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Este documento presenta un plan de acción participativo para mejorar la gestión de proyectos formativos del Programa Nacional de Formación Ingeniería Agroalimentaria en la Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure "Pedro Camejo". Actualmente, los proyectos no cumplen con los objetivos del currículo ni son pertinentes para las comunidades, por lo que este plan busca formular nuevos proyectos de manera participativa con los estudiantes y comunidades.
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Título original
2 Seminario de Topicos Especiales Actividad Nº 1.pptx
Este documento presenta un plan de acción participativo para mejorar la gestión de proyectos formativos del Programa Nacional de Formación Ingeniería Agroalimentaria en la Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure "Pedro Camejo". Actualmente, los proyectos no cumplen con los objetivos del currículo ni son pertinentes para las comunidades, por lo que este plan busca formular nuevos proyectos de manera participativa con los estudiantes y comunidades.
Este documento presenta un plan de acción participativo para mejorar la gestión de proyectos formativos del Programa Nacional de Formación Ingeniería Agroalimentaria en la Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure "Pedro Camejo". Actualmente, los proyectos no cumplen con los objetivos del currículo ni son pertinentes para las comunidades, por lo que este plan busca formular nuevos proyectos de manera participativa con los estudiantes y comunidades.
VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales.
Plan de Acción Participativo, para mejorar la gestión de
Profesora: Dra. Rosalía Pérez. Maestrando: Ing. Jesus Sanguinetti.
Mantecal, Noviembre de 2018.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales. Introducción. La realidad de las comunidades es cambiante, dinámica, y diferente en cada una. Por lo que diseñamos junto con los estudiantes proyectos que se rigen por los intereses academicista y formativos sin tomar en cuenta los intereses de la comunidad, en contradicción con el currículo y con la metodología claramente definida que es la Investigación Acción Participativa. Según los lineamientos de la Comisión Nacional de Currículo, los PNF deben presentar cada 4 años la revisión, los cambios y adecuación. En el PNF Agroalimentaria de la UPT Apure, seguimos trabajando con el mismo currículo desde el 2009, sin producir cambios en las teorías y contenidos sinópticos, tomando en cuenta que este UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales.
Formulación del Problema.
En esta UCPF se lleva a cabo el proceso de investigación del PNFA, al asumir criterios propios de la Investigación-acción Participativa (IAP), la cual a criterio de Rodríguez, Gil y García (1996): …se caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodológicos que permiten obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social…y se requiere la participación plena para la creación de conocimientos sociales y personales. Este conocimiento se construye a través de la reflexión sobre la acción de las personas y las comunidades. Como consecuencia de este posicionamiento, el resultado es un cambio en la experiencia vivida de los que se implican en el proceso de investigación. (p.55). UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales.
Formulación del Problema.
En la práctica los docentes, cambian a conveniencia los Objetivos y contenidos sinópticos, siguen administrando la unidad curricular a partir de esquemas de contenidos llamadas guías para la presentación de proyectos, el estudiante llena este formulario, lo sustenta con teorías y no se cumple con la metodología IAP, propuesta en el currículo. Es evidente la pérdida de identidad y sentido de la pertinencia del docente. Donde se desconoce intencionalmente la misión y la visión que dieron origen a las UPT. En otra dimensión es manifiesta la ausencia de la autoridad responsable Gestión Académica, la cual tiene cerca de 8 años de desconocimiento de esta situación. En las comunidades existe baja participación y pertinencia de los proyectos desarrollados, lo evidencia el accionar en tiempos de clase, cuando el estudiante sale de la comunidad por vacaciones y regresa encuentra en malas condiciones y descuidado los sistemas de producción establecidos en la época UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales.
Formulación del Problema.
Seguimos deteriorando el medio ambiente con prácticas agrícolas depredadoras, el sistema productivo no se consolidad en la región, seguimos consumiendo alimentos viajeros a un alto costo, de baja calidad y cada vez más difícil de adquirir, produciendo el desabastecimiento y mala alimentación de nuestras comunidades. Los Proyectos Formativos no producen evidencia de la transformación social de las comunidades. Esta práctica docente produce profesionales agroalimentarios bajo un enfoque Neoclásico, sin conocer su rol como agente de cambio y la importancia de la transformación social en su accionar como propulsor de Desarrollo Endógeno. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales. Importancia de la Investigación. En el contexto de la Educación Bolivariana, del ser y hacer del docente depende el proceso de formación integral de los estudiantes, que éstos adquieran una educación para la ciudadanía social practicando los valores morales, sociales, aprendiendo a vivir en comunidad. Sin embargo, algunos docentes suelen limitarse a proporcionar conocimientos e instrucciones, sin dedicarse a formarles como personas. Como reflexión, hoy cuando muchos docentes se limitan a cultivar sólo lo cognitivo, es bueno recordar que lo disciplinar evoluciona y en poco tiempo entra en obsolescencia... los conocimientos se desactualizan, los valores humanos, nunca. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales. Importancia de la Investigación. Desde el punto de vista ambiental, los docentes y estudiantes pueden contribuir con la reconstrucción de la conciencia ecológica donde se establecen las relaciones de armonía y convivencia del ser humano y la naturaleza, estableciendo los lugares donde es posible producir sin deteriorar el ambiente. Garantizando el acceso seguro y oportuno a los alimentos de calidad, a un costo bajo, a todas las familias sin importar su nivel económico. Generando investigaciones, donde los productos de nuestros trabajos deben ser juzgados principalmente por su UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales. Importancia de la Investigación. Este plan permitirá formular proyectos que estimulen la participación creativa de los estudiantes en la búsqueda de nuevos conocimientos, y en tal medida consideren la investigación como herramienta pedagógica del mayor valor, sustentadora de la autonomía académica, para la vida y el vivir bien. Los Proyectos Formativos que se planifiquen y formulen deben ser prioritariamente de inspiración local, no pueden seguir siendo planificados desde el Departamento Académico, oficina academicista manejada por las elites del conocimiento. Los Proyectos también serán evaluados por las comunidades bajo el esquema de visión o enfoque pluripolar y multiétnico. Convirtiendo a la UPT “Pedro Camejo”, en un mecanismo de creación, acumulación, enseñanza y difusión del conocimiento. Objetivos de la Investigación. Proponer un Plan de Acción Participativo, para mejorar la gestión de Proyectos Formativos del PNF Ingeniería Agroalimentaria de la Objetivo General:
Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure “Pedro Camejo”,
Mantecal, Apure. Identificar los elementos curriculares, políticos, sociales y culturales que caracterizan la gestión de los Proyectos Formativos del PNF Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure “Pedro Camejo”, Mantecal, Apure. Analizar las relaciones de los docentes, estudiantes y comunidades Específicos:
responsables de la gestión de los Proyectos Formativos del PNF
Objetivos
Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Politécnica Territorial del
Alto Apure “Pedro Camejo”, Mantecal, Apure.
Diseñar un Plan de Acción Participativo, para mejorar la gestión de los
Proyectos Formativos del PNF Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Politécnica Territorial del Alto Apure “Pedro Camejo”, Mantecal, Apure. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA” VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS Post-Grado: Gerencia y Planificación Institucional SUB-PROYECTO: Seminario de Tópicos Especiales.
Las comunidades urbanas y rurales no
aspiran a “ser desarrolladas”, sino a ser felices con modos de vida sostenibles, o sea, aspiran el Buen Vivir / Vivir Bien