METODOLOGIA

UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
FACULTAD DE INGENIERÍA
Escuela Profesional de Arquitectura
Asignatura: Metodología de la
Investigación
Dr. Gilberto Antonio Dávila Maldonado

Email: d.gdavila@upla.edu.pe
HUANCAYO - PERÚ
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
UNIDAD I METODOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
TEMA: Conocimiento. Conocimiento

ordinario. Conocimiento
Científico.
Objetivos: Comprender los conceptos básicos
del Conocimiento y la Ciencia a
través del análisis crítico y objetivo
con el propósito de diferenciar los
tipos de conocimientos que existen
en el campo de la Arquitectura.
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
PRIMERA UNIDAD
TRATADO EPISTEMOLÓGICO
1.- CIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
2.- REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
3.- EL MÉTODO CIENTÍFICO
4.- LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Dr. Arq° Gilberto Antonio Dávila Maldonado

EPISTEMOLOGÍA
Proviene de las voces griegas “EPISTEME” que significa

conocimiento auténtico y único que merece denominarse
conocimiento (científico) y “LOGOS” que es tratado o
estudio por lo que epistemología significa:
TRATADO O ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EPISTEMOLOGÍA
GENERAL Problemática de la ciencia en general,
buscando establecer sus características
básicas y sus límites.
EPISTEMOLOGÍA
ESPECIAL
Comprendida por los epistemólogos
regionales, trata sobre la problemática
específica de las distintas ciencias
especiales.
Enfoques epistemológicos contemporáneos
POSITIVISMO TESIS: TODOS LOS CONOCIMIENTOS DEBEN

BASARSE EN LA EXPERIENCIA (POSITIVISMO) Y
LÓGICO
QUE DEBEN EXPRESARSE MEDIANTE UN
LENGUAJE LÓGICO CORRECTO (LÓGICO)
Rudol Carnap (1923) p q todos los gatos tiene 4 patas

Círculo de Viena q bugs dussy es mi gato
p bugs dussy tiene 4 patas
RACIONALISMO
PROPONE LA FALSABILIDAD COMO CRITERIO DE
CRÍTICO DEMOSTRACIÓN
La falsabilidad es la capacidad de las teorías de
Karl Raymud admitir posibles falsadores, de ser sometida a
Popper (1902-84) contrastación empírica pudiendo resultar falsada.
Resumen la función de la ciencia (y del científico)
en dos tareas conjetura y refutación, propone
conjeturas (Hipótesis) y busca refutarlas
(falsarlas).
Todos los cuervos son negros
HISTORICISMO
Existen Escuelas y sub escuelas competidoras

Thomas C. Kuhn en un conjunto de problemas.
(1922-1996) En un determinado momento, una de las
escuelas logra una síntesis capaz de atraer a la
mayoría de los profesionales, así se da un
PARADIGMA.
Se inicia un período de “Ciencia Normal”, donde
los científicos aplican el paradigma, a diversos
campos de la investigación.
Surgen problemas “anómalos”, que no se
pueden resolver dentro del paradigma, surge la
inseguridad profesional y se pierde la fe al
paradigma, se inicia un período de crisis.
Esto propende a la búsqueda de nuevas reglas
para hallar soluciones a los problemas, se
produce una REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
EL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
SENSORIAL LÓGICA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EMPÍRICO CIENTÍFICO
ETAPA INFERIOR ETAPA SUPERIOR
RELACIÓN
SUJETO ( CONCIENCIA) OBJETO (HECHO)

FUNCIÓN : APRENDER EL OBJETO CAPTURA LAS
FUNCIÓN: SER APRENDIDO POR EL SUJETO
PROPIEDADES DEL OBJETO DETERMINADO
DETERMINANTE
CONOCIMIENTO ORDINARIO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO ORDINARIO
El conocimiento científico es El conocimiento ordinario

OBJETIVO también lo es pero en menor
grado
El conocimiento científico es El conocimiento ordinario no lo

RIGUROSO y EXACTO (en dos es
sentidos cualitativa y cuantitativa)
El conocimiento científico es
sistemático. En la ciencia se forma El conocimiento ordinario no lo
sistemas de conocimientos en base a es
las teorías científicas
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO ORDINARIO
El conocimiento científico está Este conocimiento también en

fundamentado empíricamente. La primera instancia.
diferencia es de grado, las leyes, teorías
y hechos que son conocimientos
científicos están respaldados en última
instancia por observaciones o
experimentos.
El conocimiento científico es consistente Donde no hay sistemas las

Excluye y busca excluir toda contradicciones son difíciles
contradicción posible. de revisar.
El conocimiento científico es metódico. Es La acumulación del

decir se obtiene por medio de un método, conocimiento ordinario se
donde la especificación de problemas, el produce lentamente sin que
planteamiento de hipótesis y quepa plantear distinciones
contrastación empírica de las mismas son en etapas.
pasos necesarios.
El conocimiento científico es
fundamentalmente explicativo,
mientras que el ordinario es
fundamentalmente descriptivo.
El conocimiento científico,
tiende a ser completo.
CONOCIMIENTO TÉCNICO. Está considerado dentro del

conocimiento ordinario. Algunos lo consideran como un
conocimiento intermedio, aún cuando la ausencia de teorías
científicas y su apoyo exclusivo en la experiencia lo vincula al
ordinario.
POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
EL DOGMATISMO • El dogmatismo da por supuesta la posibilidad

y la realidad del contacto entre el sujeto y
objeto.
• Según el escepticismo, el sujeto no puede

EL ESCEPTICISMO aprehender el objeto, el conocimiento, en el
sentido de una aprehensión real del objeto,
es imposible.
• Como ya indica su nombre, limita la validez de
EL SUBJETIVISMO la verdad al sujeto que conoce y juzga.
• El relativismo subraya la dependencia de

EL RELATIVISMO todo conocimiento humano respecto a
factores externos.
• Su verdad consiste en la congruencia de los

EL PRAGMATISMO pensamientos con los fines prácticos del
hombre (significa útil, valiosos fomentador de
la vida).
• Donde quiera pregunta por los motivos y pide

EL CRITICISMO cuentas a la razón humana.
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
¿DÓNDE SE ORIGINA
EL CONOCIMIENTO ?
EL RACIONALISMO
EL EMPIRISMO
ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO
EL INTELECTUALISMO
EL APRIORISMO
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
• Un conocimiento solo merece, en realidad,
EL RACIONALISMO este nombre cuando es lógicamente
necesario y universalmente válido. “ El todo
es mayor que la parte”.
• La única fuente del conocimiento humano es

EL EMPIRISMO la experiencia El espíritu humano está por
naturaleza vacío.
• El racionalismo y el empirismo son

EL INTELECTUALISMO antagónicos.
• El intelectualismo es de opinión que ambos
factores tiene parte en la producción del
conocimiento (Basado en la experiencia).
• También este considera la experiencia y el

