Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

Dirección de Innovación Curricular –DIC
Programa Ciencias de la Salud
UNELLEZ
Comisión Curricular Licenciatura en Estadísticas de Salud

CONTENIDO PROGRAMÁTICO EN EXTENSO DEL

SUBPROYECTO: PROYECTO SOCIO INTEGRADOR I- A: APROXIMACION A LAS
POLí TICAS Pú BLICAS EN EL SISTEMA DE SALUD

VICERRECTORADO Planificación y Desarrollo Social

PROGRAMA Ciencias de la Salud
SUBPROGRAMA LICENCIATURA EN ESTADISTICAS DE SALUD
CARRERA, PNF O PFG Programa de Formación de Grado Licenciatura en
ESTADISTICAS DE SALUD. PFGLES
ÁREA DE CONOCIMIENTO Investigación
PROYECTO Aproximación a las Políticas de Salud del Estado
Venezolano
SUBPROYECTO Proyecto Socio Integrador I- A: Aproximación a las
Políticas de Salud del Estado Venezolano
PRELACIÓN Ninguna
CÓDIGO Diurno:PFGLESSISP7-PSI-IA7
Fin de Semana: PFGLESNFSSIS6 PSI I-A

HORAS SEMANALES Horas Académicas Semanales: 7 Horas. Horas Totales:

285 Horas.
UNIDADES CRÉDITO 5 UC
SEMESTRE I
CONDICIÓN Obligatoria
MODALIDAD DE APRENDIZAJE Presencial
PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES) Prof. Roy Cartier Colmenares
PERFIL DEL PROFESOR(A) Médico
Educador
Estadista de Salud
LÍNEAS DE PRODUCCIÓN Planes, Proyectos Locales, Regionales y Nacionales
INTELECTUAL

LÍNEAS DE VINCULACIÓN La universidad en las comunidades

SOCIOCOMUNITARIA

Barinas, enero 2020

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PRESENTACIÓN

Este sub-proyecto está estructurado en cuatro (04) módulos de aprendizaje.

En el MÓDULO I se analizaran el Sistema Público Nacional de Salud del Estado Venezolano

En el MÓDULO II se aborda el contexto del Proyecto Sociointegrador

El MÓDULO III se centra en el Contexto Situacional del Ámbito de Intervención

El MÓDULO IV se refiere a la sistematización del proyecto

JUSTIFICACIÓN

El Proyecto Sociointegrador (I-A), es un subproyecto que integra una estrategia

metodológica y evaluativa de saberes y conocimientos de investigación, direccionada al
planteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional del estudiante y,
futuro egresado como Licenciado en ESTADISTICAS DE SALUD; requiere la articulación de
unidades curriculares o subproyectos del año o semestre académico precedentes a su inserción,
dentro del plan de estudio del Programa de Formación de Grado. Específicamente, consiste en la
formulación de actividades interrelacionadas de manera planificada y organizada para alcanzar
los objetivos previamente determinados con la demostración de habilidades, destrezas, actitudes
y, valores empleando técnicas y herramientas que permitan transformar una realidad
sociocomunitaria, socio profesional o socioeducativa del contexto en que se ha desenvolver el
profesional de esta carrera.

El desarrollo de los contenidos del subproyecto, antes mencionado, contribuye a

fomentar en los estudiantes desde los primeros años de su carrera la valoración hacia la
investigación, esto implica el manejo de métodos, técnicas e instrumentos propios del quehacer
científico; cuyo fin último es la solución de problemáticas presentes en las comunidades e
instituciones, enmarcadas en el área de la salud. Desde esta perspectiva, el proyecto
sociointegrador propicia en el estudiante una visión compleja y crítica del aprendizaje,

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contribuyendo a desarrollar un pensamiento complejo transdisciplinario desde los primeros
semestres de su carrera, haciéndolos co-investigadores en contextos y ámbitos reales para su
futuro desempeño profesional.

