2D - Trabajo

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA CIENCIAS POLÍTICAS Y

SOCIALES
CARRERA DE DERECHO
Docente: Dr. Henrry Guerra

Asignatura: Metodología de
la Investigación

Paralelo: Segundo “D”
2019-2020
INTEGRANTES:
1. ALOMOTO AMBAR 1. MACÍAS CARLOS 1. QUISHPE DANIEL
2. ARÉVALO GERSON 2. MARTINEZ ANDRÉS 2. RAMÓN BRAYAN
3. CARRERA JOSUE 3. MARTINEZ DANILO 3. RODRIGUEZ MIURY
4. CUADROS CARLOS 4. MORALES LIZBETH 4. SALAZAR ALICIA
5. DE LA ROSA KELLY 5. MORÁN REGINA 5. SUÁREZ CINTHYA
6. FARINANGO KEVIN 6. MUÑOZ MARÍA JOSÉ 6. TELENCHANA BRYAN
7. GUACHI ALEXIS 7. MUÑOZ STEVEN 7. TOAPANTA DAYANA
8. GUANCHA JULIANA 8. OSORIO TAMARA 8. TRUJILLO ARTURO
9. IBARRA FABRICIO 9. PAREDES KATTY 9. VITERY ANDY
10. JÁCOME ISRAEL 10. PERALTA DAYANARA 10. ZAPATA YARA
11. JUMBO CAMILA 11. PERUGACHI GABRIELA 11. ZURITA ELSA
12. LOPEZ ANA 12. QUILLUPANGUI DYLAN
UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
• Elementos Epistemológicos
El conocimiento
Escuelas Epistemológicas.
• Metodología y Métodos
• El Método Científico
Características
Etapas
• El conocimiento científico
Definición
Características
ELEMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
CONOCIMIENTO:
”El conocimiento es el acto o efecto de
conocer. Es la capacidad del hombre
para comprender por medio de la razón la
naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas”
El Cocimiento (s.f). Significados. Recuperado el 4 de Noviembre del 2019, de:
https://www.significados.com/conocimiento/
EPISTEMOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
La epistemología es la El conocimiento científico aparecerá en ella como

conocimiento, análisis y síntesis de los fenómenos, es
rama de la filosofía que decir, de la apariencia o manifestación de la realidad en
la experiencia humana. Los momentos más importantes
estudia el de la maduración de esta metodología de la ciencia
conocimiento, se ocupa como crítica racional de los fenómenos de experiencia
están representados por:
de la naturaleza del • Kepler
conocimiento, de su •
•
Galileo Galilei
Francis Bacon
posibilidad, alcance y • René Descartes
base general. •
•
Isaac Newton
Locke
Augusto V. Ramírez, 2009. La teoría del conocimiento • Leibniz
en investigación científica: una visión actual. • Kant
Recuperado de:scielo.org.pe/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1025-55832009000300011 • D'Alembert
ESCUELAS
EPISTEMOLÓGICAS
EMPIRISMO
• El empirismo es una doctrina filosófica que se desarrollo en los siglos XVII y
XVII con el fin de concretar, el origen del conocimiento, realizando descripciones
fenomenológicas .
• El empirismo considera a la experiencia como única fuente válida del
conocimiento en el contacto de los sentidos con las cosas. Son los sentidos los
que, al ponerse en contacto con las cosas capturan las formas con que las cosas
que impresionan, formas que juzgándola por el lado del objeto, son las de su
existencia, por el lado del sujeto, las impresiones son el material que es
transmitido hasta los centros superiores donde se convierten no solo en
percepciones, sino en ideas generales o conceptos.
• Una de las actitudes que mantienen los empiristas, a pesar de sus diferencias en
cada autor, es insistir en los hechos, en oposición a las utopías teóricas, así como a
las fantasías y a las interpretaciones especulativas.
CARRANZA S, Luís. (1983). Introducción a la Filosofía. Edit. Juventud. La Paz , Bolivia

REPRESENTANTES:
Thomas Hobbes George Berkeley John Locke David Hume

RACIONALISMO
• Racionalismo se comprende a las convicciones y teorías que opinan que por medio de la
razón se puede entender suficientemente la realidad, obrar razonablemente.
• Es una corriente filosófica que apareció en Francia en el siglo XVII, formulada por René
Descartes, que se opone al empirismo y que es el sistema de pensamiento que acentúa el
papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que
resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción.
• Representantes: René Descartes: fundador de esta corriente.
TIPOS DE RACIONALISMO
 Racionalismo epistemológico
 Racionalismo metafísico
 Racionalismo psicológico
Vera Anfredo, (2018). Racionalismo. Recuperado de:https://
 Racionalismo religioso es.scribd.com/document/372473194/El-Racionalismo
ESCEPTICISMO
• El escepticismo es la facultad de oponer, de todas las maneras posibles los fenómenos
posibles y los noúmenos; y de ahí llegamos, por el equilibrio de las cosas y de las
razones opuestas, primero a la suspensión del juicio y después a la indiferencias.
• Desde el punto de vista teórico, el escepticismo es una doctrina del conocimiento
según la cual no hay ningún saber firme, ni puede encontrarse nunca ninguna opinión
absolutamente segura. Desde el punto de vista práctico, el escepticismo es una actitud
que encuentra en la negativa a adherirse a ninguna opinión determinada en la
suspensión del juicio, la salvación del individuo, la paz interior.
Representantes:
Carneades.
Pirron.
Miguel de Montaigne.
David Hume. 1.Andrés Martínez y Francy Ríos (2005).Los Conceptos de Conocimiento,
Pedro Bayle. Epistemología y Paradigma. Universidad de
www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/25/martinez.htm
Chile, de: http://
RELATIVISMO
• El relativismo es la postura o teoría de rechazar la existencia de verdades y
defender que todo es opinable, que todo depende del punto de vista.
• Posición filosófica que sostiene en ciertos aspectos que no existen hechos o
principios universales compartidos por todas las culturas humanas. En general
las discusiones sobre el relativismo se centran en aspectos particulares así se
habla de: relativismo cultural, relativismo moral, relativismo lingüístico, etc.
Tipos de relativismo.
1. Relativismo especifico
2. Relativismo en grupo
3. Relativismo individual
2. Andrés Martínez y Francy Ríos (2005).
SOLIPSISMO
Es la creencia metafísica de que lo único de lo que uno puede estar seguro es de la existencia
de su propia mente, y la realidad que aparentemente le rodea es incognoscible y puede no ser
más que parte de los estados mentales del propio yo.
De esta forma, todos los objetos, personas, etc., que uno experimenta serían meramente
emanaciones de su mente y, por lo tanto, la única cosa de la que podría tener seguridad es de la
existencia de sí mismo. Por ejemplo, si un árbol cae, y nadie oye el ruido que hace, ese ruido
nunca existió. En el momento que alguien lo oye, ese ruido existe.
Representantes:
Calderón de la Barca
Giulio Clemente Scotti
Jonathan Dancy
Hilary Putnam
Horst Matthai Quelle
Giovanni Gentile 3. Andrés Martínez y Francy Ríos (2005).
CONSTRUCTIVISMO
• Corriente de pensamiento surgida hacia mediados del siglo XX, de la mano de investigadores de
disciplinas muy diversas (psiquiatras, físicos, matemáticos, biólogos, etc.).
• Para el pensamiento constructivista, la realidad es una construcción hasta cierto punto "inventada" por
quién la observa. Una de las críticas más comunes al constructivismo radical es su proximidad aparente
con el solipsismo.
• El constructivismo afirma que nunca se podrá llegar a conocer la realidad como lo que es, ya que al
enfrentarse al objeto de conocimiento, no se hace sino ordenar los datos que el objeto ofrece en el marco
teórico del que se dispone. Así, por ejemplo, para el constructivismo la ciencia no ofrece una descripción
exacta de cómo son las cosas, sino solamente una aproximación a la verdad, que sirve mientras no se
disponga de una explicación subjetivamente más válida. Para el constructivismo una descripción exacta de
cómo son las cosas no existe, porque la realidad no existe sin el sujeto.
• Representantes:
Ernst von Glasersfeld
Giambattista Vico
James Mark Baldwin
Jean Piaget 5. Andrés Martínez y Francy Ríos, 2005
METODOLOGÍA Y
MÉTODOS
METODOLOGÍA
La metodología es el enlace entre el sujeto y el objeto de

conocimiento. Sin ella es prácticamente imposible logra el

camino que conduce al conocimiento científico.
Conjunto de procedimientos particulares que permiten utilizar
uno y otro método en una esfera especifica de la realidad. A la
metodología le interesa en particular el proceso, más que los
resultados de la investigación
Nociones de Metodologia, Universidad Abierta Para Adultos UAPA. Santiago, República Dominicana, de
http://academico.uapa.edu.do/guias2/guias/soc112/unidad1/index.html
• Diseño de la
investigación
• Población y muestra
• Operacionalizacion de
Variables
• Procedimiento para :
METODOLOGI Elaboración de
A Instrumentos
• Recolección de la
Información
• Análisis de Resultados
• Elaboración de la
Propuesta
Explica sobre la modalidad “modelos” de investigación en el proceso
Diseño de la del proyecto. Utilizaremos las siguientes modalidades: investigación
de Campo, Documental o Bibliográfica, Proyecto Factible y Proyectos
Investigación Especiales
Población: conjunto de elementos motivo de una investigación. Se

denomina a los valores numéricos que corresponden a las
características de la población
Población y Muestra: parte de la población , cuyo análisis se pueden obtener
Muestra características que corresponden a la población.

