Está en la página 1de 9

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO SUSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA

PROPUESTA PARA LA INTERVENCIN DE LA MAESTRA DE COMUNICACIN EN CAM

Coordinadores: Profr. Antonio Herrera Montes, Jefe del Departamento de Educacin Especial Profra. Roco Esparza Castro, Subjefa Tcnica del Departamento de Educacin Especial

Elaboraron: Profra. Leticia Campa Avitia, Coordinadora de Centros de Atencin Mltiple Profra. Concepcin del Socorro Medrano, Asesor de Integracin Educativa en CRIE

Durango, Dgo. 6 de septiembre de 2011.

1. PROCESO DE EVALUACIN DEL LENGUAJE

INSTRUMENTO

ALUMNOS QUE NO HAN DESARROLLADO EL LENGUAJE ORAL: ETAPA PRESIMBLICA DEL LENGUAJE: discapacidad intelectual severa, discapacidad motora severa, discapacidad mltiple (discapacidad intelectual con dao motor, discapacidad intelectual con ceguera o discapacidad intelectual con dificultades en la audicin etc.), autismo y sordoceguera Matriz de comunicacin Evaluacin funcional de la audicin Evaluacin funcional de la visin A todos

ALUMNOS QUE HAN DESARROLLADO EL LENGUAJE ORAL: ETAPA LINGSTICA DEL LENGUAJE: discapacidad intelectual, discapacidad motora, discapacidad mltiple, sordoceguera, discapacidad visual. Discapacidad auditiva Evaluacin del lenguaje en sus cuatro aspectos: fonolgico, semntico, sintctico y pragmtico Evaluacin funcional de la audicin Evaluacin funcional de la visin Evaluacin individual a los alumnos que se encuentran en la etapa crtica de adquisicin de lenguaje. Evaluacin en el grupo a aquellos alumnos que ya pasaron la etapa crtica de adquisicin del lenguaje. Ponderar el aspecto pragmtico Describir: 1. Etapa de adquisicin de lenguaje desde el enfoque psicolingstico. Ver anexo 2 2. Descripcin de los 4 aspectos de lenguaje. Ver anexo 3 De acuerdo a la clasificacin de las etapas de adquisicin del lenguaje desde el enfoque psicolingstico. Se pondera auditiva y visual, pero es importante el uso de todos los sentidos Se pondera el lenguaje oral con apoyo de un sistema alternativo* Estrategias de intervencin para el desarrollo del lenguaje oral: a) Propuesta de actividades para la estimulacin del Lenguaje Oral

NMERO DE ALUMNOS

RESULTADOS DE LA EVALUACIN

Describir: 1. Etapa de la comunicacin en la que se encuentra 2. Describir los resultados de matriz de comunicacin (De acuerdo a los resultados de matriz de comunicacin. Ver anexo 1)

TOMA DE DESCISIONES: A) RUTA DE ACCESO

Se pondera la va tctil y empleo del sentido kinestsico Va visual y auditiva ( slo sino presente una discapacidad ) Se pondera el alternativo* Ruta del simbolismo. Calendario de anticipacin Estrategias para el desarrollo de la comunicacin no verbal: Ver anexo 4

B) SISTEMA DE COMUNCICACIN C) METODOLOGA DE INTERVENCIN

Sistema alternativos de comunicacin: PECS., Plaphoons, Board maker, tablas en Educacin Infantil de comunicacin, PIC, SPC, etc. b) De acuerdo a propsitos y enfoques de la RIEB. Ver anexo 5 Comunicacin asistida c) Otras

2. PROCESO DE INTERVENCIN

*CARACTERSTICAS DE LA TIPO DE LENGUAJE POBLACIN 1. Alumnos que se encuentra en la etapa presimblica del lenguaje y han pasado el Lenguaje no verbal periodo crtico de adquisicin (6 aos)

SISTEMA DE COMUNICACIN Alternativo: a) Sistema pictogrfico de comunicacin b) Gestos, seas decticas y convencionales