La estructura curricular de este primer Proyecto Sociointegrador, se configura en ocho

módulos de enseñanza y aprendizaje que se abordan mediante una diversidad de métodos y
técnicas de investigación cooperativa, participativa en el contexto real conjugado con técnicas
de análisis de contenido, discusión y análisis crítico de fuentes especializadas en la disciplina,
debates sobre las políticas en el país y la fundamentación legal, se ampara en dos criterios
básicos, estos son: el primero refiere a lo técnico curricular; mientras que el segundo atañe a su
administración curricular. Los mismos se distinguen a continuación:

Criterios técnicos curriculares:

 Los subproyectos sociointegradores son prelados entre sí (el uno precede al otro
en la cadena de conocimientos),
 Los subproyectos sociointegradores tienen prelaciones con los seminarios,
vivenciales y prácticas, tal como se refleja en la matriz curricular,
 Los subproyectos sociointegradores, son anuales con administración de 36
semanas y cohortes evaluativos semestral (18 semanas),
 Es obligatoria la aprobación del semestre precedente para que puede proseguir en
el semestre siguiente,
 La calificación mínima aprobatoria en cada semestre es de 3 puntos, ajustada a la
escala Unellez y, según el reglamento vigente,
 El estudiante que repruebe el subproyecto o unidad curricular debe volver a
cursarlo y, por consiguiente pierde el año

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Criterios de administración curricular:

 Formación previa del profesorado que administrará el subproyecto o unidad
curricular como tutor, acompañando al o a los estudiantes a lo largo del proyecto
de vida,
 La modalidad del subproyecto es presencial con uso de medios tecnológicos, lo
que implica actividades presenciales, sincrónicas y asincrónicas de profesores y
estudiantes según lo establecido en el programa de contenidos en extenso,

El Jefe de Programa y, los Jefes de Subprogramas, proyectos y subproyectos velaran por

el fiel cumplimiento de los criterios curriculares establecidos en el diseño curricular del Programa
de Formación o Carrera

OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO

Organizar espacios de formación, creación intelectual y vinculación social, asociados al

desarrollo de capacidades, la generación de conocimientos, investigación, innovación, desarrollo
tecnológico y fortalecimiento de habilidades como estudiantes del PFG en ESTADISTICAS DE
SALUD.

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MODULO I
SISTEMA PÚBLICO NACIONAL DE SALUD DEL ESTADO VENEZOLANO
VALOR: 25% / DURACIÓN: 4 SEMANAS

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:

Desarrollar saberes teóricos y prácticos en los estudiantes sobre las políticas públicas en
salud tomando como referencia fundamentos legales, políticos y planes, justificando la
necesidad de formación de profesionales; para el abordaje de la sistematización de información
real y pertinente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Explorar en los estudiantes los conocimientos teóricos y prácticos inherentes a los
referentes políticos, teóricos y legales en el área de la estadísticas de salud.
2. Analizar las políticas en Salud del Estado Venezolano; referentes epistemológicos,
teóricos, legales, de la enfermería en el país y los definidos en la propuesta de formación
de grado del PFGLES.

CONTENIDOS:
 Políticas, referentes teóricos, legales y planes del Sistema Público Nacional de Salud del
Estado Venezolano
 Perfil del Licenciado enESTADISTICAS DE SALUD.
 Ámbito de desempeño
 Fundamentos del Programa de Formación de Grado Licenciatura en estadística de salud
 Principales leyes que fundamentan la estadística de salud.
 Políticas de Salud en el país

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Exploratoria, Lluvia de ideas
- Técnica de la pregunta
- La lectura y discusión crítica de materiales investigados.
- Discusión socializada. (debates, exposiciones individuales)

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Láminas, pizarrón, marcador, borrador.
- Leyes de la Republica: CRBV, Ley Orgánica de Salud en Venezuela, Plan Socialista de la
Nación.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Aspectos formativos, educativos y desempeño estudiantil 10%

