coloco a continuación:

Los trastornos de neurodesarrollo. Son trastornos que puede crear retención en el área de la
atención/o hiperactividad, el lenguaje, la perfección, la alteración de la atención psicosocial, la
memoria, las capacidades de solucionar los problemas.

Logrado afectar las relaciones con la sociedad .tanto social como familiar estos trastornos pueden ser
leves y fácilmente abordables con intervenciones conductuales y educativas o más graves, de modo
que los niños afectados requieran un apoyo educativo tanto de los maestros como de los padres en
particular entre los trastorno de neurodesarrollo encontramos los siguientes.
TDAH;

Cuando un diagnostico se encuentra que un niño padece de este tipo de trastornos a menudo a los
padres les resulta difícil decidir la mejor manera efectiva para ayudar a su hijo es importante que los
padres recuerden que el TDAH se puede tratar con éxito.

Hay muchas opciones de tratamiento, por lo que los padres deben trabajar estrechamente con todas
las personas involucradas en la vida del niño, de atención médica, terapeutas, maestros, entrenadores
y otros miembros de la familia aprovechar todos los recursos disponibles que brinde la ayudará a los
padres a guiar a su hijo para que logre superar con éxito estas dificultad que está presentando.

Existe técnicas y terapia que pueden ayudar al menor tales como.

 La Terapia conductual, incluida la capacitación de los padres

La terapia conductual se recomienda como el tratamiento de primera línea, los planes de tratamiento
incluirán vigilancia estrecha para ver si el tratamiento mejora la conducta del niño, y en qué medida,
y harán cambios según sea necesario mientras se observa el avanza del menor.

Pero por que la terapia conductual esta es una técnica muy efectiva en este tipo de trastorno del
neurodesarrollo, la terapia conductual es una parte importante del tratamiento de los niños con
TDAH. Este trastorno no solo afecta la capacidad del niño para prestar atención o permanecer
sentado en la escuela, sino que también afecta sus relaciones con la familia y con otros niños.

Los niños con TDAH a menudo muestran conductas que pueden perturbar mucho a otras personas.
La terapia conductual es una opción con la que podemos trabajar este tratamiento nos puede ayudar a
reducir estas conductas

Trastornos disléxicos.

La dislexia;

La dislexia es trastorno del aprendizaje. Las mismas afectan en el área de la lectura, se identifica más
en varones que en niñas; sin embargo, con frecuencia simplemente puede no ser reconocido en las
niñas. La dislexia tiende a aparecer en el seno de una misma familia.

La dislexia ocurre cuando el cerebro tiene dificultades para llevar a cabo la conexión entre sonidos y
símbolos (letras). Tiene su origen en determinadas conexiones cerebrales. Estos problemas están
presentes desde el nacimiento y pueden causar errores de deletreo y de escritura y una reducción en la
velocidad y precisión al leer en voz alta.

Los niños en edad preescolar con dislexia presentan los siguientes síntomas

 Empezar a hablar tarde

 Tener dificultad para pronunciar palabras (problemas de articulación del habla)

  Tener dificultad para recordar los nombres de las letras, los números y los colores

La discapacidad intelectual (DI)

Es un trastorno médico específico, como lo son la neumonía o la faringitis, y tampoco es un

trastorno de la salud mental las personas afectadas presentan un funcionamiento intelectual
significativamente bajo, lo que limita su capacidad para afrontar una o más actividades de la vida
diaria (habilidades adaptativas) de tal manera que requieren ayuda permanente. Las habilidades
adaptativas se pueden clasificar en varias áreas.

 Área conceptual: competencia en la memoria, la lectura, la escritura y las matemáticas

 Área social: conciencia de los pensamientos de los demás y de sus sentimientos, habilidades
interpersonales y sentido de la realidad social
 Área práctica: cuidado personal, organización de tareas,

Las personas que posen este tipo de discapacidad intelectual presentan diferentes grados de deterioro
que pueden ir desde de leves a profundos. Aunque el deterioro está causado fundamentalmente por el
funcionamiento intelectual disminuido que habitualmente se mide por medio de pruebas
estandarizadas de inteligencia, el impacto sobre la vida de la persona depende más de la cantidad de
apoyo que la persona requiere.

Por ejemplo;

Una persona que solo presenta un leve deterioro según una prueba de inteligencia puede tener tan
pocas habilidades de adaptación que requiera un amplio apoyo.