Características particulares
Elementos comunes de lo que se quiere investigar
Muestra:
Probabilística
No probabilística
Se elabora una matriz , donde defina con
claridad las variables ( Independiente y
Operacionalizacion de
Variables dependiente).
TECNICAS, INSTRUEMNTOS Y PRODECIMIENTOS
TÉCNICA INSTRUMENTO
 Encuesta  cuestionario
 Entrevista  formulario
 Observación  refuerzos
Recolección de la Información
Procedimiento para análisis y procesamiento de

Análisis de datos será de acuerdo a las técnicas empleadas y
Resultados en función de estas los instrumentos de la
investigación
Elaboración de la Que elementos contendrá la propuesta en caso de

ser un proyecto factible o especial. Plantee
Propuesta
algunos criterios de como elaborará la propuesta
de solución al problema y como validara la
misma
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
-Es un método teórico.
-Es sistemático: sentido de orden y disciplina que busca garantizar un nivel

aceptable de reproducibilidad y validez.
-Es a la vez inductivo y deductivo.

-Tiene una base empírica: emplea la observación directa para obtener los datos
objetivos necesarios que documentan el conocimiento obtenido.
-Emplea el examen crítico: el científico somete sus resultados a la prueba

empírica se halla sujeto a revisión y los resultados no son nunca definitivos.
-Es circular: interacción continua entre experiencia y teoría. La teoría alimenta
a la experiencia y ésta a la teoría y el objetivo es entrar en un proceso de
retroalimentación que permite la acumulación de conocimiento.
-Busca controlar los factores que no están directamente relacionados con

las variables en cuestión pero que pueden influir sobre ella. Como
características generales del método científico serían la sistematización y el
control(Zimmy y Towsend).
-Sistematización: aislar de forma intencional el fenómeno concreto y que es

objeto de la observación.
-Control: las condiciones bajo las que se realiza la observación han sido
previamente consideradas y delimitadas
ETAPAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
El método científico tiene
una serie de etapas que han
de seguirse, la designación de
las etapas varía según los
autores, pero lo importante es
transmitir el concepto de que
dicho método es un proceso
sistemático de investigación
que consta de partes
interdependientes
1.Definición y planteamiento del problema: pregunta para la cual no
encontramos respuesta. Es necesario que sea resoluble y debe ser formulado
en términos adecuados.
2.Formulación de la hipótesis: la hipótesis exige una formulación más

elaborada con la aparición de las variables y la relación que esperamos
encontrar entre ellas. Es la “verdad provisional” o cómo se explica el
problema a la luz de lo que se sabe. Las hipótesis se pueden formular como
objetivos o resultados que se quieren conseguir. Para aceptar o rechazar la
hipótesis (o conseguir el objetivo) se elige un determinado diseño de estudio.
3.Recogida y análisis de datos: comprobación empírica tras recogida de

datos. Es la etapa más específica de cada técnica concreta del método
científico.
4.Confrontación de los datos con la hipótesis.
5.Conclusiones y generalización de los resultados: Si los

datos avalan la hipótesis será confirmada. En caso contrario se
concluirá que en las circunstancias contempladas la hipótesis
no ha sido confirmada y/ose volverá a la segunda etapa
proponiendo una nueva y coherente solución al problema.
6.Nuevas predicciones: esta etapa es añadida por algunos

autores y hace referencia a nuevos problemas que surgirían de
los resultados obtenidos.
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
DEFINICIÓN:
El conocimiento científico según Mario Bunge explica que:
“El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico,

verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por
medio del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos
por medio de leyes” (Bunge Mario,2012)
Además el conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero

de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus
verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.
Por otro lado tenemos la opinión de Humberto Ramírez en donde dice que:
El conocimiento científico nos lleva a ver en la realidad lo que otros no han

visto, esto es, va más allá del simple ver, para lo cual se apoya en el método
y la investigación científica.
El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple ver
del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes
interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más
puede lograr modificar la realidad.
El conocimiento científico es una de las formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con sentido, a la realidad.
( Ramirez Humberto, 2016)
CARACTERÍSTICAS:
Sistemático: Un pensamiento científico sirve de base al que le sigue y así sucesivamente, de modo que
una cadena de observaciones y razonamientos conducen al nuevo conocimiento.
Verificable: Es este un requisito esencial, debe existir la metodología necesaria para establecer el grado
de certidumbre o exactitud de lo que ese conocimiento afirma. Es impersonal.
Universal: Independientemente del lugar o la época, lo que señala un conocimiento científico se

cumple. Al igual quie Se considera universal porque el conocimiento científico se cumple o lleva a cabo
independientemente del tiempo y espacio.
Transformador: Nadie duda hoy que el conocimiento científico transforma a las sociedades y a sus

modos de vida.
Metódico: El conocimiento científico se lleva a cabo de manera planificada y organizada para poder
seguir una serie de pasos y procedimientos a fin de alcanzar unos resultados o conclusiones que van de
lo general a lo particular, así como, generar analogías.
Analítico: Normalmente se accede a un conocimiento científico
descomponiendo el todo en sus elementos o partes, a fin de simplificar
el abordaje y descubrir así relaciones y mecanismos internos
subyacentes.
Explicativo: El objetivo último del conocimiento científico es tratar de

entender y explicar los hechos formulando leyes o principios.
Objetivo: Se abstrae de cualquier elemento afectivo y

solamente atiende a cuestiones de la razón.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación científica es, en esencia, como cualquier
tipo de investigación, sólo que más rigurosa, organizada y
se lleva a cabo cuidadosamente. Como siempre señaló
Fred N. Kerlinger: es sistemática, empírica y crítica. Esto
se aplica tanto a estudios cuantitativos, cualitativos o
mixtos. Que sea “sistemática” implica que hay una
disciplina para realizar la investigación científica y que
no se dejan los hechos a la casualidad. Que sea
“empírica” denota que se recolectan y analizan datos.
Que sea “crítica” quiere decir que se evalúa y mejora de
manera constante.
Hernández R. Fernández, C. Bastidas P. Métodos de Investigación: 5ª
ed. México: McGraw Hill Interamericana; 2010
Uno puede preguntar a los expertos, revisar
libros y artículos, examinar experiencias de los
colegas y propias de nuestro pasado y aún
confiar en la propia intuición. Sin embargo, los
expertos pueden tener apreciaciones erróneas,
las fuentes documentales pueden no tener un
acercamiento valioso, los colegas pueden no
tener experiencia en el tema de nuestro interés y
nuestras experiencias e intuición pueden ser
irrelevantes o malentendidas.
Hernández R. Fernández, C. Bastidas P. Métodos de Investigación: 5ª ed.

México: McGraw Hill Interamericana; 2010
• La investigación científica no estudia aspectos morales ni formula juicios de este tipo. No lo hace, pero
tampoco significa que un investigador no pueda decidir si realiza o no un estudio porque ocasionaría
efectos perjudiciales para otros seres humanos.
• En el ámbito de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables, y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Una
vez que se prueba una hipótesis, ésta tiene un impacto en el conocimiento disponible, que puede
modificarse y por consiguiente, pueden surgir nuevas hipótesis (Williams, 2003).
• Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucrar a dos o más variables; pero en
cualquier caso son sólo proposiciones sujetas a comprobación empírica y a verificación en la realidad.
El éxito de cualquier investigación científicaca depende, en gran medida, de que el especialista decida
indagar acerca de un problema formulado adecuadamente; por el contrario, el fracaso se producirá si hay un
problema mal formulado. En este sentido, diversos autores afirman que comenzar con un “buen” problema
de investigación es tener casi 50% del camino andado.
Hernández R. Fernández, C. Bastidas P. Métodos de Investigación: 5ª ed. México: McGraw Hill

Interamericana; 2010
Generalidades
INTERACCIÓN DE:
• Problema a resolver
• Objeto de investigación
• Representación del objeto de investigación:
el modelo.
Bueno Sánchez E. La Investigación científica: Teoría y

metodología. Zacatecas: Universidad Autónoma Zacatecas;
2003.
ESTRATEGIAS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
• 1. Llevar a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

• 2. Establecer suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
• 3. Demostrar el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
• 4. Revisar tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
análisis.
• 5. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar
y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la Investigación. 5ta

ed. México: Jesús Mares Chacón; 2010
ELEMENTOS COMUNES DE TODA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• Investigador
Sujeto
• Tema sobre el que se investigará.

• Toda investigación es histórica y espacial.
Objeto • Es posible que cuestiones que se tomaban como indudables pasen a ser descartadas.
• Conjunto de técnicas.
• Método científico: Observación, recolección de datos, formular la hipótesis,
Medio experimentación, elaborar una conclusión.
• Las razones de la investigación.

• Radica en la solución de una problemática detectada.
Fin • Metodología auxiliar, y crear métodos o instrumentos nuevos de contraste .
Horsford Saing R., Bayarre Vea H. Metodología de la Investigación Científica. Métodos

y técnicas aplicadas a la investigación en Atención Primaria de Salud; 2000. p. 64-114.
MÉTODO CIENTÍFICO
• Identificación de la problemática o cuestionamiento, origen de la

Observación investigación.
• Localización y recopilación de información.

Recolección de
datos
• Relación directa con los objetivos y las conclusiones de la

investigación.
• Hipótesis documentales (basadas en certezas), conceptuales
Formulación de (basadas en ideas propias) o plausibles (surgidas a raíz del trabajo
hipótesis realizado).
Horsford Saing R., Bayarre Vea H. Metodología de la Investigación Científica. Métodos y técnicas
aplicadas a la investigación en Atención Primaria de Salud; 2000. p. 64-114.
• Comprobar la veracidad o falsedad de las hipótesis que no dejan de
Experimentación constituir proposiciones provisionales.
• Procesamiento para la extracción de conclusiones.