ESPACIO DE INTERVENCIN En el aula

RECURSOS METODOLGICOS Ruta del simbolismo Estrategias de la comunicacin no verbal Tablas de comunicacin Calendarios de anticipacin Agendas visuales

Aula de lenguaje siempre y De acuerdo a la metodologa de los cuando se requiera el sistemas pictogrficos de dominio de una tabla de comunicacin comunicacin especfica Agendas visuales

2. Alumnos que emplean slo unas cuantas palabras de Lenguaje no verbal manera aislada y pasaron ya Aprendizaje y uso la etapa crtica de funcional de palabras adquisicin del lenguaje

Alternativo: Slo en el aula a) Sistema pictogrfico de comunicacin como apoyo al lenguaje oral c) Gestos, seas decticas y convencionales a) Aumentativo: como apoyo del Aula lenguaje oral o como base o fundamento de un sistema alternativo a mediano o largo plazo Aula de lenguaje

Ruta del simbolismo Estrategias de la comunicacin no verbal Tablas de comunicacin Calendarios de comunicacin Agendas visuales De acuerdo a la RIEB Actividades de lenguaje Oral Calendario de anticipacin Ruta del simbolismo Otras Actividades relacionadas con los 4 aspectos de lenguaje con sistema aumentativo de comunicacin De acuerdo a la RIEB. Propuesta de Actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral en Educacin Infantil otros

3. Alumnos sin lenguaje Lenguaje oral oral y que no han pasado la etapa crtica de adquisicin del lenguaje

4. Alumnos con lenguaje Lenguaje oral oral que ya han pasado la etapa crtica de adquisicin del lenguaje

Aumentativo, como apoyo al lenguaje oral: Slo en el aula a) Sistema pictogrfico de comunicacin b) Gestos, seas decticas y convencionales Oral Aula Aumentativo, para apoyar el uso del lenguaje oral: a) Sistema pictogrfico de comunicacin b) Gestos, seas decticas y Aula de lenguaje convencionales

4. Alumnos con lenguaje Lenguaje oral oral y en el periodo crtico de adquisicin de lenguaje

De acuerdo a la RIEB. Propuesta de Actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral en Educacin Infantil otros Actividades relacionadas con los 4 aspectos de lenguaje Propuesta de Actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral

en Educacin Infantil otros 4. alumnos de educacin Lenguaje oral inicial sin discapacidad Oral Aula Aumentativo: para apoyar el uso del lenguaje oral: a) Sistema pictogrfico de comunicacin b) Gestos, seas decticas y convencionales Oral Aula Aumentativo: para apoyar el uso del lenguaje ora: a) Sistema pictogrfico de comunicacin b) Gestos, seas decticas y convencionales Para alumnos sordos se pondera el bilingismo De acuerdo al programas de Educacin Inicial Programa de intervencin temprana Propuesta de actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral en Educacin Infantil otros a)De acuerdo al programas de inicial b) Programa de intervencin temprana c) Propuesta de Actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral en Educacin Infantil d) Programa de estimulacin auditiva e) programas de orientacin y movilidad f) Programa de integracin Sensorial g) Bilingismo

5. Alumnos de educacin Lengua oral inicial con discapacidad Lengua de seas mexicana para casos de alumnos con sordera

3. INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA: Alineacin curricular entre la Evaluacin Psicopedaggica y el Home Talk, Matriz de

Comunicacin y Evaluacin de los 4 aspectos del lenguaje

ASPECTOS

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA INDICADORES


a. Hereditarios: Del desarrollo: Psicomotor, lenguaje
b. c. entre otros. Mdicos Familiares

HOME TALK
1 Mi hijo en casa 2 Quin es mi hijo? Centrado de los procesos de adquisicin y evolucin del lenguaje

INSTRUMENTOS MATRIZ DE COMUNICACIN

4 ASPECTOS DE LENGUAJE

1. ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS

a.

2. SITUACIN ACTUAL

b. c. d. e. f. g.