El síndrome de Rett;

Es un trastorno del neurodesarrollo y genético muy poco frecuente que de manera casi exclusiva se
presenta en niñas. Se debe a la mutación en un gen que se necesita para el desarrollo del cerebro.

Causa graves dificultades en las interacciones sociales, pérdida de capacidad del lenguaje y
movimientos repetitivos de las manos las niñas con síndrome de Rett generalmente nacen después de
un embarazo a término y sin complicaciones en el embarazo y el parto

 Los síntomas consisten en una disminución de las habilidades del lenguaje y las habilidades
sociales.
 El diagnóstico se basa en la observación médica del crecimiento y desarrollo tempranos
 El tratamiento consiste en un enfoque multidisciplinario que se centra en el tratamiento de los
síntomas y el apoyo educativo.

Las niñas con síndrome de Rett parecen tener un desarrollo normal hasta un momento comprendido
entre los 6 meses y los 4 años de edad. Cuando se desencadena el trastorno se hace más lento el
crecimiento de la cabeza y se deterioran el lenguaje y las habilidades sociales.
Síndrome de Asperger, síndrome de Rett, trastorno desintegrativo infantil y trastorno generalizado
del desarrollo no especificado. Sin embargo, en la actualidad ya no se utiliza esta subdivisión y se
consideran todos estos trastornos como trastornos del espectro autista,
Las personas afectadas tienen dificultades de comunicación y de relación.
Las personas con un trastorno del espectro autista también presentan patrones restringidos de
comportamiento, intereses y/o actividades y, a menudo, siguen rutinas rígidas.
Los síntomas de los trastornos del espectro autista pueden aparecer en los primeros 2 años de vida,
pero en las formas más leves estos síntomas pueden pasar desapercibidos hasta la edad escolar. Estos
trastornos se presentan aproximadamente en 1 de cada 68 personas y son 4 veces más frecuentes
entre los niños que en las niñas.
Síntomas,
Los niños con un trastorno del espectro autista (TEA) presentan síntomas en las áreas siguientes:
 Comunicación e interacción social
 Comportamiento, intereses y actividades

3- Realización de un diario de doble entrada donde destaque los siguientes trastornos

específicos del Neurodesarrollo, recordando las normativas de un diario como tal, contenido en
los recursos del curso:

Trastorno del neurodesarrollo

(TDAH) este es un tipo uno de los trastornos que se presentan en el

desarrollo es más comunes en niños y puede continuar en la adolescencia y
edad adulta sus característico de personas que pasan de una actividad a otra,
que comienzan varias tareas sin terminar ninguna y que parecen no prestar
atención si los demás hablan.
Trastorno de déficit
de Estés trastornos presenta Sus síntomas principales son hiperactividad, falta
atención/hiperactivida
de atención e impulsividad.
d
La hiperactividad, se muestra por hacer múltiples actividades, no parar de
moverse, pasar de una actividad a otra, también incapacidad de quedarse
quieto, se hace presente también La falta de atención y dificultad para prestar
atención a personas que hablan o para realizar tareas. También la falta de
controlar sus impulsos y la forma de actuar sin pensar.
 Ese retraso se da más en áreas cerebrales relacionadas con la atención la
planificación o el pensamiento. 
Otros estudios recientes han encontrado que en la corteza cerebral se da un
retraso general en la maduración.

Las dificultades en el desarrollo del lenguaje y comunicación se describen

desde un prisma evolutivo en la comprensión, forma y

Uso del lenguaje.

Es fundamental partir de un conocimiento de los aspectos evolutivos de la
comunicación y del lenguaje, de los rasgos que caracterizan las etapas del
desarrollo normal del lenguaje, con una interpretación no aislada o
descontextualizada, sino global que contemple las múltiples variables
Trastornos de la
implicadas en la comunicación y el lenguaje.
comunicación
Las dificultades en el desarrollo del lenguaje y comunicación se describen
desde un prisma evolutivo en la comprensión, forma y uso del lenguaje. Es
fundamental partir de un conocimiento de los aspectos evolutivos de la
comunicación y del lenguaje, de los rasgos que caracterizan las etapas del
desarrollo normal del lenguaje, con una interpretación no aislada o
descontextualizada, sino global que contemple las múltiples variables
implicadas en la comunicación y el lenguaje.