Análisis e • Si la hipótesis es errónea, luego de la conclusión podrá volver atrás y
interpretación de plantear otra hipótesis alternativa.
resultados
Horsford Saing R., Bayarre Vea H. Metodología de la Investigación Científica. Métodos y técnicas
aplicadas a la investigación en Atención Primaria de Salud; 2000. p. 64-114.
INVESTIGACIÓN
“La investigación se define como un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno o problema”1
Enfoque Cualitativo:
“El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o expansión” de los datos e información,
se guía por áreas o temas significativos de investigación. Preceda a la recolección y el análisis de los
datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de los datos” 2
Enfoque Cuantitativo:
“El enfoque cuantitativo pretende “acotar” intencionalmente la información (medir con precisión las
variables del estudio, tener “foco”, se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de manera
lógica en una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento de
una población.”3
6 Yuni, J. Y Urbano, C. 2014, p. 39

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
“La dimensión de las técnicas de recolección de información confronta al investigador a

un proceso de toma de decisiones para optar por aquellas técnicas que sean más
apropiadas a los fines de la investigación. Dicha decisión guarda estrecha relación con la
naturaleza del objeto de estudio, con los modelos teóricos empleados para construirlo y
con la lógica paradigmática de la que el investigador parte.” 4
“El instrumento es el mecanismo o dispositivo que utiliza el investigador para generar

la información. Estos instrumentos pueden ser aparatos de carácter mecánico, los
formularios de un cuestionario, una guía de observación estructurada, una cámara de
video, etc.”5

La observación:
“Una de las actividades básicas de la ciencia es la observación de los fenómenos. Las disciplinas científicas han
desarrollado estrategias especiales de observación de aquellos aspectos de la realidad que constituyen su núcleo de
interés. Se debe poner especial énfasis en la observación en contextos naturales, desde la perspectiva de las ciencias
sociales y humanas. Hablaremos de diferentes enfoques sobre la observación según su encuadre dentro de los
paradigmas de investigación, así como las técnicas e instrumentos más comunes.”6
La entrevista:
“La entrevista es una técnica de investigación muy utilizada en la mayoría de las disciplinas empíricas. Apelando a
un rasgo propio de la condición humana -nuestra capacidad comunicacional- esta técnica permite que los personas
puedan hablar de sus experiencias, sensaciones, ideas, etc. Se mencionara las características del procedimiento de
aplicación de la técnica, las ventajas y desventajas de su uso en las investigaciones.” 7
La encuesta:
“Una de las técnicas de investigación más difundidas en el campo de las ciencias humanas, sociales y biológicas es
la investigación por encuesta. El instrumento privilegiado de esta técnica es el cuestionario. También indica
diferentes tipos de cuestionarios, señalando las modalidades y procedimientos constructivos más comunes” 8

Investigación - Acción - Participativa (IAP)
● Es INVESTIGACIÓN porque pretende dar respuesta a una serie de
preguntas siguiendo procedimientos sistemáticos rigurosos.
● Es ACCIÓN porque se orienta al cambio, a la transformación de la
realidad.
● Es PARTICIPATIVA porque la realizan un conjunto de personas, no
sólo del entorno académico, en una relación de iguales en la que se
rompe la clásica posición de supremacía del investigador o
investigadora.
ENFOQUE CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos
en su esfuerzo para generar conocimiento.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed.

México : INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010.
OBJETIVOS DEL ENFOQUE CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO
• 1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
• 2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación
realizadas.
• 3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
• 4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
• 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed. México : INTERAMERICANA
EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010.
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
CUANTITATIVO
• Conjunto de procesos • Probatorio
• Secuencial
• Métodos Estadísticos
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed. México :
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010.
FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO

México : INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010 .
CARACTERISTICAS DEL ENFOQUE
CUALITATIVO
• Recolección de datos no numéricos
• Proceso secuencial o no secuencial
• Técnicas de recolección de datos como:
entrevistas, encuestas, bibliografías, revisión de
documentos, discusiones etc.

México : INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010 .
FASES DEL ENFOQUE CUANTITATIVO
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed. México :
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.; 2010.
PRINCIPALES TÉCNICAS
E INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN
TÉCNICA: Es el conjunto de instrumentos y

medios a través de los cual se efectúa el método.
Los objetivos de las técnicas e instrumentos
de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
• Ordenar las etapas de la investigación.
Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

Chagoya, E. R. (2008). Métodos y técnicas de investigación. Obtenido de Gestiopolis: https://www.
gestiopolis. com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion.
LA TÉCNICA DOCUMENTAL
• Permite la recopilación de información para enunciar las
teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos.
Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente
documental a que hacen referencia.

LA TÉCNICA DE CAMPO
• Permite la observación en contacto directo con el

objeto de estudio, y el acopio de testimonios que
permitan confrontar la teoría con la práctica en la
búsqueda de la verdad objetiva.

LA ENTREVISTA
• La entrevista es una técnica de recopilación de información
mediante una conversación profesional, con la que además
de adquirirse información acerca de lo que se investiga,
tiene importancia desde el punto de vista educativo; los
resultados a lograr en la misión dependen en gran medida
del nivel de comunicación entre el investigador y los
participantes en la misma.

Chagoya, E. R. (2008). Métodos y técnicas de investigación. Obtenido de Gestiopolis: https://www. gestiopolis.
com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion.
LA ENCUESTA
• La encuesta es una técnica de adquisición de
información de interés sociológico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a través del
cual se puede conocer la opinión o valoración del
sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto
dado.

EL CUESTIONARIO
• El cuestionario es un instrumento básico de la observación en

la encuesta y en la entrevista. En el cuestionario se formula una
serie de preguntas que permiten medir una o más variables.

OBSERVACIÓN
• Observar es un acto de voluntad consciente que selecciona una zona de la realidad
para ver algo. Implica un acto total en el cual el sujeto que observa está comprometido
perceptivamente en forma holística, es decir, que además de la vista utiliza el oído –la
escucha-, el olfato, etc., y las categorías culturales internalizadas que le permiten
ordenar y dar sentido a lo que percibe.
• Los seres humanos observamos todo el tiempo que estamos despiertos y conscientes:
desde que vamos a la escuela o al trabajo, cuando comemos o nos divertimos, pero la
mayoría de 10 que observamos, 10 olvidamos.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la Investigación. 5ta ed. México:

Jesús Mares Chacón; 2010
OBSERVACIÓN CUALITATIVA
No es mera contemplación ("sentarse a ver el mundo y

tomar notas"); nada de eso, implica adentrarnos en
profundidad a situaciones sociales y mantener un papel
activo, así como una reflexión permanente. Estar atento
a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P.

Metodología de la Investigación. 5ta ed. México: Jesús Mares
Chacón; 2010
¿Que cuestiones son importantes para la observación?
• Ambiente físico (entorno): tamaño, arreglo espacial o distribución, señales, accesos, sitios con funciones
centrales (iglesias, centros del poder político y económico, hospitales, mercados y otros), además, un
elemento muy importante son nuestras impresiones iniciales.
• Ambiente social y humane (generado en el ambiente Físico): formas de organización en grupos y
subgrupos, patrones de interacción o vinculación (propósitos, redes, dirección de la comunicación,
elementos verbales y no verbales, jerarquías y procesos de liderazgo, frecuencia de las
interacciones).Características de los grupos, subgrupos y participantes
• Actividades (acciones) individuales y colectivas: ,que hacen los participantes?, la que se dedican?,
¿cuando y como 10 hacen?
• Artefactos que utilizan los participantes y funciones que cubren.
• Hechos relevantes, eventos e historias (ceremonias religiosas o paganas, desastres, guerras) ocurridas
en el ambiente y a los individuos (perdida de un ser querido, matrimonios, infidelidades y traiciones,
etc.).
• Retratos humanos de los participantes
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P.
Metodología de la Investigación. 5ta ed. México: Jesús Mares
Chacón; 2010
Algunas sugerencias adicionales sobre las
anotaciones
• AI escribir las notas se recomienda utilizar oraciones completas para evitar confusiones
posteriores (Esterberg, 2002). Si son abreviadas (con palabras iniciales o incompletas),se
deben elaborar mas ampliamente a la brevedad posible.
• No olvidar que debemos registrar tiempos (fechas y horas) y lugares a los que se hace
referencia.
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la

Investigación. 5ta ed. México: Jesús Mares Chacón; 2010
Observación científica
Es “una técnica de recolección de información

consistente en la inspección y estudio de las cosas o
hechos tal como acontecen en la realidad (natural o
social) mediante el empleo de los sentidos (con o sin
ayuda de soportes tecnológicos), conforme a las
exigencias de la investigación científica y a partir
de las categorías perceptivas construidas a partir y
por las teorías científicas que utiliza el
investigador”.
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos

metodológicos para la preparación de proyectos de
Investigación Vol.2. Argentina: Editorial Brujas.
Requisitos que debe cumplir:
Que esté orientada por alguna teoría científica.