Aspectos Generales del desarrollo: Intelectual: Desarrollo motor rea Comunicativo lingstica: competencia lingstica en los niveles fonolgico, semntico, sintctico y pragmtico y/o uso de sistema alternativo o aumentativo de comunicacin. Aspectos emocionales: Adaptacin social: Nivel de competencia curricular: Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender: Interaccin adaptacin social: Contexto socio familiar:

2 Quin es mi hijo? Atencin al subaspecto Habilidades Comunicativas

Puede participar aportando informacin en todos los indicadores pero su centr de inters ser el rea comunicativo-lingstica Describir: 1. Etapa de la comunicacin en la que se encuentra 2. Describir los resultados de matriz de comunicacin

Puede participar aportando informacin en todos los indicadores pero su centr de inters ser el rea comunicativolingstica Describir: 1. Etapa de adquisicin de lenguaje desde el enfoque psicolingstico. Ver anexo 2 2. Descripcin de los 4 aspectos de lenguaje. Ver anexo 3 De acuerdo a la clasificacin de las etapas de adquisicin del lenguaje desde el enfoque psicolingstico.

4. DEFINCIIN DEL PLAN DE INERVENCIN. Interpretacin de resultados y conclusiones y recomendaciones:


Incluye:
Anlisis y contrastacin de resultados de manera global Interpretacin accesible Informacin sobre los aspectos del desarrollo y obstculos Habilidades, capacidades, dificultades en las reas del desarrollo y desempeo escolar.

Todo lo anterior se traduce a la determinacin y descripcin de las necesidades educativas especiales del alumno

APARTADOS

DETERMINACIN DE NECESIDADES

ACCIONES

RESPONSABLE
Director Maestro de lenguaje Padre de Familia Maestro de grupo

DNDE
Comunidad Hogar Escuela Aula

CUNDO

Antecedentes significativos

En relacin a los antecedentes de adquisicin y desarrollo del lenguaje

Situacin actual:

1. Puede participar en la determinacin de necesidades de todos los aspectos de la situacin actual pero su centro de inters son los relacionados con rea Comunicativo
lingstica: 2. Puede hacerse la pregunta Qu necesita el alumno en relacin al lenguaje y la comunicacin?

3. Para ello se auxilia de los resultados obtenidos de matriz de comunicacin, parte 3 de Home talk, resultados de la evaluacin

del lenguaje oral en sus 4 aspectos y resultados de matriz de comunicacin Ejemplo: El nio necesita un sistema de comunicacin alternativo caracterizado por. El nio necesita la consolidacin de la estructura de la oracin simple: SN +SV El nio necesita el pasar de un nivel presimblico a un nivel simblico de representacin del lenguaje Etc.

5. PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (ADECUACIONES CURRICULARES)

HOME TALK PARTE 4 PROPSITOS EDUCATIVOS ADECUACIONES DE ACCESO Y APOYOS COMPETENCIAS MATERIALES CONDUCTA ADAPTATIVA APRENDIZAJES ESPERADOS

HOME TALK PARTE 3 CRITERIOS DE EVALUACIN

METODOLOGAS ESPECFICAS

*Todas las revisadas en el apartado nmero 1 de este documento * Otras.

REFERENCIAS:

SEP: Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educacin Especial 2006. Mxico. SEP: Normas de control escolar relativas a La inscripcin, reinscripcin, Acreditacin y certificacin para Escuela primarias oficiales y Particulares incorporadas al sistema Educativo nacional Periodo escolar 2009-2010 y 2010 - 2011-08-26 SEED: Manual de Operacin de los Centros de Atencin Mltiple. Departamento de Educacin Especial. 2007. Durango, Dgo,., Mxico SEP: Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y la Integracin Educativa. Programa de Atencin a personas con discapacidad mltiple y sordoceguera. 2004. Mxico SEP: Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y la Integracin Educativa. Home Talk . 2005. Mxico http://centros.educacion.navarra.es/creena/. Propuesta de Actividades para la Estimulacin del Lenguaje Oral en Educacin infantil. Consultado en septiembre del 2011/ en lnea http://personal.us.es/cvm/docs/m-gortazar/. Trastornos Especficos del Desarrollo del Lenguaje. 2. Evaluacin del Lenguaje. Consultado en septiembre del 20112/en lnea.