EL APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
En las condiciones actuales , tanto el sistema de educación
superior como de las instituciones educativas en general,
difícilmente podrán responder a los desafíos que les
presenta el entorno, si no se transforman con profundidad,
dejando sistemas cerrados y conservadores para
convertirse en sistemas abiertos, de gran calidad,
innovadores, flexibles y dinámicos , que respondan a su
vez a las nuevas formas de organización y trabajo, y a los
cambios en el entorno científico, tecnológico y social.

(La educación superior en el siglo XXI, ANUIES, 2000)

• Tiene sus raíces en las prácticas de la clínica médica
iniciada en la McMaster University de Ontario, Canadá en
1960.

• En Europa, la universidad de Maastricht (Países Bajos)

usa el A BP como método de enseñanza; es pionera en
este sentido y emplea íntegramente el ABP en los planes
de estudios de las facultades de Derecho, Economía,
Psicología, Humanidades y Ciencias de la Salud desde
1974.
Método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisición
e integración de los nuevos
conocimientos.
(Barrows, 1986) Representa una estrategia eficaz y
flexible que , a partir de lo que
hacen los estudiantes, puede
mejorar la calidad de su
aprendizaje universitario
(Prieto, 2006)
 CARACTERÍSTICAS
Es un aprendizaje de trabajo activo, cooperativo,
centrado en el alumno y en su formación

El proceso se orienta a través del trabajo

autónomo y en equipo para la solución de
problemas

Se desarrolla el trabajo interdisciplinario

El maestro debe ser un orientador, facilitador de

trabajo; al asumir este rol se convierte en tutor.
RAZONES QUE LO FUNDAMENTAN
• Se procesa mayor • Los alumnos
información. implementan diversas
• Desarrollo del estrategias para la
pensamiento crítico resolución de
• La indagación y reflexión problemas
sobre la práctica llevan a • El aprendizaje es
una comprensión más mayor cuando se usa
profunda la información
• Desarrolla el • Alumnos con mayor
razonamiento eficaz y motivación
creativo de acuerdo a • Aprendizaje más
una base de significativo
conocimiento • Desarrolla habilidades
integrada y flexible de pensamiento
• Desarrolla habilidades
de aprendizaje
 ESTRUCTURA DEL ABP

Elaboración y
Contenidos del problema estructuración del
Activación del • Análisis del problema conocimiento.
conocimiento previo. • Comprensión de todos los • Preguntas, formular
• ¿Qué sabemos del términos. hipótesis, analizar la
problema? • ¿Qué herramientas se información.
necesitan para un mejor
• Selección y aprendizaje?
• Integración del
organización de la • Corrección del
conocimiento.
Evaluación del
información conocimiento previo
aprendizaje
Pasos del proceso de aprendizaje en el ABP
2. Se identifican las
1. Se presenta
necesidades de
el problema
aprendizaje
( diseñado o
seleccionado)

4. Se resuelve el 3. Se da el
problema o se identifican aprendizaje de la
problemas nuevos y se información
repite el ciclo
 Características de los problemas
El diseño debe
comprometer el interés Los problemas deben La cooperación de
de los alumnos y llevar a los alumnos a todos los integrantes
motivarlos a tomar decisiones o del grupo de trabajo es
examinar de manera hacer juicios basados necesaria para poder
profunda los conceptos en hechos, información abordar el problema de
y objetivos que se lógica y fundamentada. manera eficiente..
quieren aprender.

Problemas o Que los estudiantes definan qué La longitud y complejidad del

suposiciones son
situaciones necesarias y por qué, qué
relacionados con información es relevante y qué
pasos o procedimientos son
la vida diaria, necesarios con el propósito de
objetivos resolver el problema.
problema debe
ser administrada por el profesor
de tal modo que los alumnos no
se dividan el trabajo y
cada uno se ocupe únicamente de
su parte..
Las preguntas de inicio del problema

Preguntas Ligadas a un
abiertas conocimiento
previo

Temas de controversia que

despierten el interés
SQCAAP
S
• QUÉ CREEMOS SABER

Q
• QUE QUIERO AVERIGUAR

C
• CÓMO LO AVERIGUARÉ

A
• QUÉ ESPERO APRENDER

A
• CÓMO VOY A APLICAR LO APRENDIDO

P
• QUÉ NUEVAS PREGUNTAS SE ME
PRESENTAN
 OBSERVAR
OBJETIVAMENTE
OPP
PENSAR DE
MANERA
REFLEXIVA
PREGUNTAR CON
FRECUENCIA
 ESTRATEGIAS
SIMULACIONES INFORMES
PROYECTOS ESCRITOS/
ORALES
DISEÑAR,
RESOLUCIÓN CREAR Y
DE PREDECIR
PROBLEMAS
PRODUCTOS
SITUACIÓN ESTÉTICOS
COMPLEJA

TOMA DE GENERAR
DECISIONES HIPÓTESIS Y
PONERLAS A
PRUEBA

ESTUDIOS
ENCUESTAS
DE CASO EXPERIMENTOS
*Aplica conocimientos
teóricos de la disciplina
a la realidad
• Favorece la
correlación con lo real
y da sentido de
realidad a la disciplina
estudiada.
Recomendaciones
1. Plantear el caso a
partir de una
situación real
2. Buscar las múltiples
soluciones
3. Argumentar
conclusiones