El trastorno del espectro autista (TEA) es una afección neurológica y del

desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una
persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende. Este
trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de Asperger y el trastorno
generalizado del desarrollo no especificado
Trastorno del     Deficiencias persistentes en la comunicación social y la interacción social
espectro autista
en múltiples contextos, incluidos los déficits de la reciprocidad social, los
comportamientos comunicativos no verbales usados para la interacción
social y las habilidades para desarrollar, mantener y entender las relacione
Los trastornos del espectro autista;
Se consideran un espectro (una gama) de trastornos, al hablar de gamas es el
termino que usaremos ya que el trastorno del espectro autistas sus
 manifestaciones varían ampliamente en tipo y en gravedad.

Notas; Actualmente, no existe un tratamiento estándar para el TEA. Hay

muchas maneras de maximizar la capacidad del niño para crecer y aprender
nuevas habilidades. Cuanto antes se comience, mayores son las
probabilidades de tener más efectos positivos en los síntomas y las aptitudes.
Los tratamientos incluyen terapias de comportamiento y de comunicación,
desarrollo de habilidades y/o medicamentos para controlar los síntomas.

La discapacidad intelectual se trata de un trastorno del desarrollo

neurológico. Los trastornos del neurodesarrollo son condiciones que
aparecen en la infancia temprana, por lo general antes de entrar a la escuela,
Discapacidad
intelectual y afectan al desarrollo del funcionamiento personal, social, académico y/o
laboral. Por lo general implican dificultades con la adquisición, conservación
o aplicación de habilidades o conjuntos de información específicos. Los
trastornos del desarrollo neurológico pueden implicar disfunción de la
atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de problemas
o la interacción social.
El trastorno motor consiste en arrebatos verbales o movimientos rápidos e
incontrolables del cuerpo. Las actividades motoras se organizan
jerárquicamente en el sistema nervioso central. La médula espinal, el cerebro
medio, el cerebelo, el ganglio basal y la corteza cerebral, cada uno posee
Trastornos motores
funciones motoras características. Cada nivel contribuye a una calidad
específica de organización y respuesta motora a la actividad motora total. La
disfunción de cada nivel contribuye sus propias características a la
anormalidad de la función que se observa clínicamente. Las manifestaciones
clínicas de la disfunción son resultado de las distorsiones de las actividades,
de las actividades sensoriales o de los efectos de la experiencia para
modificar la actuación funcional. Los daños a los centros motores o a las
trayectorias pueden provocar trastornos o pérdida de la función motora, por
una parte, o pérdida de la inhibición o de la modulación de las actividades
del sistema nervioso central residual por otra.
4- Realización de un diario de doble entrada donde destaque los siguientes trastornos
específicos del aprendizaje, recordando las normativas de un diario como tal, contenido en los
recursos del curso: Con dificultad en la expresión escrita (Disgrafía)

Al hablar de la discarculia no podemos de dejar de mencionas le DSM-5

En el DSM-V la descalcaría se describe en una subcategoría de los
trastornos del neurodesarrollo llamada trastorno específico del aprendizaje.
Dentro de esta categoría, se deben especificar todas las capacidades donde
el niño/a tiene dificultades, ya sea la lectura, la expresión escrita, la
aritmética o el razonamiento matemático.
Con dificultad
Evaluación de la discalculia
matemática
(Discalculia) El diagnóstico de la discalculia debe realizarse mediante pruebas
específicas, incluidas en una evaluación neuropsicología más general. Se
debe de tener en cuento al diagnóstico sólo debería realizarse a partir de
finales de primero de educación primaria (6-7 años), siendo incluso más
preciso si se realiza a partir de 2º de educación primaria

Con dificultad en la La dislalia es una de las alteraciones del lenguaje  más comunes entre los
expresión oral
niños durante el periodo preescolar y primario. Se trata de un trastorno de la
Dislalia
articulación de los diferentes fonemas o grupos de fonemas
En la dislalia, los órganos que intervienen en el habla, también llamados
órganos fono articulatorios (labios, mandíbula, velo del paladar, lengua,
etc.), se colocan de una manera incorrecta dando lugar a una pronunciación
inadecuada de determinados sonidos o fonemas.