 Que sirva a un problema ya formulado de investigación.
 Que sea planificada y se realice de modo sistemático.
 Que guarde relación con proposiciones científicas más generales.
 Que emplee instrumentos objetivos, es decir, que aspire a observar, registrar e
interpretar los hechos de tal forma que otras investigaciones puedan verificar sus
hallazgos.
 Que esté sujeta a algún control para la comprobación de su validez y
confiabilidad.
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la

preparación de proyectos de Investigación Vol.2. Argentina: Editorial Brujas.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
Según el grado de Según la

implicación del observador Según su grado de Según las condiciones
modalidad
con la realidad cientificidad de observación
perceptiva
observada
Observación pre científica. Observación directa Observación en contextos

Observación no participante.
naturales
Observación participante. Observación global. Observación indirecta

Observación en situaciones
artificiales
Observación descriptiva
Observación explicativa
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de Investigación Vol.2. Argentina: Editorial Brujas.
a) Según el grado de implicación del observador con la realidad
observada:
• Observación no participante. Supone un cierto distanciamiento del investigador respecto

a los fenómenos de la realidad observada. En el caso de las ciencias naturales es el tipo
de observación predominante ya que el tipo de fenómeno no contribuye a una
implicación personal capaz de modificar las características del fenómeno.
• Observación participante. Supone la participación más o menos intensa del observador

en la realidad observada.

metodológicos para la preparación de proyectos de Investigación Vol.2.
Argentina: Editorial Brujas.
b) Según su grado de cientificidad:
• Observación pre científica. No constituye una técnica en sí misma sino más bien una
“actitud”, es decir la disposición de un sujeto para captar los fenómenos o
acontecimientos de la realidad.
• Observación global. Este tipo de observación se puede considerar una técnica pues
supone la posibilidad de aplicar procedimientos generales que posibiliten al
investigador establecer un contacto general con la realidad a investigar; de ese modo
puede obtener un conocimiento básico de la misma en sus aspectos fundamentales
• Observación descriptiva. La observación descriptiva es una técnica de investigación
que permite reconstruir la realidad observada en sus detalles significativos; detalles
que adquieren sentido sólo si se los integra a la situación acontecida en su conjunto.
• Observación explicativa. La observación explicativa es aquella técnica de
investigación cuya finalidad consiste en comprobar determinadas hipótesis
formuladas previamente.
c) Según la modalidad perceptiva:
Observación directa: es aquella situación de observación en la cual apelamos

directamente a nuestros sentidos como instrumentos de registro de la información.
Observación indirecta: ocurre cuando el acto de observación requiere de la

utilización de instrumentos apropiados para la captación de las características del
fenómeno. La dependencia del observador de los instrumentos es fundamental en
este tipo de observación.

• Según las condiciones de observación:
Observación en contextos naturales: es la que se realiza en el entorno o en la situación en

que se produce el fenómeno que se está estudiando.
Observación en situaciones artificiales: en ella el investigador provoca o genera situaciones

para observar el efecto que producen las mismas sobre el fenómeno estudiado.

LA ENTREVISTA
CARACTERIZACIÓN GENERAL
DE LA TÉCNICA DE ENTREVISTA
Se encuadra dentro de las técnicas de auto informes, ya que se basa en las respuestas directas que los
actores sociales dan al investigador en una situación de interacción comunicativa.
Las investigaciones basadas en entrevistas son relevantes para la investigación social y cultural porque
permiten obtener información provista por los propios sujetos
Mediante la entrevista el investigador obtiene descripciones e informaciones que proveen las mismas
personas que actúan en una realidad social
La técnica de entrevista le permite al investigador acceder a hechos, descripciones de situaciones o

interpretaciones de sucesos o fenómenos (internos o externos) a los que no se podría acceder de otro
modo.
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para

la preparación de proyectos de Investigación Vol.2. Argentina: Editorial Brujas.
Tipos de entrevista:
Según el grado de regulación de la interacción
Estructurada, formal o con cuestionario. Existe una guía
con preguntas preestablecidas (que pueden ser abiertas o
cerradas),
Semiestructurada, sin cuestionario. Parte de un guion (un listado

tentativo de temas y preguntas) en el cual se señalan los temas
relacionados con la temática del estudio.
No estructurada. El entrevistado puede llevar la entrevista según su

voluntad, dentro de un orden general preestablecido por el entrevistador.
Según la situación de la interacción
Cara a cara. El entrevistado y el entrevistador conversan en un
lugar previamente fijado.
Telefónica. En general se utiliza como filtrado previo a

entrevistas posteriores o para obtener información muy
específica.
Mediante tecnologías informáticas. En tanto la informática

combina recursos visuales, auditivos y escritos que permiten la
comunicación simultánea de dos o más personas ubicadas en
distintas localizaciones

Según el número de participantes
Individual. La lleva a cabo un solo entrevistador con un solo
sujeto; favorece la relación comunicativa entre ambos y
permite abordar tanto temas generales
En panel. Es realizada por varios entrevistadores, cada uno

intenta sondear desde su perspectiva la información que
elentrevistado aporta.
En grupo. Un grupo de sujetos es entrevistado simultáneamente por

un entrevistador que, generalmente, está apoyado por uno o varios
observadores.

FASES DE LA TÉCNICA DE
ENTREVISTA
Presentación y toma
de contacto
El entrevistador tiene
que presentarse (quién
es y a quién
representa, si es el caso)
Cuerpo de la Yuni, J. y Urbano, C.

Cierre entrevista
(2014). Técnicas para
Aquí el entrevistador Consiste en el investigar: recursos
puede hacer un pequeño desarrollo de la metodológicos para la
resumen, en el que se misma, el cual puede
preparación de proyectos
manifiestan los temas manifestarse como
una conversación de Investigación Vol.2.
tratados Argentina: Editorial
entreiguales
Brujas.
PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS DE LA
TÉCNICA DE ENTREVISTA
• Procesos de interacción:
El investigador debe aclarar al entrevistado Por tratarse de una técnica basada en la
Taylor y Bogdan (1997), sugieren que
cualquier idea errónea que pueda ocasionar interacción social, el entrevistador debe
futuros malos entendidos. Entre los puntos
existen maneras de encontrar y de
cuidar ciertos aspectos que favorecerán seleccionar personas a entrevistar, éstas
que conviene plantear, se encuentran los la colaboración del entrevistado
siguientes: son:
- Los motivos e intenciones del
investigador.
- En la entrevista el investigador es - Es esencial que la persona a
- Resguardar el anonimato del parte del instrumento de la
entrevistado. entrevistar disponga de tiempo para
investigación, ya que su rol implica dedicar a las entrevistas
no sólo obtener respuestas
- Los extraños son mejores
- La disposición del entrevistador de informantes que los amigos,
permitir al sujeto entrevistado parientes,clientes y otras personas
acceder a la narración final del texto De la habilidad del entrevistador
relatado. para establecer el “contacto” con el
- La negativa del entrevistador de entrevistado dependerá la
remunerar con dinero la colaboración e intercambio de El investigador tiene que buscar
información por parte del personas que han pasado por ciertas
participación del sujeto entrevistado. experiencias particulares.
entrevistado.
• Procesos técnicos de recolección de información
Respecto de las técnicas y tácticas a emplear por el investigador para introducirse
en temas y profundizarlos durante el transcurso dela entrevista, Silvia Cahué
(1996), sugiere las siguientes:
Pedir aclaraciones
Dejar espacios de Solicitar la ampliación
sobre ciertos
silencio. de alguna idea.
comentarios.
Insistir en la pregunta
Clarificación de
cuando el Formulación de
información
entrevistador no contraejemplos.
contradictoria.
responde.
Resumen de ideas
claves.
Yuni, J. y Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación
de proyectos de Investigación Vol.2. Argentina: Editorial Brujas.
• Proceso instrumental de registro y conservación de la información
En la entrevista se conjuga simultáneamente la captación de información con la reflexión y la
interacción social.
LA ENCUESTA
CARACTERIZACIÓN GENERAL
DE LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA
Acopio dededatos
Acopio datosobtenidos
obtenidos mediante
mediante consulta
consulta o interrogatorio
o interrogatorio
En el campo de la investigación la encuesta alude a un procedimiento mediante el cual los

sujetos brindan directamente información al investigador.
La investigación por encuesta proviene del contexto de la investigación cuantitativ a
El registro de la información se realiza directamente por escrito
El investigador o quien administra el instrumento mantiene una relación impersonal,

centrada en el cumplimiento de su función de leer y registrar las cuestiones.
En la encuesta el instrumento de recolección de datos es el cuestionario. En esta última, el
papel del investigador en el trabajo de campo pasa a un segundo plano.
TIPOS DE CUESTIONARIOS:
Según sea la persona que los cumplimente:
Cuestionarios de administración directa o cuestionarios auto
administrados. Son aquellos en donde los participantesen el
estudio, contestan por escrito las preguntas contenidas en el
cuestionario.
Cuestionarios de administración indirecta. Consiste en la

aplicación por parte de una persona especializada quien es la que
formula las preguntas del cuestionario a los encuestados y registra
sus respuestas.
Según sea el modo en que se administre:
Encuestas por correo. Los cuestionarios auto administrados se envían por
correo y en la actualidad por sistemas electrónicos. La eficacia de este tipo
de encuestas depende de la claridad con que se hayan elaborado las
preguntas
Encuestas personales. Supone que el encuestador administre personalmente

el cuestionario. Este tipo de encuesta permite obtener una mayor calidad de
información, incluir preguntas de difícil formulación y aumentar el número
de respuestas.
FASES PARA LA ELABORACIÓN DE
CUESTIONARIOS
Determinar las Planificación del
Definir qué se variables a observar contenido del
quiere medir con sus Definir las características
cuestionario.
dimensiones e que éste tendrá y en
indicadores. adoptar el tipo de
Esto supone determinar Se deben definir cuestionario que mejor se
adapte a las necesidades de
los contenidos que operacionalmente las lainvestigación.
contendrá el cuestionario variables a estudiar
considerando su Los objetivos del estudio.
Esta fase implica decidir relación con el Las características de la población a
cuál es el mejor camino para problema, los objetivos que va dirigido (edad, estado de salud,
resolver el problema de y las hipótesis si las nivel de estudios, nivel
investigación. hubiese. socioeconómico, etc.)
Es importante conocer Los recursos materiales y humanos de
que se dispone.
la población a estudiar
para establecer el nivel El tiempo disponible para la
de adecuación recolección de datos.
ELABORACIÓN FORMAL DEL CUESTIONARIO
Según la forma La redacción Según el contenido