EL APRIORISMO
pensamiento como fuentes del conocimiento.
• El apriorismo define la relación entre la

experiencia y el pensamiento en el sentido
directamente opuesto al intelectualismo apriori.
LA CIENCIA
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Es claro de que una obra del alcance de la ciencia actual no ha surgido
por azar, sino gracias a la determinación y al trabajo de los científicos.
(Leyes, Teorías y Modelos- María Teresa Yuren 1992)
LA CIENCIA
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS
SISTEMATIZADOS QUE EXPLICAN
LA REALIDAD OBJETIVAMENTE
Es la parte de la actividad
humana que estudia a los
objetos y procesos de la
naturaleza, la sociedad y el
pensamiento, sus propiedades,
relaciones y dinámicas sujetas a
leyes.
LA CIENCIA
Conocimiento exacto de las cosas por sus principios y causas,

campo de doctrina ordenado y formado metódicamente, que
constituye una rama del ser humano, la erudición y el saber.
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
TEORIA CIENTÍFICA
MÉTODO
CIENTÍFICO
DA EL CARÁCTER A LA REALIDAD
ESTRUCTURA CIENTÍFICA
CIENCIAS CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS HECHOS
Y SUS RELACIONES SE LLAMAN
FÁCTICAS CIENCIAS FACTUALES
Y
LAS CIENCIAS FORMALES SE OCUPAN
CIENCIAS DE ESTUDIAR PERO SIN REFERIRLAS A
FORMALES HECHOS. TIENEN COMO CONTENIDO
ENTIDADES LÓGICAS O MATEMÁTICAS .
TEORÍA
•UNA INVESTIGACIÓN LLEGA A SER “CIENCIA” CUANDO EN ELLA SE HAN
CONSTRUIDO TEORÍAS.
•SE PODRÁ DECIR QUE LAS TEORÍAS SON PARA CIENCIA LO QUE LA ESPINA
DORSAL PARA LOS VERTEBRADOS.
•LA TEORÍA ES UN ELEMENTO SIN EL CUAL NO HAY CIENCIA.
TEORÍAS TEORÍAS
FACTUALES FORMALES
FUNCIONES DE LA CIENCIA
LAS FUNCIONES SE REFIEREN A LO QUE HACE EL CIENTÍFICO, NO EN
SU CALIDAD DE INDIVIDUO HUMANO SIMILAR A TODOS LOS SERES
HUMANOS, SINO EN SU CONDICIÓN DE INDIVIDUO PERTENECIENTE
A LA CIENCIA, QUE ES UNA INSTITUCIÓN SOCIAL
DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA
Es la presentación verbal o escrita de entidades,
propiedades de tales entidades y relaciones, que
se pueden establecer entre las entidades y/o sus
propiedades.
FUNCIONES Entidad=hechos fenómenos propiedades=cualidad
DE LA
CIENCIA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
Es el conocimiento de las causas de las

entidades (fenómenos, hechos) propiedades y
relaciones constantes o variables que se dan en
su producción o determinación.
Relaciones causales que lo producen.
PREDICCIÓN CIENTÍFICA
Consiste en reducir de una hipótesis o teoría

fenómenos nuevos, que no son conocidos.
Una predicción es trivial cuando prácticamente no

agrega nada nuevo a la hipótesis que la deriva
FUNCIONES
DE LA
CIENCIA
APLICACIÓN CIENTIFÍCA
La aplicación es el uso de los conocimientos

científicos para propósitos prácticos. Se producen
instrumentos materiales e intelectuales.
La aplicación científica de los conocimientos ha dado

lugar a la tecnología.
DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU OBJETIVO
LÓGICA
FORMAL
MATEMÁTICA
Antropología
CIENCIA ANTRÓPICA Psicología
Sociología
Fisiología
FÁCTICA BIÓTICA Ecología
Genética
Dinámica
FÍSICA
FISICA
Mecánica
QUIMICA
DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU OBJETO
FORMAL
Ejm lógica
PURA
FÁCTICA
Ejm. Psicología
CIENCIA ANTRÓPICA
Ejm. Odontología
APLICADA BIÓTICA
Ejm. Ing. Agrícola
TECNOLOGÍA
FÍSICA
REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA
REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
NATURALEZA Y NECESIDAD DE
LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS
LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS SE

CONSIDERAN AQUÍ COMO AQUELLOS
EPISODIOS DE DESARROLLO NO
ACUMULATIVO EN QUE UN ANTIGUO
PARADIGMA ES REEMPLAZADO
COMPLETAMENTE O EN PARTE POR
OTRO NUEVO E INCOMPARABLE. THOMAS S. KUHN
COMUNIDAD CIENTÍFICA
Crane denominó colegio invisible a esta

comunidad informal de científicos que
trabajan en un mismo tema y que
intercambian información. El colegio
invisible actúa, además como red de
comunicación e intercambio, como foro de
educación y socialización de los nuevos
científicos que comienzan su trabajo en
una línea concreta de investigación.
ANOMALÍAS
CRISIS
PARADIGMAS En general, un paradigma es un

conjunto de ideas o situaciones que
reflejan algún tipo de peculiaridad.
PARADIGMAS
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Mario Bunge (1996), nos define el

Método Científico como el
conjunto de reglas que señalan el
procedimiento para llevar a cabo
una investigación cuyos
resultados sean aceptados como
válidos por la comunidad
científica.
Dice que es el conjunto de

procedimientos por los cuales se
plantean los problemas
científicos y se ponen a prueba
las hipótesis.
Es el camino que se sigue en la investigación poniendo en

acción procedimientos y técnicas que facilitan el
planteamiento de problemas, la formulación de hipótesis y la
puesta a prueba de estas para verificar su verdad o falsedad.
SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
¿QUÉ SE INVESTIGA? ¿CÓMO SE INVESTIGA?
El qué se investiga se relaciona El cómo se lleva acabo la

con el OBJETO del conocimiento, investigación se relaciona con el
es decir esta referido al campo MÉTODO que se utiliza en el
de estudio de una determina descubrimiento y estructuración
ciencia. del conocimiento científico
EL MÉTODO
CIENTIFICO SE
VINCULA CON LA
MATERIA DEL
INVESTIGADOR
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO
DE PENSAR, QUE EMPLEA
HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
Y PROCEDIMIENTOS ESPECIALES La Investigación comienza
CON EL OBJETO DE OBTENER
con un problema, reúne datos
UNA SOLUCIÓN MAS ADECUADA
QUE LA QUE SE LOGRA CON o hechos, los analiza
LOS MEDIOS ORDINARIOS rigurosamente y llega a
decisiones fundamentales en
pruebas verdaderas.
La investigación se desarrolla
a partir del deseo autentico
de saber demostrar algo.
La investigación implica una

labor creadora.
ELEMENTOS DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
IDENTIFICACIÓN
Y FORMULACIÓN CONDUCE A LA
DEL PROBLEMA
FUNDAMENTO
TEÓRICO
FORMULACIÓN DISEÑO DE LAS CONSECUENCIAS

DE LA LÓGICAS CONTRASTABLES PARA LA
HIPÓESIS
CONTRASTACIÓN DE LAS
PRUEBA DE LA CONSECUENCIAS LÓGICAS CON LOS
HIPÓTESIS HECHOS
¿COINCIDEN
NO CON LOS SI
HECHOS?
RECHAZO DE LA
CONFIRMACIÓN INCORPORACION DE LA
HIPÓTESIS
DE LA HIPÓTESIS HIPÓTESIS AL
FORMULACIÓN DE
UNA NUEVA CUERPO DEL
SURGEN NUEVAS
HIPÓTESIS CONOCIMIENTO
INTERROGANTES Y
CIENTÍFICO
NUEVOS PROBLEMAS
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
Investigación
Dr. Gilberto Antonio Dávila Maldonado