El trastorno de la conducta (TC) se diagnostica cuando el niño muestra un

patrón continuo de agresión hacia otras personas, y graves violaciones de
las reglas y normas sociales en la casa, la escuela y con los compañeros.
Estas violaciones de las reglas pueden implicar quebrantar la ley y, como
consecuencia, ser arrestado. Los niños con trastorno de la conducta tienen
más probabilidades de lesionarse y
Quizás tengan dificultades para llevarse bien con los compañeros.
Es una serie de problemas conductuales y emocionales que se presentan en
niños y adolescentes. Los problemas pueden involucrar comportamiento
 desafiante o impulsivo, consumo de drogas o actividad delictiva.
Causas
El trastorno de conducta ha sido asociado con:
 Maltrato infantil
Problemas  Consumo de drogas o alcohol de parte de los padres
conductuales  Conflictos familiares
 Trastornos genéticos
 Pobreza

La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se

tiene de uno propio, y con la
auto-aceptación, que se trata del reconocimiento propio de las cualidades y
los defectos.
La forma en que una persona se valora está influenciada en muchas
ocasiones por los agentes externos o el contexto en el que se encuentra el
individuo, por ello puede cambiar a lo largo del tiempo.
En este sentido, la autoestima puede aumentar o disminuir a partir de
situaciones emocionales, familiares, sociales o laborales, incluso, por
Problemas de
autoestima. nuestra autocrítica positiva o negativa.
Existen dos tipos de autoestimas,
Alta autoestima.

Las personas con una alta autoestima se caracterizan por tener mucha
confianza en sus capacidades.
De este modo, pueden tomar decisiones, asumir riesgos y enfrentarse a
tareas con una alta expectativa de éxito, esto se debe a que se ven a sí
mismas de un modo positivo.
Baja autoestima.

Las personas con baja autoestima se pueden sentir inseguras, insatisfechas y

sensibles a las críticas otra característica de las personas con baja
autoestima puede ser la dificultad de mostrarse asertivas, es decir, de
reclamar sus derechos de una manera adecuada.
 Conclusión;
Al describir la entidad patológica de los trastornos del neurodesarrollo, se considera que de la
alteración, de una afectación funcional la mismas Se han caracterizado como factores de riesgo
asociados al desarrollo del sistema nervioso que impactan desde edades tempranas, lo que se puede
considera al favorecer su pronta identificación tanto para el enfoque médico como para el abordaje
neuropsicológico, estos nos lleva a entender que al realizar evaluaciones diagnósticas y pronósticos,
así como fortalecimiento del funcionamiento cognitivo con la atención educativa, puede favorecer su
desempeño a lo largo de su vida

De manera simultánea, se requiere que la atención y la esfera socio-afectiva se proporcione tanto al

individuo como a la familia, ciertas recomendaciones que sirvan como guía para ayudar al individuo
a lograr la modificación de la conductas lo que resalta la importancia de la atención disciplinaria, así
como de favorecer la prevención y atención tempranas, para disminuir los efectos negativos por el
cual en estés experimentando.

Al hablar de modificaciones de conductas podemos decir que los déficits de aprendizaje y del
desarrollo involucran no solo el desarrollo del aprendizaje sino que afecta en todos sus desarrollos el
celebro trabaja con menor fluidez

Por otra parte la Neuroplasticidad cerebral; es la indicadora de la adaptación funcional dado que el
del Sistema Nervioso Central. Esto es posible gracias a la capacidad de producir cambios
estructurales y funcionales por efecto de influencias endógenas y exógenas pueden ocurrir en
cualquier período de la vida, sobre todo en los primeros tiempos es desde ese punto donde las
neurodesarrollo implantan las importancias que tiene el desarrollo,

En cuanto a los diáfisis de el aprendizaje tanto como las discarculia, la dislexias, la digrafía, estas
presentas y la Digrafía es la dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de una
coordinación motora deficiente o de problemas para entender o interpretar, discapacidad de la
memoria y el procesamiento auditivo, las discapacidades de la memoria y el procesamiento auditivo
incluyen la dificultad para comprender y recordar palabras o sonidos

Gracias
Biografia

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-estrategias-para-la-conducta-economia-de-fichas-
como-convertirlo-en-un-sistema-eficaz-para-modificar-la-conducta.html

https://www.msdmanuals.com/es-do/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-
desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-trastornos-del-desarrollo