1.Preguntas abiertas formal de las 1.De identificación del
2.Preguntas cerradas preguntas cuestionario
2.1. Preguntas cerradas con Mediante estas 2.De identificación de la
gradación en las alternativas cuestiones se obtiene persona que responde
la información en 3.Sobre el tema tratado en la
de respuesta. base a la cual se
2.2. Preguntas cerradas sin construirán luego los encuesta
gradación en las alternativas datos científicos. 3.1. Preguntas sobre conductas,
de respuesta. actitudes, opinión, intención,
3. Preguntas semi abiertas o informacion.
semi cerradas:
La determinación de los
La determinación de los aspectos
elementos accesorios del
formales del cuestionario
cuestionario
La finalidad de atender a los
Se ubican la palabras que el
aspectos formales del cuestionario es
investigador le dirige al sujeto
hacer de éste un instrumento
encuestado y las instrucciones
atractivo y adecuado para la
para cumplimentar el
población encuestada.
cuestionario.
PROBLEMAS DERIVADOS DE LA
INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA
Los cuestionarios no cumplimentados La no respuesta
a) Aquella que se contesta con “no sé”

Existe un porcentaje de cuestionarios que no son
devueltos o que no se pueden efectuar. Constituyen una modalidad de respuesta que
Este error en la muestra no se puede subsanar merece la atención pues puede implicar
aumentando su tamaño para sustituir a los sujetos distintas significaciones para cada caso:
que no contestaron Aquellos que indican una falta de conocimiento de lo preguntado.
Aquellos que no suponen una falta de conocimiento acerca de lo
preguntado sino que más bien indican la falta de una actitud
Para solucionar este problema el procedimiento definida
que se considera válido es insistir en la visita a los Aquellos que suponen una evasión intencional por parte del sujeto
encuestado.
sujetos que no quisieron contestar
Otra de las maneras es formar una sub muestra
con todos ellos e intentar conseguir que los b) Aquella que no dan respuesta alguna a la pregunta
cumplimenten Esta modalidad supone que el encuestado -más allá de las
razones que tenga para no contestar- se reserve su
opinión y se niegue a colaborar en la encuesta
respondiendo a la pregunta.
EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN
¿Qué es el problema?
• Problema: “Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la
(elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento”
(Aristóteles).
• El Problema o la proposición problemática es una proposición
principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o
encontrado (Jungius).
• Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o
son tales como para expresar una acción cuyo modo no es
inmediatamente cierto (Kant).
El problema de investigación es:
• Es el combustible que impulsa el proceso científico y
constituye la base de cualquier método de investigación y
diseño experimental, desde un experimento verdadero hasta
un estudio de caso.
• Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en
cualquier artículo de investigación y, además de definir el
área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que
explique cómo se arribó a esa hipótesis.
Diferentes manera de plantación de
problema:
• Un científico puede incluso revisar un experimento exitoso,
estar en desacuerdo con los resultados, las pruebas utilizadas
o la metodología y decidirse por redefinir el proceso de
investigación, probando nuevamente la hipótesis.
• Muchos investigadores científicos prestan atención a áreas
donde un investigador anterior generó algunos resultados
interesantes pero nunca los concluyó. Podría ser un área
interesante de investigación que nadie ha explorado a fondo.
• Definir un problema de investigación es crucial para
definir la calidad de las respuestas. Asimismo,
determina exactamente el método de investigación
utilizado
PLANTEAMIENTO DE
LA INVESTIGACIÓN
¿Qué es la investigación?
•Es un proceso que se tiene que

determinar para lograr a llegar a
una conclusión sobre el que se
va a investigar
CAUSAS DEL PROBLEMA
• Lo que esta causando el problema a investigar
como ejemplo la crisis económica obliga a
migrar
• Los antecedentes que originaron esa ancua de
curiosidad en el investigador
• Los antecedentes o causas pueden ser
históricas, sociales o culturales, etc.
Efectos del problema
• Son todas esas acciones que esta generando,
generará o dejara de generar el objeto de
investigación a estudiar
• Los efectos pueden ser a largo, mediano o corto
plazo
• Los efectos pueden modificar algo del objeto del
problema en su totalidad o en parte
Como debemos plantear el problema
DESARROLL
• Antecedentes O • Que es lo que
queremos saber sobre
• Sucesos o • Investigación el objeto a investigar
• Que vamos a
acciones previa del investigar o a
problema satisfacer una vez
planteado e l problema
INICIO CONCLUSIÓN
En general el Planteamiento del
problema surge de problema se hace de
situaciones reales que un anunciado
aun no tiene solución interrogativo
Hay que decidir que

tipo de investigación
vamos a usar
LA FORMULACIÓN
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
*Es la etapa donde se estructura formalmente la idea de
investigación.
*Una buena formulación del problema implica

necesariamente la delimitación del campo de
investigación, establece de una manera clara los limites
dentro de los cuales se desarrollara el proyecto.
Elementos de la formulación del problema
• Objetivos: Ayudan a establecer que pretende la
investigación y deben tratarse con claridad.
• Enunciado del problema: Existen dos formas de
enunciar el problema y son el interrogativo y el
declarativo.
• Preguntas: Es necesario plantear a través de preguntas el
problema que se investigara.
• Justificación: Se debe entregar razones de la utilidad del
estudio.
LA FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
Consiste en:
Una pregunta que envuelve

intrínsecamente, dificultad
teórica practica, a la cual se
debe hallar una solución.
FUNCIONES
• Define
• Define cual es el
exactamente cual problema que será
es el problema a objeto de estudio.
resolver.
• Define cuales son las preguntas
de investigación que deben ser
respondidas.
OBJETIVOS GENERALES
Y ESPECÍFICOS
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
Es el fin o meta que se pretende alcanzar en un

proyecto, estudio o trabajo de investigación.
Estos objetivos se centran en un área de conocimiento

específico, se suelen redactar partiendo de verbo en
infinitivo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Claros y concisos.
Realistas y realizables.
Apuntados a logros, no a procesos
o actividades.
OBJETIVOS GENERALES
Se centran en un aspecto u objeto de estudio amplio e
indican los propósitos globales.
Resumen el resultado final que se pretende alcanzar.
EJEMPLO:
Evaluar la influencia de las redes sociales en el
comportamiento de los usuarios de Ecuador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Están planteados sobre aspectos más concretos, derivados de los
objetivos generales.
EJEMPLO:
Identificar que redes sociales son las más utilizadas en Ecuador.
Determinar el tiempo que se dedica a las redes sociales.
Comparar el comportamiento de los usuarios antes y después.
LA JUSTIFICACIÓN Y LA
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
• La justificación guarda relación con debe
ser, que se ajusta con las normas, al
JUSTIFICACI derecho de las gentes, y al interés social en
general. la justificación admite una
ÓN prelación comparativa de intereses.
• La justificación admite una prelación
comparativa de intereses.
• la importancia del problema de la
IMPORTANCI investigación se orienta a responder las
A expectativas sociales y otros, que la
sociedad espera alcanzar y que permite su
desarrollo o la atención de una necesidad.
Conveniencia: ¿Por qué se Implicancias prácticas: ¿Cómo
Relevancia social: se relaciona la investigación
eligió el tema? Y ¿Por qué
es importante? ¿para qué
¿Cómo se utilizarán los con las prioridades locales, de
resultados y quienes la región y del país? ¿Ayuda
sirve? ¿conviene su resolver a los problemas
realización? serán los beneficiarios? prácticos?
Valor teórico: ¿Qué

conocimientos e información se Utilidad metodológica:
obtendrá? ¿Cuál es la finalidad
que se persigue con el
¿Crear nuevos
conocimiento que brindará el instrumentos? ¿Mejores
estudio? ¿Cómo se diseminarán instrumentos?
los resultados?
Justificación Práctica: en este ítem indica la aplicabilidad de la
investigación, su proyección de la sociedad, quienes se benefician de
ésta, ya sea un grupo social o una organización
Justificación Teórica: está centrado en presentar las razones teóricas

que justifican la investigación, vale decir, señala todos los conocimientos
que brindará el estudio sobre el objeto investigado.
Justificación Metodológica: aquí indica las razones que sustentan un

aporte por la creación o utilización de modelos e instrumentos de
investigación.
Justificación legal: básicamente tratas las razones que sustenta el

código según la ley vigente en relación a la investigación.
MARCO TEÓRICO
MARCO TEORICO
Consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el
proyecto con base al planteamiento del problema que se ha
realizado.
Para su construcción se debe elaborar un escrito que tenga
coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando citas de los
párrafos de teorías, o trabajos anteriores que sirvan a los fines de
darle sustento al trabajo de investigación, donde se define cuales
son los conceptos que se utilizaran, las variables y lo referentes
empíricos y el enfoque de la investigación .
IMPORTANCIA DEL MARCO
TEÓRICO
El marco de referencia conceptual o marco teórico es

necesario para delimitar el problema, formular
definiciones, fundamentar las hipótesis o las
afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e
interpretar los resultados de estudio.
¿PARA QUÉ SIRVE EL MARCO
TEÓRICO?
-La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar
plagios y repeticiones de investigaciones.
Un buen "marco teórico" no es aquel que contiene muchas

páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los
aspectos relacionados con el problema, y vincula lógica y
coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y
proposiciones existentes que se trataran en la investigación.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO:
• La teoría cumple el papel fundamental de adquirir nuevos

conocimientos.
• La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque.
• La teoría es fundamental porque brinda un marco de
referencia para interpretar los resultados de la investigación.
• La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su
enfoque, es decir, que este centrado en su problema e
impedirla desviación del planteamiento original del problema.
MARCO TEORICO
El marco teórico consiste en distintas etapas para hacer
posible su redacción :
1-FUNDAMENTACION TEORICA
2-FUNDAMENTACION LEGAL
3-IDEA A DEFENDER
4-CARACTERIZACION DE LAS VARIABLES
1.- FUNDAMENTACION TEORICA
Es una explicación basada en ideas que están relacionadas con un