Email: d.gdavila@upla.edu.pe
HUANCAYO - PERÚ
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
UNIDAD I METODOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
TEMA: Ciencia. Clasificación de la

ciencia.
InvestigaciónCientífica
Objetivos: Comprender los conceptos básicos

del Conocimiento y la Ciencia a
través del análisis crítico y objetivo
con el propósito de diferenciar los
tipos de conocimientos que existen
en el campo de la Arquitectura.
LA CIENCIA
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Es claro de que una obra del alcance de la ciencia actual no ha surgido
por azar, sino gracias a la determinación y al trabajo de los científicos.
(Leyes, Teorías y Modelos- María Teresa Yuren 1992)
LA CIENCIA
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS
SISTEMATIZADOS QUE EXPLICAN
LA REALIDAD OBJETIVAMENTE
Es la parte de la actividad
humana que estudia a los
objetos y procesos de la
naturaleza, la sociedad y el
pensamiento, sus propiedades,
relaciones y dinámicas sujetas a
leyes.
LA CIENCIA
Conocimiento exacto de las cosas por sus principios y causas,

campo de doctrina ordenado y formado metódicamente, que
constituye una rama del ser humano, la erudición y el saber.
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
TEORIA CIENTÍFICA
MÉTODO
CIENTÍFICO
DA EL CARÁCTER A LA REALIDAD
ESTRUCTURA CIENTÍFICA
CIENCIAS CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS HECHOS
Y SUS RELACIONES SE LLAMAN
FÁCTICAS CIENCIAS FACTUALES
Y
LAS CIENCIAS FORMALES SE OCUPAN
CIENCIAS DE ESTUDIAR PERO SIN REFERIRLAS A
FORMALES HECHOS. TIENEN COMO CONTENIDO
ENTIDADES LÓGICAS O MATEMÁTICAS .
TEORÍA
•UNA INVESTIGACIÓN LLEGA A SER “CIENCIA” CUANDO EN ELLA SE HAN
CONSTRUIDO TEORÍAS.
•SE PODRÁ DECIR QUE LAS TEORÍAS SON PARA CIENCIA LO QUE LA ESPINA
DORSAL PARA LOS VERTEBRADOS.
•LA TEORÍA ES UN ELEMENTO SIN EL CUAL NO HAY CIENCIA.
TEORÍAS TEORÍAS
FACTUALES FORMALES
LAS FUNCIONES SE REFIEREN A LO QUE HACE EL CIENTÍFICO, NO EN
SU CALIDAD DE INDIVIDUO HUMANO SIMILAR A TODOS LOS SERES
HUMANOS, SINO EN SU CONDICIÓN DE INDIVIDUO PERTENECIENTE
A LA CIENCIA, QUE ES UNA INSTITUCIÓN SOCIAL
DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA
Es la presentación verbal o escrita de entidades,
propiedades de tales entidades y relaciones, que
se pueden establecer entre las entidades y/o sus
propiedades.
FUNCIONES Entidad=hechos fenómenos propiedades=cualidad
DE LA
CIENCIA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
Es el conocimiento de las causas de las

entidades (fenómenos, hechos) propiedades y
relaciones constantes o variables que se dan en
su producción o determinación.
Relaciones causales que lo producen.
PREDICCIÓN CIENTÍFICA
Consiste en reducir de una hipótesis o teoría

fenómenos nuevos, que no son conocidos.
Una predicción es trivial cuando prácticamente no

agrega nada nuevo a la hipótesis que la deriva
FUNCIONES
DE LA
CIENCIA
APLICACIÓN CIENTIFÍCA
La aplicación es el uso de los conocimientos

científicos para propósitos prácticos. Se producen
instrumentos materiales e intelectuales.
La aplicación científica de los conocimientos ha dado

lugar a la tecnología.
DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU OBJETIVO
LÓGICA
FORMAL
MATEMÁTICA
Antropología
CIENCIA ANTRÓPICA Psicología
Sociología
Fisiología
FÁCTICA BIÓTICA Ecología
Genética
Dinámica
FÍSICA
FISICA
Mecánica
QUIMICA
DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU OBJETO
FORMAL
Ejm lógica
PURA
FÁCTICA
Ejm. Psicología
CIENCIA ANTRÓPICA
Ejm. Odontología
APLICADA BIÓTICA
Ejm. Ing. Agrícola
TECNOLOGÍA
FÍSICA
REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA
NATURALEZA Y NECESIDAD DE
LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS
LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS SE

CONSIDERAN AQUÍ COMO AQUELLOS
EPISODIOS DE DESARROLLO NO
ACUMULATIVO EN QUE UN ANTIGUO
PARADIGMA ES REEMPLAZADO
COMPLETAMENTE O EN PARTE POR
OTRO NUEVO E INCOMPARABLE. THOMAS S. KUHN
COMUNIDAD CIENTÍFICA
Crane denominó colegio invisible a esta

comunidad informal de científicos que
trabajan en un mismo tema y que
intercambian información. El colegio
invisible actúa, además como red de
comunicación e intercambio, como foro de
educación y socialización de los nuevos
científicos que comienzan su trabajo en
una línea concreta de investigación.
ANOMALÍAS
CRISIS
PARADIGMAS En general, un paradigma es un

conjunto de ideas o situaciones que
reflejan algún tipo de peculiaridad.
PARADIGMAS
EL MÉTODO
CIENTÍFICO

científica.

las hipótesis.


EL MÉTODO
CIENTIFICO SE
VINCULA CON LA
MATERIA DEL
INVESTIGADOR
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
pruebas verdaderas.

labor creadora.
IDENTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA
FUNDAMENTO
TEÓRICO

HIPÓESIS
HIPÓTESIS HECHOS
¿COINCIDEN
NO CON LOS SI
HECHOS?
RECHAZO DE LA
HIPÓTESIS
FORMULACIÓN DE
SURGEN NUEVAS
INTERROGANTES Y
CIENTÍFICO
NUEVOS PROBLEMAS
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
Investigación
Dr. Gilberto Antonio Dávila

Maldonado
Email:
d.gdavila@upla.edu
HUANCAYO - PERÚ
.pe
UNIDAD I CONCEPTOS BÁSICOS DE LA
METODOLOGÍA E INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
TEMA: El Método Científico. Los Hechos y los

Datos en la Investigación Científica
Objetivos: Comprender los conceptos básicos del

Conocimiento y la Ciencia a través del
análisis crítico y objetivo con el propósito
de diferenciar los tipos de conocimientos
que existen en el campo de la Arquitectura.
EL MÉTODO
CIENTÍFICO

científica.

las hipótesis.