Mapa conceptual o cuadro de hallazgos sobre los referentes 15%

teóricos, legal y políticos que sustentan la formación del
profesional en estadísticas de salud.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Recuperado de:
https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ven/sp_ven-int-const.html

República Bolivariana de Venezuela. (2005): Ed. Ley de Tecnología de Información. República

Bolivariana de). Disponible en:
http://www.wipo.int/wipolex/es/text.jsp?file_id=241395#LinkTarget_824

Ley Orgánica de Educación. Recuperado de:

http://www.venezuelaigualitaria.org/Documentos/Ley_Educacion.pdf

Ley Plan de la Patria 2013- 2019. Recuperado de: http://www.mppp.gob.ve/wp-

content/uploads/2013/09/ley_plan_patria.pdf

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Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Disponible en:
https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ven/sp_ven-int-const.html

Asamblea Nacional. Ley Orgánica de educación (2009). Disponible en

http://www.venezuelaigualitaria.org/Documentos/Ley_Educacion.pdf

Asociación Venezolana de Médicos Católicos: (1998). Ley Orgánica de Salud. Ed. AVMC.
Caracas, Venezuela.

Castellanos P. Reflexiones sobre Políticas Publicas de protección social, Derechos Humanos y

Participación Social en el Estado Democrático Contemporáneo en América Latina,
Borrador de Trabajo Preliminar 2004

PEREIRA CARNEIRO Wellington (2003) “ Derechos Humanos y Salud en el Trabajo” .

Coordinación del Programa de Salud y medio ambiente para América Latina y el Caribe de
la FITCM Federación Internacional de Trabajadores de la Construcción y la Madera,
Oficina Regional en la Ciudad de Panamá. < http://www.bwint.org/>

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MODULO II:
CONTEXTO DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
VALOR: 25% / DURACIÓN: 4 SEMANAS)

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

Definir la contextualización y los componentes metodológicos del proyecto sociointegrador.

OBJETIVO ESPECIFICO
1. Caracterizar los elementos formales de un proyecto socio-integrador como un medio para
sistematizar experiencias en el campo de las estadísticas de salud para su
operacionalización en el ámbito de Salud y socio comunitaria.

CONTENIDOS
 Definiciones de proyecto sociointegrador
 Fases del proyecto sociointegrador
 Planificación de cada una de las fases
 Evaluación del proyecto sociointegrador
 Estructura metodológica para la presentación del proyecto sociointegrador
 Normas para la presentación del proyecto sociointegrador
 La figura del tutor responsable del proyecto sociointegrador

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Técnicas de análisis situacional
- Observación
- Libro de campo o registros de campo
- Exploratoria, Observación, trabajo en equipo

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Institucionales
- Contexto sociocomunitaria
- Material bibliográfico.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Aspectos formativos, educativos y desempeño estudiantil 10%

Participación y aportes Informe escrito derivado de la 15%

investigación de campo en el ámbito seleccionado
previamente

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS

HERNÁNDEZ, R., Fernández, C. y, Baptista P. (2014). Metodología de la Investigación. Ed.
McGraw-Hill. México.

ESEVERRI, Cecilio (1992). Enfermería Hoy. Filosofía y Antropología de una profesión. Edit.
Díaz de Santos, España.

MOLINA, et al (2018) Guía para el diseño de los proyectos sociointegradores. Material

didáctico. Dirección de Innovación y Desarrollo Curricular. Unellez

Normas APA, sexta edición 2017. Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

ORTIZ, M., Bernal, I., Jiménez, Leonor y, Silva, L.: (2000). Proyectos de Intervención en Salud.
Disponible en: http://www.bvs.sld.cu/revistas/spu/vol26_1_00/spu02100.pdf

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MODULO III
CONTEXTO SITUACIONAL DEL AMBITO DE INTERVENCION
VALOR: 25% / DURACIÓN: 4 SEMANAS

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:

Contextualizar las necesidades y demandas en espacios convencionales, a través de estudios o
análisis.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Describir las experiencias y vivencias en los centros hospitalarios, red ambulatoria y
consultorios populares.
2. Delimitar el contexto, objeto de estudio, necesidades, intereses, motivaciones de estudio
en la enfermería en el ámbito de los espacios convencionales.