tema en particular. Es una revisión crítica de los elementos teóricos
que sirven de marco de referencia en una investigación.
Esta revisión crítica permite determinar cuáles son las variables que
se deben medir y cuál es la relación existente entre ellas, al mismo
tiempo que se determina la respuesta a la interrogante de
investigación.
2.- FUNDAMENTACION LEGAL
• Las bases legales no son mas que se leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto”
explica que las bases legales “son leyes, reglamentos y
normas necesarias en algunas investigaciones cuyo
tema así lo amerite”.
3.- IDEA A DEFENDER O HIPOTESIS:
• La Idea a Defender: De igual manera es una

respuesta anticipada a un problema que está
sujeta a prueba matemática (estadística
descriptiva), Se utiliza la idea a defender cuando
la solución solo es aplicable a ese caso. Es
característica de la investigación cualitativa.
4.- CARACTERIZACION DE LAS
VARIABLES
• VARIABLE : se refiere a una cualidad, propiedad o
característica de personas o cosas en estudio y varía de un
sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos.
• Explica como se define el concepto debidamente en el estudio
planteado, que puede dilatar su definición etimológica.
Equivale a hacer que la variable sea censurada a través de la
precisión de su significado, y está muy relacionada con una
adecuada revisión de la literatura.
• Consiste en variable dependiente e independiente.
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
• Una hipótesis es un enunciado que se realiza de
manera previa al desarrollo de una
determinada investigación.
• La hipótesis es una suposición que resulta una de las
bases elementales de dicho estudio.
• La hipótesis será confirmada o negada una vez
finalizada la investigación.
CARACTERÍSTICAS
• Enunciado simples y fáciles de comprender, es decir que
evite la multiplicidad de interpretaciones.
• Por otro lado debe poseer generalidad, es decir que
debe poder ser aplicado a más de un caso.
• Asimismo deben ser sustentadas por teorías previas y
no debe poseer un carácter trascendental o moral, sino
características que pueden ser experimentadas y
comprobadas en la práctica
DESARROLLO DE UNA HIPÓTESIS
• Confección de preguntas, que surgen naturalmente del desconocimiento acerca
del fenómeno natural que se está estudiando.
• Búsqueda de posibles respuestas, siempre que se basen en procedimientos y teorías que
puedan ser probadas en el campo de la ciencia. Al contrario, aquellas que no se puedan
probar se consideran especulaciones y son ignoradas.
• Predicción de los resultados que se obtendrán al poner en práctica las respuestas
elaboradas.
• Experimentación y registro detallado de los hallazgos, de modo que se puedan
reproducir tantas veces como sea necesario si se reúnen las mismas condiciones.
• Análisis y procesamiento de los resultados obtenidos. Se intenta buscar una relación
entre los datos que se hayan registrado a lo largo de la realización de los diversos
experimentos. Además, se contrasta esta información con la predicción antes mencionada.
Generalmente, este análisis culmina en una expresión matemática para organizar la
hipótesis, la predicción y los resultados.
• Por último, se concluye si la hipótesis es verdadera o falsa, dependiendo del grado de
exactitud de la predicción.
TIPOS DE HIPÓTESIS
•Hipótesis generales. Se caracterizan por intentar solucionar de manera
extensa ciertas incógnitas del investigador.
•Hipótesis específicas. Resultan derivadas de las anteriores. En este
caso se intenta ser un poco más reducido con el tema que se trata.
•Hipótesis operacionales. Son aquellas que serán analizadas mediante
pruebas específicas y los resultados obtenidos en las mismas. A su vez
estas sufren una clasificación aún menor, en hipótesis alternativas y
nulas.
•Hipótesis de estadística. Son expresadas y puestas a prueba por medio
de ecuaciones sostenidas matemáticamente.
VARIABLES
VARIABLES
Las variables en la
investigación, representan
un concepto de vital
importancia dentro de un
proyecto. Las variables, son
los conceptos que
forman enunciados de un
tipo particular denominado
hipótesis.
Variable Definición Conceptual
La definición conceptual o nominal
básicamente constituye una abstracción
articulada en palabras para facilitar su
La definición conceptual deben definir las
comprensión y su adecuación a los
variables que se usan es sus hipótesis en
requerimientos prácticos de la investigación.
forma tal que puedan ser comprobadas
Estas se originan en los objetivos de la
investigación, donde se identificarán las
acciones que proponen los objetivos, es el
concepto de la variable misma
Latorre(2005) la definición conceptual de la variable es la que

se propone explicar y desarrollar el contenido del concepto; es
la definición de “libro”. Es una entidad abstracta supuesta, bien
definida y articulada, que consideramos que existe, aunque no
sea estrictamente observable y que sirve para explicar
determinados fenómeno.
Latorre, A., del Rincón, D., & Arnal, J. 2005. Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: experiencia.
Ejemplo Variable Conceptual
1.Las variables conceptuales son
“El efecto del parche de nicotina es
generalmente expresadas en términos
bajo entre las personas que carecen
generales, teóricos, subjetivos o cualitativos. de determinación mental para dejar
Por lo general, la hipótesis de investigación de fumar".
comienza en este nivel, por ejemplo:
2.Para medir las variables conceptuales,

generalmente se necesita una definición 3.Durante este proceso, debes decidir respecto de la
objetiva. Esto puede implicar contar con un escala de medición. El investigador puede decidir hacer el
instrumento validado de fácil acceso, inferir efecto del parche de nicotina: "sí/no" (nominal) o
una variable operacional de la teoría, "ninguno/bajo/moderado/alto (ordinal), en base a la
establecer consenso o los tres. En el ejemplo definición de la potencia de un parche. Para la
anterior, debemos tener una definición de determinación mental para dejar de fumar, tal vez
efecto del parche de nicotina y de necesites hacer lo mismo: "presente/ausente" o,
determinación mental. probablemente, utilizar una escala ordinal basada en
un cuestionario prediseñado o la evaluación de un
tercero.
Variable Definición Operacional
Conjunto de procedimientos que describen las actividades
que un observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto
teórico en mayor o menor grado.
Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o

indicaciones para realizar la medición de una variable definida
conceptualmente. En la definición operacional se debe tener en cuenta que lo
que se intenta es obtener la mayor información posible de la variable
seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto, y para
ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de la literatura disponible sobre el
tema de investigación.
La validez de una variable depende
sistemáticamente del marco teórico que
fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relación directa con la
hipótesis (o idea a defender) que la respalda.
En el proceso de operacionalización de unas variables es

necesario determinar los parámetros de medición a partir
de los cuales se establecerá la relación de variables
enunciadas por la hipótesis (o idea a defender), para lo
cual es necesario tener en cuenta
Parámetros de Medición
• El enunciado de la hipótesis (o idea a defender) debe estar respaldado por
una realidad o situación problemática.
• Realidad o situación problemática: Los niños de madres de embarazo
precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para
aprender a leer.
• En la operacionalización de variables es necesario tener en cuenta dos
factores de importancia:
- La lógica
- El conocimiento: Es necesario la reformación pertinente, lo cual permite
construir dimensiones e indicadores.
-La información mínima necesaria para el análisis en una investigación
proviene de la operacionalización de variables, ya que los instrumentos de
relación de recolección de los datos se construyen a partir de las
dimensiones e indicadores de la variable.
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable independiente: Es la variable que