EL MÉTODO
CIENTIFICO SE
VINCULA CON LA
MATERIA DEL
INVESTIGADOR
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
pruebas verdaderas.

labor creadora.
IDENTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA
FUNDAMENTO
TEÓRICO

HIPÓESIS
HIPÓTESIS HECHOS
¿COINCIDEN
NO CON LOS SI
HECHOS?
RECHAZO DE LA
HIPÓTESIS
FORMULACIÓN DE
SURGEN NUEVAS
INTERROGANTES Y
CIENTÍFICO
NUEVOS PROBLEMAS
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INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dr. Arq. GILBERTO ANTONIO DÁVILA MALDONADO
ORIGENES
S. XVII, XVIII, XIX
 Florecimiento de la Ciencias Positivas.
 Valoración del Conocimiento Científico.
 Método Científico PATRÓN ÚNICO DE
CIENTIFICIDAD
CORRIENTE FUNCIONAL
CORRIENTE CULTURAL
CORRIENTE LINGÜISTICA
CORRIENTE DE INTERACCIÓN
SIMBÓLICA
BREVE RESEÑA HISTÓRICA:
 Los orígenes de los métodos cualitativos se
encuentran en la antigüedad pero a partir del
siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales –
sobre todo de la sociología y la antropología –
esta metodología empieza a desarrollarse de
forma progresiva.
 Sin embargo después de

la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio
de la metodología cuantitativa con la
preponderancia de las perspectivas
funcionalistas y estructuralistas.
 No es hasta la década del 60 que las
investigaciones de corte cualitativo resurgen
como una metodología de primera línea,
principalmente en Estados Unidos y Gran
Bretaña. A partir de este momento, en el ámbito
académico e investigativo hay toda una
constante evolución teórica y práctica de la
metodología cualitativa.
¿QUÉ ES LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA?
DESCRIPCIONES VIVENCIAS
DETALLADAS CONTADAS
Eventos Experiencias
Personas Actitudes
Hechos Creencias
Reflexiones
PROCESO
ACTIVO
SISTEMÁTICO
RIGUROSO
LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:
 La metodología cualitativa, tiene como objetivo
la descripción de las cualidades de un
fenómeno. Busca un concepto que pueda
abarcar una parte de la realidad. No se trata de
probar o de medir en qué grado una cierta
cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir tantas
cualidades como sea posible.
 En investigaciones cualitativas se debe hablar
de entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud.
RASGOS QUE LA DEFINEN
 Es Inductiva.
 Flexible.
 Perspectiva Holística.
 Sensibilidad del Investigador.
 Perspectiva Fenomenológica.
 Está al margen de predisposiciones.
 Métodos Cualitativos Humanistas.
 Método no Estandarizado.
 Defiende su validez.
 Todo escenario es válido.
INFERENCIAS:
 La investigación cualitativa, en sus diversas
modalidades: investigación participativa,
investigación de campo, participación
etnográfica, estudio de casos, etc, “tienen
como característica común referirse a
sucesos complejos que tratan de ser
descritos en su totalidad, en su medio
natural. No hay consecuentemente, una
abstracción de propiedades o variables para
analizarlas mediante técnicas estadísticas
apropiadas para su descripción y la
determinación de correlaciones.
Gregorio Rodríguez Gómez y otros, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA,

1996:101
 Los investigadores cualitativos estudian la
realidad en su contexto natural, tal como
sucede, intentando sacar sentido de, o
interpretar, los fenómenos de acuerdo con
los significados que tienen para las personas
implicadas.

1996:101
 “...la investigación cualitativa no es tarea que
se asocie a un momento dado en el
desarrollo del estudio. Más bien, resulta el
fruto de todo el trabajo de investigación. En
ocasiones el problema de investigación se
define, en toda su extensión, sólo tras haber
completado uno o varios ciclos de preguntas,
respuestas y análisis de esas respuestas.
(...)”

1996:101
EJEMPLOS: TEMAS ABORDADOS POR
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:
 Los valores humanos y su relación con el
principio de moralidad de los candidatos a
la alcaldía de la ciudad de Piura.
 La carga laboral y su relación con el sentido
de la honestidad y Responsabilidad de los
trabajadores de la fábrica de Aceite "CINDI"
– Pachitea.
 Cómo interpretan las mujeres los síntomas
ginecológicos y de qué manera asumen su
control sexual.
 Factores socio económicos y culturales
que influyen en que las mujeres oculten
el uso de anticonceptivos
 Análisis de la violencia en el hogar y su
relación con la conducta de los hijos en
los hogares del AA.HH "La Providencia"
Piura
 Influencia de un Programa de valores
para mejorar la autoestima en las
alumnas de Enfermería técnica del IST
"Almirante Miguel Grau"
FACTORES QUE
CONSIDERA LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
SEGÚN MONTERO:
TIPO DE OBSVERVACIÓN
PREGUNTA PARTICIPANTE
USO DEL CONTEXTO

CONTRASTACIONES
NATURAL
ETIC Y EMIC CULTURA

La distinción Emic/etic se usa en las ciencias sociales y las ciencias
del comportamiento para referirse a dos tipos diferentes de descripción
relacionadas con la conducta y la interpretación de los agentes
involucrados.
Una descripción emic, o émica, es una descripción en términos

significativos (conscientes o inconscientes) para el agente que las
realiza. Así por ejemplo una descripción emic de cierta costumbre de
los habitantes de un lugar estaría basada en cómo explican los
miembros de esa sociedad el significado y los motivos de esa
costumbre.
Una descripción etic (no traducir como ético), es una descripción de

hechos observables por cualquier observador desprovisto de cualquier
intento de descubrir el significado que los agentes involucrados le dan.
ETIC (Phonetic)
CATEGORÍAS
COMPARATIVAS
DESCRIPCIÓN DESDE
EL PUNTO DE VISTA
EXTERNO
PERSPECTIVA
INTERNA
INTERPRETACIÓN
EMIC (Phonemic)
COMPLEMENTARIEDAD
DE MÉTODOS
COOK Y REICHARDT
Concepción global
Positivista
PARADIGMA CUANTITATIVO Hipótesis-Deductiva
Particularista
Objetiva
Concepción
PARADIGMA CUALITATIVO global
Fenomenológica
Inductiva
Estructuralista
Subjetiva
COMPLEMENTARIEDAD
CARACTERÍSTICAS
CUADRO COMPARATIVO:
PUNTO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
COMPARACIÓN CUALITATIVA CUANTITATIVA
Foco de la investigación Cualidad (naturaleza, Cantidad (cuánto, cuántos)
(centro de interés) esencia) El positivismo, el
Raíces filosóficas La fenomenología, empirismo lógico.
interacción simbólica Experimental, empírica,
Conceptos asociados Trabajo de campo, estadística.
etnografía naturalista. Predicción, control,
Comprensión, descripción, descripción, confirmación,
Objetivo de la investigación
descubrimiento, generadora comprobación de hipótesis.
de hipótesis. Predeterminado,
Características del diseño
Flexible, envolvente, estructurado.
Marco o escenario muestra
emergente. Desconocido, artificial.
Natural, familiar Grande, aleatoria,
Pequeña, no aleatoria, representativa.
teórica. Instrumentos inanimados
Recogida de datos El investigador como (escalas, pruebas,
instrumento primario, encuestas, etc.)
entrevista, observaciones. Deductivo (por Met..
Modalidad de análisis Inductivo estadísticos)
hallazgos Comprensivos, holísticos. Precisos, limitados,
reduccionistas.
CRÍTICAS BIEN FUNDAMENTADAS PARA
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Es observable.
 Los investigadores cualitativos definen

generalidades.
 Usos de métodos de investigación

PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA
INVESTIGACION CUALITATIVA
PROBLEMA DEL DISEÑO:

 Ejerce un peso en la reglas especificas.
 Son vulnerables.
POSIBILIDADES:
 Se aplica a estudios.
 Se orienta a trabajar con definiciones de lo que es
significativo relevante y consciente.
TRADICIONES DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
 Etnología Humana.
 Psicología Ecológica.
 Etnografía Holística.
 Antropología Cognitiva.
 Etnografía de la Comunicación.
 Interaccionismo Simbólico.
DIFERENCIAS ENTRE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA E
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
La investigación cualitativa recoge y analiza
datos, evitando la cuantificación.
Los investigadores cualitativos hacen

registros narrativos de los fenómenos que
son estudiados (mediante observación
participante y entrevista no estructurada).
La diferencia fundamental entre ambas
metodologías:
a) la cuantitativa estudia la relación entre
variables cuantificadas
b) la cualitativa lo hace en contextos
estructurales y situacionales.
PARADIGMA: un modelo o patrón en

cualquier disciplina científica u otro
contexto.
ESTUDIO DE PARADIGMAS (COOK Y
REICHARDT):
 El positivismo lógico frente al
fenomenologismo:
El investigador que sigue un método cuantitativo no
tiene necesariamente porque ser un positivista lógico,
así como el que sigue el paradigma cualitativo no tiene
que ser un fenomenologista.
La observación naturalista del
paradigma cualitativo frente a la visión
penetrante y controlada del paradigma
cuantitativo: no se detecta estrictamente esta
distinción.
PARA COOK Y REICHARDT:
 No existe un aislamiento en cuanto a los
datos en los investigadores cualitativos.
Para hacer un recojo de datos nos
tenemos que situar en ellos.
GOETZ Y LECOMPTE:
Consideran que la investigación siempre
empieza con algún marco teórico de
referencia (de lo contrario es criticable).
“Los métodos cualitativos son válidos y
fiables”
PRINCIPALES APORTES:
OBJETIVOS MÚLTIPLES
 una investigación ha de interesarse tanto
por el proceso como por el resultado. Se
dan tres aspectos: comprobación,
valoración y explicación.
VIGORIZACIÓNMUTUA DE LOS TIPOS
DE MÉTODO
 los métodos cualitativos pueden ser
definidos como técnicas de comprensión
personal, de sentido común y de
introspección.
TRIANGULACIÓN A TRAVÉS DE
OPERACIONES CONVERGENTES.
 el empleo complementario de métodos
ayuda a corregir el sesgo que existe en
cualquier método. Cabe la posibilidad de
emplear conjuntamente varios métodos
para triangular la verdad.
Investigación Investigación
cuantitativa vs.
cualitativa
INVESTIGACION
¿Qué es investigación?
Es un proceso sistemático de pensar que emplea

herramientas, instrumentos y procedimientos
especiales con el objeto de obtener una solución
mas adecuada de la que se logra con los medios
ordinarios.
La investigación comienza con una problema ,

reune datos o hechos , los analiza rigurosamente y
llega a decisiones fundamentadas en pruebas
verdaderas.
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA?
Investigación
cuantitativa
Metodología de Cuantificar los Análisis

investigación datos estadístico
Estructurados Realizando
Métodos cuestionamiento
O formales
Numero de Preguntas
Muestra
individuos
FINALIDAD
• Explorar y entender las motivaciones y Cerradas y
comportamientos de individuos o grupos de individuos. concretas
• Busca responder preguntas tales como cuál, dónde,
cuándo.
• Permite examinar los datos de manera numérica,
especialmente en el campo de la Estadística.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LAS
INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS
1. La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por
lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando
buscar la certeza del mismo.
2. El objeto de estudio es el elemento singular empírico. Sostiene

que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto,
ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
3. La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le

aporta su origen, su marco y su fin.
4. Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una

concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
5. Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia

deductiva.
6. Es de método Hipotético – Deductivo.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Investigación Se refiere a la etapa preparatoria del

descriptiva trabajo científico que permita ordenar el
resultado. Este tipo de investigación no
tiene hipótesis explicada.
Es un procedimiento más complejo, que

consiste fundamentalmente en establecer la
Investigación comparación de variables entre grupos de
analítica estudio y de control sin aplicar o manipular
las variables . Además, se refiere a la
proposición de hipótesis que el investigador
trata de probar o negar.
Es un procedimiento metodológico en el
cual un grupo de individuos o
Investigación conglomerado, son divididos en forma
experimental aleatoria en grupos de estudio y control y
son analizados con respecto a un factor o
medida que el investigador introduce para
estudiar y evaluar.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
• La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.
• La conjugación Cuantitativa de agrupaciones

para estudiar los sistemas Sociales.
• Tomar una parte del sistema Como variable

independiente (causa) y todo el de los datos
Cuantitativos lo que se puede observar en las
investigaciones tradicionales.
TEMAS A EVALUAR A TRAVES DE LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
√ Servicios de Internet: evaluaciones de web sites y

estudios de usabilidad.
√ Evaluación de conceptos publicitarios.
√ Desarrollo de nuevos productos o conceptos.
√ Desarrollo/evaluación de nombre, logo y marca.
√ Reconocimiento y recordación de producto/marca.
√ Hábitos de uso y consumo.
√ Análisis de segmentación de mercados.
√ Evaluación de políticas.
La investigación cuantitativa puede llevarse a cabo después de una fase cualitativa

con el fin de corroborar hipótesis planteadas en esa primera fase, una vez
determinados; además el lenguaje y aspectos importantes a considerar definidos por
el consumidor/usuario mismo.
INVESTIGACION
CUALITATIVA
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
Investigación
cualitativa
Cualidades
objetivo descripción de un
fenómeno
Abarcar una
busca parte de la
realidad
Trata Obtener entendimiento
No se trata de probar o de medir en qué Lo mas

grado una cierta cualidad se encuentra en profundo
un cierto acontecimiento dado, sino de posible
descubrir tantas cualidades como sea
posible.
INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
1. La investigación cualitativa es inductiva.
2. Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el

fenómeno como un todo.
3. Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a

sí mismos
4. Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la

proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
5. No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método

de generar teorías e hipótesis.
INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
6. No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no

se especifica previamente. Las variables no quedan definidas
operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
7. La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,

evolucionaría y recursiva.
8. En general no permite un análisis estadístico .
9. Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto

(serendipity).
10. Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través

de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de
medida.
11. Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la

perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios
y creencias.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
El método
fenomenológico
Trata, en primer lugar, de eliminar los elementos

casuales, a través de la reducción
fenomenológica. Por medio de la reducción y la
interpretación, el fenómeno cobra sentido. La
gente posee una acumulación de conocimientos, a
partir de los cuales interpreta las nuevas
experiencias.
No parte del diseño de una teoría, sino del mundo
conocido, del cual hace un análisis descriptivo en
base a las experiencias compartidas.
La
etnometodología
Hace hincapié en la interpretación y

también en la transformación de la
realidad social y en el actuar creativo de
los sujetos.
Se centra en los acontecimientos
cotidianos y las influencias del
conocimiento común en las ciencias
humanas.
El interaccionismo
simbólico
Pone énfasis en la interacción de los individuos

y en la interpretación de estos procesos de
comunicación.
No presta mucha atención a las estructuras
sociales, a los sistemas y a las relaciones
funcionales, sino al mundo de significados de
los símbolos dentro del cual actúan los sujetos.
FORMAS O TIPOS DE INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
El investigador participa
dentro de la situación o
Observación
problema que se vaya a
participativa investigar.
Observación
no-
El investigador observe participativa
y toma datos.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
La investigación cualitativa en sí
no se contabiliza y no tiene un
límite , puede depender del tiempo
y de la mejora de calidad que uno
mismo puede alcanzar a dar de
diferentes maneras.
SEMEJANZAS
EL PROCESO INVESTIGATIVO
• Identificación del problema a investigar
• Identificación de los participantes
• La formulación de hipótesis
• La colección de los datos
• El análisis de los datos
• Conclusiones
EL CICLO EMPÍRICO
OBSERVACIO
N
EVALUACION INDUCCION
VERIFICACIO
NO
DEDUCCION
COMPROBAC
ION
DIFERENCIAS
Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y Basada en la inducción probabilística del
comprensión positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs. cuantitativos.
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos

Propensión a "comunicarse con" los Propensión a "servirse de" los sujetos del
sujetos del estudio estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario
natural
Son fuertes en términos de validez Son débiles en términos de validez interna
interna, pero son débiles en validez -casi nunca sabemos si miden lo que
externa, lo que encuentran no es quieren medir-, pero son fuertes en
generalizable a la población validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son
particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
• La investigación cuantitativa se sirve de números
y métodos estadísticos. Parte de casos concretos
para llegar a una descripción general o
comprobar hipótesis causales. Se dice
cuantitativa- sistemática- generalizadora.
• La investigación cualitativa abarca enfoques que

por definición, no se basan en medidas
numéricas. Se sirve de entrevistas en
profundidad o de análisis de materiales
históricos. Utiliza el método discursivo e intenta
interpretar los fenómenos para hacer una
descripción de los mismos.
GRACIAS
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
Investigación

Maldonado
Email:
d.gdavila@upla.edu
HUANCAYO - 2020
.pe
UNIDAD II LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
TEMA: El Proyecto de Investigación.

Definición y clases.
Objetivos: Analizar los enfoques de investigación y sus

características a través del análisis
bibliográfico para el planteamiento y
formulación del problema de investigación en
el campo de la Arquitectura.
UNIVERSIDAD PERUANA LOS
ANDES
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Dr. Arq° GILBERTO ANTONIO DÁVILA MALDONADO
Es más fácil desintegrar un átomo que un pre-concepto
A. EINSTEIN
Formas
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Conjunto articulado y coherente de

actividades orientadas a alcanzar uno o
varios objetivos relacionados con la
generación, adaptación o aplicación
creativa de conocimiento. Para ello se sigue
una metodología definida que prevé el logro
de determinados resultados bajo
condiciones limitadas de recursos y tiempo
especificados en un presupuesto y en un
cronograma.
El proyecto de investigación,
es un documento que
especifica qué es lo que el
investigador se propone
estudiar y cómo tiene
planificada la realización del
estudio, por lo que siempre
debe elaborarse antes de
iniciar la investigación.
El Proyecto de Investigación,
constituye el documento
base del investigador, cuyas
especificaciones le permiten
orientarse al ejecutar el
trabajo. El contenido debe
ser lo suficientemente
detallado y completo para
que cualquier persona pueda
realizar el estudio con
resultados semejantes
PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE

INDICE ESTUDIO
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DE LA 3.1 Diseño de Técnicas de Recolección
INVESTIGACIÓN de Información
3.2 Población
1.1 Planteamiento del Problema
3.3 Muestra
a) Caracterización del Problema 3.4 Método de Investigación
b) Formulación del Problema 3.5 Tipo de Investigación
1.2 Objetivos 3.6 Nivel de la Investigación
1.2.1 Objetivo General 3.7 Diseño de Investigación
1.2.2 Objetivos Específicos 3.8 Tratamiento Estadístico
CAPÍTULO IV: ADMINISTRACIÓN DEL
1.3 Justificación
PLAN
1.4 Factibilidad Técnica y Limitaciones 4.1 Recursos y materiales
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 4.2 Presupuesto
2.1 Antecedentes 4.3 Cronograma
2.2 Bases Teóricas de la Investigación REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
2.3 Marco Conceptual ANEXOS
• Matriz de Consistencia
2.4 Hipótesis General y Específicas
• Cuadro de Operacionalización de las
2.4 Identificación y Operacionalización Variables
de las Variables
¡MUCHAS GRACIAS!
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
Investigación

Maldonado
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CUANTITATIVA
TEMA: El Problema de Investigación:

Planteamiento del Problema.
Formulación del Problema.

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ SE INVESTIGA?
¿PARA QUÉ SE INVESTIGA?
¿POR QUÉ SE INVESTIGA?

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
a) Caracterización del problema
Consiste en describir de manera

amplia la situación objeto de
estudio, ubicándola en un contexto
que permita comprender su origen y
relaciones. Al emitir los juicios es
conveniente que sean avalados con
datos o cifras provenientes de
estudios anteriores.
ESCENARIO
INTERNACIONAL
ANÁLISIS DEL
CONTEXTO
GLOBAL
ESCENARIO
NACIONAL
ANÁLISIS DEL
ESCENARIO
CONTEXTO
LOCAL
ESPECÍFICO
b) Formulación del Problema
Se trata de sintetizar la cuestión proyectada

a investigar, generalmente a través de un
interrogante. Debe ser clara, precisa,
específica; utilizar términos y conceptos
científicos que designen a los fenómenos y
procesos estudiados; evitar términos vagos,
imprecisos, que se presten a confusión o a
interpretaciones diversas,etc.
CINCO COMPONENTES
VARIABLES
UNIDADES DE
ESTUDIO
DISEÑO DE
ESTUDIO
UBICACIÓN
ESPACIAL
UBICACIÓN
TEMPORAL
VARIABLES
Debe mencionarse al menos la UNIDADES DE

variable de estudio; pueden
también mencionarse todas las ESTUDIO
variables involucradas.
. Reciben distintos nombres según el

diseño de la investigación; y deben
mencionarse, aunque a veces su
presencia en el enunciado resulta
implícita
UBICACIÓN
ESPACIAL
DISEÑO DE Es ineludible cuando se tratan de

ESTUDIO estudios descriptivos y se encuentra
relacionado con el tamaño de la
muestra; siendo que los fenómenos
pueden variar de un lugar a otro
Es variable de acuerdo a la
investigación; es importante utilizar
términos que den por aludido el
diseño de la investigación, el nivel
investigativo, el tipo de estudio, etc
UBICACIÓN
TEMPORAL
Al igual que en el criterio espacial, se

requiere especificarlo cuando el
fenómeno varía según el tiempo. En los
estudios descriptivos sobre poblaciones
infinitas o desconocidas habitualmente
se encuentra relacionado con el
muestreo accidental.
Se recomienda, al formular
el problema:
Describirlo en un breve párrafo,
1. definiendo claramente cuál es la

contradicción existente entre lo que
sucede (situación actual) y lo que se
desea (situación esperada).)
2. Redactar la pregunta principal

¡MUCHAS GRACIAS!
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LOS ANDES
Investigación

Maldonado
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CUANTITATIVA
TEMA: Justificación de la Investigación.