CONTENIDOS
*Formalización de los espacios de formación
*Conformación de equipos de trabajo: Determinación de roles, dinámica y sinergia de
trabajo.
*Selección del ámbito convencional como contexto de intervención
*Caracterización institucional, sociocomunitaria o socio profesional
*Caracterización general del contexto a ámbito
*Delimitación del área a indagar

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- La lectura y discusión crítica de materiales investigados.
- Elaboración de ensayo.
- Discusión socializada. (debates, exposiciones individuales)

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Guía orientadora dado por el profesor
- Recursos: cámara, teléfonos, portátil o tablas
- Cuadernos de registro

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %

Aspectos formativos, educativos y desempeño estudiantil 10%

Informe escrito derivado de la investigación de campo en el 15%

ámbito seleccionado previamente(tres páginas entrega
virtual)

PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS

https://prezi.com/c6u-8ecgd5ze/delimitacion-del-area-de-estudio/.

Molina, et al (2018) Guía para el diseño de los proyectos sociointegradores. Material didáctico. Dirección
de Innovación y Desarrollo Curricular. Unellez

Normas APA, sexta edición 2017. Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

Ortiz, M., Bernal, I., Jiménez, Leonor y, Silva, L.: (2000). Proyectos de Intervención en Salud. Disponible
en: http://www.bvs.sld.cu/revistas/spu/vol26_1_00/spu02100.pdf

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MÓDULO IV
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
VALOR: 25% / DURACION: 4 SEMANAS

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:

Sistematizar apartados y sub apartados de la fase I: contextualización o diagnóstico del
proyecto sociointegrador I-A, aplicando el uso de técnicas e instrumentos de recolección y
análisis de información.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Explicar la Técnicas de sistematización redacción del problema y contrastación
2. Identificar la delimitación y jerarquización del problema.
3. Especificar las interrogantes, objetivos y justificación del proyecto sociointegrador I-A

CONTENIDOS
 Jerarquizar los problemas, necesidades o propuestas de intervención
 Justificación del área u objeto de indagación e intervención
 Objetivos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Técnica exploratoria, intercambio de ideas.
- Revisión en fuentes bibliográficas y electrónicas.
- Análisis documental
- Explicación docente, Técnica de la pregunta, Revisión documental, bibliográfica y del
trabajo de campo, actividades individuales y en equipo.

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Guía facilitada por el profesor (a) disponible en espacio virtual.
- Ley Orgánica de Educación.
- Referencias bibliográficas
- Material didáctico orientador diseñado por el profesor (a), Referencias bibliográficas
(textos y pagina Web). Pizarrón, marcador, borrador, video beam, lapto.

- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %

Aspectos formativos, educativos y desempeño estudiantil 10%

Informe escrito derivado de la investigación de campo en el 15%

ámbito seleccionado previamente.

PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
LIBRO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA disponible en:
http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-investigacion-cualitativa

SAUTO R, Boniolo P., Dalle P., Elbert R. Manual de Metodología. Recuperado de:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1532.dir/sautu2.pdf

GONZÁLEZ M. Reformas del Sistema de Salud en Venezuela (1987-1999) Balance y

Perspectivas. CEPAL. Santiago de Chile. 2001.

https://www.academia.edu/11470370/LA_ELECCI%C3%93N_DEL_TEMA_6.1._%C3%81rea_
tem%C3%A1tica_y_planteamiento_del_problema.

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4/unidad2/proyectoDeInvestigacion/eleccionD
elimitacion.

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