antecede a una variable dependiente, la que se
presenta como causa y condición de la variable Variable dependiente: Es la variable
dependiente, es decir, son las condiciones que se presenta como consecuencia de
manipuladas por el investigador a fin de producir una variable antecedente. Es decir, que
ciertos efectos. es el efecto producido por la variable
que se considera independiente, la cual
es manejada por el investigador.
Ejemplo:
-Efectos del tabaco en la resistencia física. Consumo de tabaco (VI),
resistencia física (VD).
-Efectos del consumo de azúcar en el peso. Consumo de azúcar (VI),
peso (VD).
DEFINICIÓN
Es la lógica del desarrollo de un proceso consciente que nos permite alcanzar
resultados de manera eficiente, eficaz y efectiva. Esta nos permite descubrir un
determinado conocimiento, replantearlo , sintetizarlo o adaptarlo, para concretizar este
proceso tenemos que realizar un procedimiento, leer, indagar, y platear hipótesis.
Es básico en este proceso tener un conocimiento profundo y concreto sobre el fenómeno
que se investiga y como las teorías tratan el tema. El proceso consciente aplicado a la
investigación nos permite tener una visión objetiva, integral del fenómeno que
estamos estudiando, que va a enfrentarse, muchas veces con nuestras ideas políticas,
sociales, religiosas, que nos va permitir ver el fenómeno desde otro ángulo, nos educa a
ser tolerante y aceptar las ideas, nos pueden ayudar a comprender los diversos
fenómenos y a ser mejorar , es una operación intelectual que permite alcanzar una
determinada verdad, que tiene que ser demostrada, verificada
Bibliografía
• Hernández, R., Fernández, C., & Pilar, B. (2010). Metodología de la Investigación .
México: Ed. McGrawHill Interamerica.
Es una actitud intelectual que permite autorregularnos, nosotros con relación a los
datos, y no a la inversa. Si ésta idea la podemos sintetizar podemos decir que
cuando hablamos de métodos nos estamos refiriendo a :
1. Una cadena de pasos
2. Estos pasos tienen una base; la teoría, los conceptos.
3. Ello nos debe llevar a ampliar el conocimiento. La metodología nos permite
estudiar, aplicar los procedimientos específicos en las diversas disciplinas
científicas
Los métodos son esa luz en la oscuridad, nos ayudan a caminar e ir descubriendo
el camino y no cualquier camino, sino el que nos puede brindar resultados, los
métodos nos orientan y brindan dirección en el proceso de investigación.
Bibliografía
• Hernández, R., Fernández, C., & Pilar, B. (2010). Metodología de la
Investigación . México: Ed. McGrawHill Interamerica.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
• Métodos del pensamiento
• Métodos teóricos
• Métodos de acción
1. Métodos universales
2. Métodos generales
3. Métodos particulares
Bibliografía
• Hernández, R., Fernández, C., & Pilar, B. (2010). Metodología de la Investigación . México: Ed. McGrawHill
Interamerica.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• Exploratoria
• Descriptiva
• Explicativa
• Experimental
Bibliografía
• Hernández, R., Fernández, C., & Pilar, B. (2010). Metodología de la Investigación .
México: Ed. McGrawHill Interamerica.
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Se utiliza en áreas del conocimiento Es más específica que la
en donde las problemáticas no están investigación exploratoria ya que las
suficientemente desarrolladas, por preguntas aparecen guiadas por
ello el investigador debe operar con taxonomías, esquemas descriptivos o
algún “modelo” conceptual, con tipologías. Esta investigación tiene
alguna clase de teoría sobre la como interés en establecer las
naturaleza del fenómeno o de la propiedades del objeto a ser
situación de estudio. En las ciencias clasificadas al interior de los
sociales, donde las teorías sociales esquemas. Los estudios descriptivos
no están formuladas en forma dan por resultado un diagnóstico.
precisa, la investigación
exploratoria es necesaria, ya sea Bibliografía
para elaboración de esquemas • Martínez, S. (2002). Guía de apuntes básicos
clasificatorio provisional, como para el docente de la materia de técnicas de
para probar las teorías existentes. investigación. Recuperado el 1 de 11 de 2019,
de http://www.geiuma-oax.net/asesoriasam
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Da respuesta a los ¿por qué? Las Denomina a los experimentos como estudios
respuestas se ubican dentro de la de intervención, porque un investigador
lógica de las explicaciones genera una situación para tratar de explicar
cómo afecta a quienes participan en ella en
científicas, a través de teorías
comparación con quienes no lo hacen. Es
organizadas de manera que dan posible experimentar con seres humanos,
cumplimiento a la condición seres vivos y ciertos objetos. Los
doble de verificación lógica y de experimentos manipulan tratamientos,
verificación empírica. La lógica estímulos, influencias o intervenciones
en el sentido de consistencia (denominadas variables independientes) para
entre las preposiciones que observar sus efectos sobre otras variables (las
integran el sistema; empírica en dependientes) en una situación de control.
el sentido de correspondencia
con la realidad. En esta Bibliografía
investigación se separa lo • Martínez, S. (2002). Guía de apuntes básicos para el
docente de la materia de técnicas de investigación.
reflexivo, de lo verificable Recuperado el 1 de 11 de 2019, de http://www.geiuma-
oax.net/asesoriasam
NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN
El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria,
descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el
nivel adoptado. Según el nivel, la investigación se clasifica en:
• Investigación exploratoria
• Investigación descriptiva
• Investigación de campo
• Investigación cualitativa
• Investigación documental
Bibliografía
• Martínez, S. (2002). Guía de apuntes básicos para el docente de la materia de técnicas de
investigación. Recuperado el 1 de 11 de 2019, de http://www.geiuma-oax.net/asesoriasam
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Es aquella que se efectúa sobre Consiste en la caracterización de

un tema u objeto poco conocido un hecho, fenómeno o supo con
o estudiado, por lo que sus establecer su estructura o
resultados constituyen una comportamiento. Los estudios
visión aproximada de dicho descriptivos miden de forma
objeto. independiente las variables, y
aun cuando no se formulen
hipótesis, las primeras
Bibliografía
aparecerán enunciadas en los
• Martínez, S. (2002). Guía de apuntes objetivos de investigación.
básicos para el docente de la materia de
técnicas de investigación. Recuperado el
1 de 11 de 2019, de http://www.geiuma-
oax.net/asesoriasam
INVESTIGACIÓN DE CAMPO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Es el análisis sistemático de Permite entender cómo los

problemas con el propósito de participantes de una investigación
describirlos, explicar sus causas y perciben los acontecimientos. La
efectos, entender su naturaleza y variedad de sus métodos, como son:
factores constituyentes o predecir su la fenomenología, el interaccionismo
ocurrencia. Los datos son recogidos simbólico, la teoría fundamentada, el
directamente de la realidad. estudio de caso, la hermenéutica, la
etnografía, la historia de vida, la
biografía y la historia temática,
Bibliografía reflejan la perspectiva de aquel que
• Martínez, S. (2002). Guía de apuntes básicos para vive el fenómeno, es decir, del
el docente de la materia de técnicas de
investigación. Recuperado el 1 de 11 de 2019, de
participante que experimenta el
http://www.geiuma-oax.net/asesoriasam fenómeno.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL • La recolección, selección, análisis y
presentación de información coherente a partir
Según Baena (1985), la investigación del uso de documentos.
documental es una técnica que consiste en la • La realización de una recopilación adecuada
selección y compilación de información a de datos e información que permiten
través de la lectura y crítica de documentos y redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar
materiales bibliográficos, bibliotecas, hacia otras fuentes de investigación, orientar
bibliotecas de periódicos, centros de formas para elaborar instrumentos de
documentación e información. Puede investigación, elaborar hipótesis, etc.
definirse como una estrategia den la que se • Considerarse como parte fundamental de un
observa y reflexiona sistemáticamente sobre proceso de investigación científica, mucho
realidades teóricas y empíricas usando para más amplio y acabado.
ello diferentes tipos de documentos donde se • Realizase en forma ordenada y con
indaga, interpreta, presenta datos e objetivos precisos, con la finalidad de ser
información sobre un tema determinado de base para la construcción de conocimientos.
cualquier ciencia, utilizando para ello, • El uso de diferentes técnicas e instrumentos
métodos e instrumentos que tiene como para la localización y clasificación de datos,
finalidad obtener resultados que pueden ser análisis de documentos y de contenidos
base para el desarrollo de la creación (Martínez, 2002)
científica. Las características de la
MÉTODOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO INDUCTIVO
El método Inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de casos particulares, se
obtiene conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados
El método inductivo utiliza:

• La observación directa de los fenómenos.
• La experimentación.
• El estudio de las relaciones que existen entre ellas.
Bibliografía
Rodríguez, E. (2005). Metodología de la Investigación. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
MÉTODO DEDUCTIVO
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal
El método deductivo consta de las siguientes etapas:
• Determina los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.
• Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenómeno.
• Con base a las deducciones anteriores se formula la hipótesis.
• Se observa la realidad para comprobar la hipótesis.
• Del proceso anterior se deducen leyes.
Mientras que en el método inductivo se parte de los hechos para hacer inferencias de
carácter general, el método deductivo parte siempre de verdades generales y progresa
por el razonamiento.
Bibliografía
Rodríguez, E. (2005). Metodología de la Investigación. México: Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco.
MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente

aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. El
historiador que realiza investigación documental y de campo acerca de la
comunidad, integrando todos los acontecimientos de determinada época,
aplica el método sintético.
Bibliografía
Rodríguez, E. (2005). Metodología de la Investigación. México: Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco.
MÉTODO ANALÍTICO
En el método se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada

uno de ellos por separado. La Física, la Química, la Biología utilizan este método: a partir de la
experimentación y el análisis de un gran número de casos, se establecen leyes universales.

Si se analizan las características de los métodos aplicados anteriormente, es fácil concluir que todos
ellos se relacionan y complementan. A partir de método analítico se observan fenómenos singulares;
con la inducción se formulan leyes universales; mediante el método deductivo se aplican esas leyes a
situaciones particulares; y a través de la síntesis, se integran conocimientos aparentemente no
relacionados.

Por otra parte, existe una íntima relación entre el método deductivo y el sintético y el método inductivo
y el analítico, ya que la inducción puede considerarse como un caso de análisis, y la deducción como
una parte de la síntesis.
Bibliografía
Rodríguez, E. (2005). Metodología de la Investigación. México: Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco.
MARCO
ADMINISTRATIVO
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS HUMANOS
Recursos humanos en la investigación científica se refiere a toda persona que sea
requerida en los diferentes tipos de investigación y en los diversos pasos
del método cientifico.
Las personas que participan, contribuyen o colaboran en un proyecto de

investigación son el elemento activo que garantiza el éxito de los objetivos y de los
resultados de la Actividad de Investigación y Desarrollo.
Carvajal, L ( 2008).Metodología de la investigación. Alcorcón. España

Objetivo de Recursos Humanos
• Alinear el área o profesionales de recursos humanos con la estrategia de la organización, lo
que permitirá implantar la estrategia organizacional a través de las personas, quienes son
consideradas como los únicos recursos vivos y eficaces capaces de llevar al éxito
organizacional y enfrentar los desafíos que hoy en día se percibe en la competencia
mundial.
• Es imprescindible resaltar que no se administran personas ni recursos humanos, sino que se

administra con las personas, viéndolas como agentes activos y proactivos dotados
de inteligencia, innovación, creatividad y otras habilidades.
Carvajal, L ( 2008).Metodología de la investigación. Alcorcón. España
RECURSOS TÉCNICOS
RECURSOS TÉCNICOS
• Todos los procedimientos, métodos,
organigramas, fórmulas, patentes, etc.
• Es decir, todo aquello que permitirá al
recurso humano desarrollar en forma
adecuada sus funciones.
Astoga, D. Prezi. Blog Recursos Técnicos. [Consultado 2015] Disponible en https