ANDES
E. A.P. ARQUITECTURA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
LA JUSTIFICACIÓN
Dr. Arq. Gilberto Antonio Dávila Maldonado

INTRODUCCIÓ
N
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
JUSTIFICACIÓN Factibilidad Técnica,

limitaciones y el
Cronograma de
Marco Teórico
actividades
Elaboración de la Hipótesis
Metodología de trabajo
Experimentación
Conclusiones
Anexos o gráficos
Glosario de términos
Referencias Bibliográficas
LA JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICAR
Demostrar una cosa, especialmente con
pruebas y documentos escritos
Hacer que una cosa resulte aceptable,
adecuada u oportuna
Demostrar algo con razones

convincentes
JUSTIFICACIÓN
Sustentar, con argumentos convincentes,
la realización de un estudio
Señalar por qué y para qué se va a llevar a

cabo dicha investigación
Para elaborar la justificación primero se tiene que
conocer bien el problema:
1- Explicar por qué es
importante realizar la
investigación.
2- Qué beneficios se obtendrían
al resolver la problemática que
se plantea.
EL POR QUÉ DE UNA

JUSTIFICACIÓN:
. Por la necesidad de lograr mayores conocimientos en
ciertas áreas de la ciencia.
.Por la necesidad de contar con elementos que

permitan, estructurar políticas y estrategias, para la
solución de ciertos problemas.
CÓMO ELABORAR LA JUSTIFICACIÓN
Primero se tiene que conocer bien el problema
Explicar por qué es importante realizar la

investigación
Qué beneficios se obtendrían al resolver la
problemática que se plantea
PROPÓSITO
Debe de exponerse el por qué de la investigación. El cuál,
es referido a un objetivo en términos trascendentales.
SER CLAROS SER

DIRECTOS
SER SER
CONCRETOS HONESTOS
1 CRITERIOS DE
JUSTIFICACIÓN
DE
RELEVANCIA
RELEVANCIA SOCIAL: la aportación a grupos
sociales; es decir, cómo se ve beneficiada la sociedad
para la que se esta trabajando.
RELEVANCIA ARQUITECTÓNICA: la utilidad que

tiene para la práctica arquitectónica.
RELEVANCIA INSTITUCIONAL : cuando se encuentra

dentro de las prioridades determinadas por la
institución de acuerdo a los intereses propios de la
misma.
2
DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD TÉCNICA
Que se puede hacer, cuando es posible llevar

adelante la investigación o el proyecto con
probabilidades altas de concluirse
satisfactoriamente.
Que se pueda contar con todo lo necesario
como :
- Materiales, tiempo, recursos en general, personal,

etc.
DE NO CONTAR CON LIMITACIONES
En lo posible la investigación no debería contar

con ningún tipo de limitaciones ya que de darse
podría generar la no conclusión del proceso.
Las limitaciones más graves se dan mayormente

cuando el investigador no tiene acceso a la
población o al espacio de estudio, no existe
suficiente información, y cuando no se cuenta con
los recursos necesarios, especialmente el
económico.
3
ORIGINALIDA
D
Que no exista ningún trabajo publicado al
respecto, que se aprovecha un vacío sobre el
tema o área de conocimiento, que da nuevos
enfoques y resuelve contradicciones.
4
DE INTERÉS
PERSONAL
Que esté dentro de las preferencias del
investigador.
¿POR QUÉ SE REALIZA UNA
JUSTIFICACIÓN?
Razones por la cual se realiza la

investigación, para esto se plantea
preguntas tales como:
¿Por qué se hace la investigación?
¿Cuáles serán sus aportes?
¿A quiénes pudiera beneficiar?

TIPOS DE JUSTIFICACIÓN
1
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA O CIENTÍFICA
Es la aplicación de ideas y emisión de

conceptos, en un estudio para generar reflexión y
debate académico.
Con este conocimiento existente, confrontar la
teoría, contrastar resultados y formular nuevas
teorías.
2
JUSTIFICACIÓN TÉCNICA O PRÁCTICA
Se da mayor importancia al resultado a través de la

solución .
Se da mayormente en problemas prácticos como:
-industria
-servicios
.medio ambiente
Ante esto se propone estrategias de trabajo para la
aplicación directa del problema.
3
JUSTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Investigación priorizada en la política científica,

para hacer uso de una organización para su
sustentación y aprobación.
4
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
Planteamientos de nuevos métodos y

estrategias, para generar conocimientos, que
tengan validez.
5
JUSTIFICACIÓN PERSONAL
A través de la experiencia se dan

conocimientos, en el cual se dan temas los
cuales se dan por la capacidad y la
motivación, para el cumplimiento de objetivos.
CONCLUSIONES
LA JUSTIFICACIÓN SIEMPRE SE HACE EN
BASE DE UNA PREGUNTA, ¿POR QUÉ?
SE PRESENTA EN ELLA LOS

ARGUMENTOS POR LOS CUALES SE
REALIZA LA INVESTIGACIÓN.
JUSTIFICA EL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA GENERADO.
GRACIAS…
UNIVERSIDAD PERUANA
LOS ANDES
Investigación

Maldonado
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CUANTITATIVA
TEMA: Los Objetivos de la Investigación.


ANDES
ESCUELA ACADÉMICO
PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
TEMA: OBJETIVOS GENERALES Y

ESPECIFICOS
DR. ARQ. GILBERTO ANTONIO DÁVILA
MALDONADO
OBJETIVO DE LA
INVESTIGACION
FORMULAR
OBJETIVOS DE
SELECCIONADO INVESTIGACION
EL TEMA DE
INVESTIGACION
INVESTIGACION
INVESTIGADOR
TOMAR ENUNCIADO
DECISIONES QUE CLARO Y
LE PERMITA PRECISO DE
GENERALIZAR Y LAS METAS
RESOLVER QUE SE
PROBLEMAS EN EL PERSIGUEN
FUTURO
CONSTITUYEN
LOS FINES QUE
SE PERSIGUEN
CON LA
INVESTIGACIÓN
SER VISTOS ¿PARA QUÉ?