://prezi.com/xtyc8dzaya1f/recursos-tecnicos /
Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos
materiales que deberán ser utilizados en las tareas del proyecto. Por ello,
hay que tener presente:
• Instrumentos, materiales, herramientas, etc.
• Material audiovisual, de transporte, etc.
• Confiabilidad .-Capacidad del instrumento para arrojar datos o
mediciones que corresponden a la realidad que se pretende conocer.
• Validez.- propiedad del instrumento para medir u observar lo que
pretende medir.
Astoga, D. Prezi. Blog Recursos Técnicos. [Consultado 2015] Disponible en:

https://prezi.com/xtyc8dzaya1f/recursos-tecnicos/
RECURSOS TÉCNICOS
Ejemplos:
• Cuestionarios
• Inventarios
• Lista de verificación
• Pruebas o test
• Sociogramas
• Guía de entrevista
• Diario de campo
Astoga, D. Prezi. Blog Recursos Técnicos. [Consultado 2015] Disponible en:

https://prezi.com/xtyc8dzaya1f/recursos-tecnicos/
RECURSOS
MATERIALES
• Se requiere elaborar un listado de recursos materiales a
utilizar en las diferentes fases de la investigación.
• Es importante los recursos materiales con los que se
cuenta y los que se deberán adquirir.
• No deben olvidarse dentro del material fungible asuntos
como: los gastos informáticos, la mensajería, los gastos
de fotocopias, etcétera.
Arias, M. SlidePlayer. WebmailWorld. [Consultado 2016] Disponible en:

https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_vancouver
Entre el material no fungible, se encuentra:
• Cuadernos
• Memorias USB
• Lápices, papel y tinta
• Discos y grabadora
• Cámaras y audífonos
• Engrapadoras
• Marcadores, cinta, carpetas y resaltadores.
• Etcétera.
Arias, M. SlidePlayer. WebmailWorld. [Consultado 2016] Disponible en: https

://biblioguias.uam.es/citar/estilo_vancouver
RECURSOS FINANCIEROS
(PRESUPUESTO)
• Es importante saber con qué recursos se cuenta, para
poder determinar qué es lo que se deberá adquirir, y en
función de ello hacer un presupuesto que nos permita, desde
el inicio, gestionar las fuentes de financiamiento que
asegurarán que el proyecto podrá desarrollarse
adecuadamente.
Muñoz, H. Recursos.ucol. Universidad de Colimam El portal de la tesis.Disponible en:
https://recursos.ucol.mx/tesis/presupuesto_proyecto_investigacion.php
• Cuando se elabora un proyecto, el presupuesto es un elemento
especialmente importante, pues obviar algunos gastos, o pensar
que se resolverán “sobre la marcha”, puede generar retrasos
importantes en la investigación, que redundarían en que el
proyecto se demore o, en el peor de los casos, no se concluya.
Muchos de los gastos no deberá cubrirlos el estudiante, sino que
pueden gestionarse a través de diversas vías, pero deben
incluirse en el presupuesto, ya que esto permitirá una mejor
organización de los tiempos y los procedimientos a seguir.
• Un presupuesto bien elaborado nos permitirá tener una mejor
administración de los recursos e, incluso, dará tranquilidad al
investigador.
A continuación se presentan algunos de los rubros que puede incluirse en la
elaboración un proyecto de investigación, dependiendo de las características del
mismo:
• Infraestructura
• Equipo
• Recursos para operación
• Servicios de información y obtención de documentos
• Compra de libros
• Gastos de trabajo de campo
• Reactivos, materiales y consumibles
• Mantenimiento de equipo
• Animales para experimentación
• Servicios externos (paquetería, fotografía, renta de equipo, trabajos de construcción,
suministro de gases)
• Viáticos para estancias de investigación
• Edición o impresión
• Gastos de publicación (libros o revistas científicas)

Estos rubros pueden o no estar
presentes en cada una de las áreas de
estudio. Es importante hacer un
análisis minucioso, de todo lo que se
necesitará para la investigación, y
luego clasificar en tres rubros: los
recursos disponibles (incluyendo los de
la institución), lo que deberá
gestionarse a través de apoyos
externos, ya sean gestionados por el
profesor-asesor, o los que deberá
tramitar el estudiante, y qué rubros
tendrá que cubrir directamente.
Aquí te presentamos un ejemplo:

CRONOGRAMA
Definición
• Es simplemente un calendario en el que se establece
los tiempos en los que se realizará el proyecto, una
tarea, o un conjunto de actividades a trabajar o
desarrollar.
• El cronograma se hace presente generalmente en el
desarrollo o gestión de proyectos, lo importante de
esta herramienta, es que plasma cada una de las tareas
y fechas previstas desde el principio hasta el final de
las actividades que se van a realizar.
Sánchez, I. Sistema de Universidad Virtual. Repositorio Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
[Consultado 2015] Disponible en:
https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/16696/LECT128.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes
para el desarrollo de la investigación.
• El grueso de estas actividades se desprende de la
metodología.
• El cronograma de actividades es presentado como una tabla
con dos columnas:
De actividades
De tiempo
(semestres, trimestres meses, semanas, dependiendo del
detalle del cronograma).
Sobarzo, A. Dirección Universitaria de Investigación, Ciencia y Tecnología. Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Disponible en:
http://bvsper.paho.org/videosdigitales/matedu/2012investigacionsalud/20120627CronogramaPresupuesto_AnaSobarzo.pdf?ua=1
Consideraciones para el desarrollo de un
cronograma dentro de un proyecto de
investigación
1.- Tipo de proyecto (Investigación Básica,
Investigación Aplicada, ensayo clínico).
2.- Si el proyecto está asociado a estacionalidad. 3.-
Grado de conocimiento del tema
4.- Claridad en los resultados esperados
5.- Flexibilidad de la fuente cooperante
Disponible en:
EJEMPLO:
Disponible en:
BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL
1. Hernández, R. Fernández, C.Batista,P (2010)-Metodología de la

Investigación. México (quinta edición). Ed. McGrawHill
Interamericana. Bibliografía Jurisprudencia: 001.42 A584
2. Salinas P., Cárdenas M. (2009) Métodos de Investigación Social.
Quito: CIESPAL
3. Achig. L. (2001) Enfoques y Métodos de Investigación, Ciclo
Diversificado. Edibosco. Biblioteca Jurisprudencia: 001.4 A178
4. Ackerman, S., y Com, S (2013) Metodología de la Investigación.
Argentina. Ediciones del Aula Taller
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN!!

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA CIENCIAS POLÍTICAS Y

Docente: Dr. Henrry Guerra

La epistemología es la El conocimiento científico aparecerá en ella como

CARRANZA S, Luís. (1983). Introducción a la Filosofía. Edit. Juventud. La Paz , Bolivia

Thomas Hobbes George Berkeley John Locke David Hume

• Representantes: René Descartes: fundador de esta corriente.

La metodología es el enlace entre el sujeto y el objeto de

conocimiento. Sin ella es prácticamente imposible logra el

Población: conjunto de elementos motivo de una investigación. Se

TECNICAS, INSTRUEMNTOS Y PRODECIMIENTOS

Procedimiento para análisis y procesamiento de

Elaboración de la Que elementos contendrá la propuesta en caso de

-Es sistemático: sentido de orden y disciplina que busca garantizar un nivel

-Es a la vez inductivo y deductivo.

-Emplea el examen crítico: el científico somete sus resultados a la prueba

-Busca controlar los factores que no están directamente relacionados con

-Sistematización: aislar de forma intencional el fenómeno concreto y que es

2.Formulación de la hipótesis: la hipótesis exige una formulación más

3.Recogida y análisis de datos: comprobación empírica tras recogida de

5.Conclusiones y generalización de los resultados: Si los

6.Nuevas predicciones: esta etapa es añadida por algunos

“El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico,

Además el conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero

El conocimiento científico nos lleva a ver en la realidad lo que otros no han

Universal: Independientemente del lugar o la época, lo que señala un conocimiento científico se

Transformador: Nadie duda hoy que el conocimiento científico transforma a las sociedades y a sus

Explicativo: El objetivo último del conocimiento científico es tratar de

Objetivo: Se abstrae de cualquier elemento afectivo y

Hernández R. Fernández, C. Bastidas P. Métodos de Investigación: 5ª ed.

Hernández R. Fernández, C. Bastidas P. Métodos de Investigación: 5ª ed. México: McGraw Hill

Bueno Sánchez E. La Investigación científica: Teoría y

• 1. Llevar a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la Investigación. 5ta

• Tema sobre el que se investigará.

• Las razones de la investigación.

Horsford Saing R., Bayarre Vea H. Metodología de la Investigación Científica. Métodos

• Identificación de la problemática o cuestionamiento, origen de la

• Localización y recopilación de información.

• Relación directa con los objetivos y las conclusiones de la

• Procesamiento para la extracción de conclusiones.

6 Yuni, J. Y Urbano, C. 2014, p. 39

“La dimensión de las técnicas de recolección de información confronta al investigador a

“El instrumento es el mecanismo o dispositivo que utiliza el investigador para generar

6 Yuni, J. Y Urbano, C. 2014, p. 39

6 Yuni, J. Y Urbano, C. 2014, p. 39

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed.

• Conjunto de procesos • Probatorio

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed.

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Pilar Baptista M. Metodología de la investigación 5ª ed.

TÉCNICA: Es el conjunto de instrumentos y

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

• Permite la observación en contacto directo con el

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

• El cuestionario es un instrumento básico de la observación en

Bunge, M. (1989). La investigación cientíÖca. Barcelona: Ariel.

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la Investigación. 5ta ed. México:

No es mera contemplación ("sentarse a ver el mundo y

Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P.