COMO UN
RESULTADO DE ¿QUÉ SE BUSCA
ESTE PROCESO CON LA
INVESTIGACIÓN?
DE ANÁLISIS LOS
OBJETIVO
S
PUEDEN
TRAZARSE
LUEGO DE UN TRANSFORME EL
OBJETO Y SE
ESTUDIO SOLUCIONE EL
PROFUNDO PROBLEMA
DEL
PROBLEMA
• SON LA GUÍA DEL ESTUDIO; EXPRESAN QUÉ SE PRETENDE
SEGÚN CON LA INVESTIGACIÓN
• SI HAY UN OBJETIVO GENERAL, ÉSTE TIENE RELACIÓN
GRAU, DIRECTA CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y DEBE SER
CORREA Y REDACTADO RESPONDIENDO A LAS PREGUNTAS ¿QUÉ SE
ROJAS PRETENDE? ¿DÓNDE, CON QUIÉN O CON QUÉ? ¿CÓMO SE
PRETENDE? ¿PARA QUÉ?
• ES LA CATEGORÍA QUE REFLEJA EL PROPÓSITO O

SEGÚN INTENCIONALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN (EL PARA QUE),
HERRERA, • POR TANTO EL TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
L O TRABAJO CIENTÍFICO DEBE SURGIR DEL OBJETIVO DEL
PARA QUE.
• ES LA ASPIRACIÓN, EL PROPÓSITO, EL RESULTADO A ALCANZAR,

EL PARA QUÉ SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN, QUE
SEGÚN PRESUPONE EL OBJETO TRANSFORMADO, COMO RESULTADO
ÁLVAREZ DEL CONOCIMIENTO DEL OBJETO DE ESTUDIO QUE SE
INVESTIGA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
• DESPUÉS DE HABER DEFINIDO EL PROBLEMA (¿POR QUÉ?)
SEGÚN Y EL OBJETO (¿QUÉ?) , SE DEFINE DONDE EL PROBLEMA
ROSALES, ESTÁ INCIDIENDO POR LO QUE SE DETERMINA DONDE SE
VA A REALIZAR EL ESTUDIO, ES NECESARIO CONOCER
E. V ¿PARA QUÉ?
IMPORTANCIA
CONSTITUYEN
LA GUÍA POR
DONDE VA A UNA ERRÓNEA FORMULACIÓN DE
TRANSITAR LA LOS MISMOS NOS CONDUCIRÍAN
INVESTIGACIÓ IRREMEDIABLEMENTE AL FRACASO
N,
TODO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ES EVALUADO

POR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS MEDIANTE UN
PROCESO SISTEMÁTICO
LOS OBJETIVOS HAN DE SER IDENTIFICABLES CON LOS

RESULTADOS; ES DECIR, TODA LA INVESTIGACIÓN
DEBERÁ ESTAR RESPONDIENDO A LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS.,
CUALIDADES
OBJETIVO ES ORIENTADO
FORMA CLARA Y PRECISA SIN TÉRMINOS

VAGOS NI JUICIOS DE VALOR
QUEDAR EXPRESADO DE FORMA

SINTÉTICA Y TOTALIZADORA
DEBE QUEDAR LIMITADO
DEBE SER EVALUABLE

SER LA GUÍA
RECTORA EN LA
UN OBJETIVO SOLUCIÓN DEL
FUNDAMENTAL PROBLEMA DE
LA
INVESTIGACIÓN
UNA
INVESTIGACIO DIRIGIDOS AL
N CUMPLIMIENTO
DE DICHO
OBJETIVO
VARIOS CENTRAL,
ESPECIFICOS DEBEN TOMAR
LA FORMA DE
TAREAS
CIENTÍFICAS
ÉSTOS CONSTITUYEN LOS
RESULTADOS TANGIBLES
DE INVESTIGACIÓN
EFECTOS DE UN MODELO PEDAGÓGICO EN LA FORMACIÓN DE

VALORES DE IDENTIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE
ARQUITECTURA, A PARTIR DE LOS CONTENIDOS HISTÓRICOS
LOCALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA.
VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE
PARA ENUNCIAR LOS OBJETIVOS
 VERBOS PARA OBJETIVOS
GENERALES VERBOS PARA OBJETIVOS
Especificos
 ESTUDIAR
 DISEÑAR  Proponer
 CONOCER  Resolver
 ESTABLECER  Analizar
 COMPARAR  Inferir
 SABER
 EXPERIMENTAR
 Estimar
 APRECIAR
 Deducir
 CORRELACIONAR  Identificar
 EXPLICAR  Evaluar
 DETERMINAR  Escribir
 DESCRIBIR  Comparar
 PRECISAR
 Señalar
 EVALUAR
 VALIDAR
 Especificar
 DETECTAR  Formular
 DIAGNOSTICAR  interpretar
Objetivos de la Investigación
Son los propósitos o fines
que se pretenden
lograr al realizar la
investigación.
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
General
¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
- Responde al Título Específicos
y al Utilizar verbos que - Conducen al Objetivo
Problema de indiquen acción General
Investigación reflexiva

METODOLOGIA

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UNIVERSIDAD PERUANA

Escuela Profesional de Arquitectura

Dr. Gilberto Antonio Dávila Maldonado

TEMA: Conocimiento. Conocimiento

Dr. Arq° Gilberto Antonio Dávila Maldonado

Proviene de las voces griegas “EPISTEME” que significa

POSITIVISMO TESIS: TODOS LOS CONOCIMIENTOS DEBEN

Rudol Carnap (1923) p q todos los gatos tiene 4 patas

Existen Escuelas y sub escuelas competidoras

SUJETO ( CONCIENCIA) OBJETO (HECHO)

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO ORDINARIO

El conocimiento científico es El conocimiento ordinario

El conocimiento científico es El conocimiento ordinario no lo

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO ORDINARIO

El conocimiento científico está Este conocimiento también en

El conocimiento científico es consistente Donde no hay sistemas las

El conocimiento científico es metódico. Es La acumulación del

CONOCIMIENTO TÉCNICO. Está considerado dentro del

EL DOGMATISMO • El dogmatismo da por supuesta la posibilidad

• Según el escepticismo, el sujeto no puede

• El relativismo subraya la dependencia de

• Su verdad consiste en la congruencia de los

• Donde quiera pregunta por los motivos y pide

• La única fuente del conocimiento humano es

• El racionalismo y el empirismo son

• También este considera la experiencia y el

• El apriorismo define la relación entre la

Conocimiento exacto de las cosas por sus principios y causas,

Es el conocimiento de las causas de las

Consiste en reducir de una hipótesis o teoría

Una predicción es trivial cuando prácticamente no

La aplicación es el uso de los conocimientos

La aplicación científica de los conocimientos ha dado

CIENCIA ANTRÓPICA Psicología

LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS SE

Crane denominó colegio invisible a esta

PARADIGMAS En general, un paradigma es un

Mario Bunge (1996), nos define el

Dice que es el conjunto de

Es el camino que se sigue en la investigación poniendo en

SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

¿QUÉ SE INVESTIGA? ¿CÓMO SE INVESTIGA?

El qué se investiga se relaciona El cómo se lleva acabo la

La investigación implica una

FORMULACIÓN DISEÑO DE LAS CONSECUENCIAS

Escuela Profesional de Arquitectura

Dr. Gilberto Antonio Dávila Maldonado

TEMA: Ciencia. Clasificación de la

Objetivos: Comprender los conceptos básicos

Conocimiento exacto de las cosas por sus principios y causas,

Es el conocimiento de las causas de las

Consiste en reducir de una hipótesis o teoría

Una predicción es trivial cuando prácticamente no

La aplicación es el uso de los conocimientos

La aplicación científica de los conocimientos ha dado

CIENCIA ANTRÓPICA Psicología

LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS SE

Crane denominó colegio invisible a esta

PARADIGMAS En general, un paradigma es un

Mario Bunge (1996), nos define el

Dice que es el conjunto de

Es el camino que se sigue en la investigación poniendo en

SISTEMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

¿QUÉ SE INVESTIGA? ¿CÓMO SE INVESTIGA?