RESUMEN

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA AGROFORESTAL

(PEP)

Jimmy Andrés Martínez Rojas

LIC. SANDRA BARRERA

INTRODUCCION A LA INGIENERIA
 RESUMEN

El Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Ingeniería Agroforestal de Unitrópico es un

documento que guía la renovación del plan de estudios del programa, considerando aspectos
como la misión y visión institucional, normativas nacionales e internacionales, y las necesidades
del entorno. Busca garantizar la calidad académica y la formación integral de los estudiantes,
brindando competencias para abordar desafíos ambientales, económicos y sociales en el ámbito
agroforestal, especialmente en la región de la Orinoquía. El Programa de Ingeniería Agroforestal
de la Universidad Internacional del Trópico Americano (Unitrópico) en Casanare es único en la
región, ofreciendo una formación presencial desde su establecimiento en 2015. Este programa,
con registro calificado desde 2016, se encuentra en proceso de renovación para adaptarse a las
necesidades locales, nacionales y globales del sector agroforestal. Su currículo se enfoca en
desarrollar habilidades para aplicar tecnologías que impulsen el desarrollo sostenible en la
región. A nivel internacional, existen alrededor de diez universidades que ofrecen programas
similares, mientras que a nivel nacional hay cuatro universidades reconocidas por sus programas
de Ingeniería Agroforestal. El programa está respaldado por regulaciones nacionales y es
reconocido por el Consejo Profesional Nacional de Ingeniería (COPNIA). El Ingeniero
Agroforestal desempeña un papel fundamental en la gestión de recursos naturales y está
registrado en la clasificación nacional de ocupaciones. La ubicación estratégica de Unitrópico en
una región con gran potencial agropecuario y forestal destaca la necesidad de profesionales en
este campo para contribuir al desarrollo sostenible y la conservación de los recursos naturales.
Unitrópico, creado en 2006 y con registro calificado obtenido en 2016, se reformuló en 2015
para adaptarse a tendencias investigativas y ocupacionales. Se centra en integrar árboles en
sistemas de producción agropecuarios para optimizar interacciones y promover la
sostenibilidad. Ha formado a más de 86 profesionales y cuenta con 306 graduados, muchos de
los cuales trabajan en la región. Se han realizado dos procesos de autoevaluación para
garantizar la calidad académica, con mejoras continuas. La renovación del registro calificado
sigue los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Misión

Somos un programa de la facultad de ingeniería de la Universidad Internacional del Trópico

Americano, que forma ingenieros agroforestales integrales, con criterios humanísticos, éticos,
científicos e innovadores, haciendo uso de las ciencias básicas y aplicadas, la investigación, la
docencia y la proyección social, contribuyendo al desarrollo sostenible en las dimensiones
económica, social y ambiental dentro del contexto local, regional, nacional e internacional.
Visión
Para el año 2030, el programa de Ingeniería Agroforestal se proyecta como un programa de
carácter incluyente, solidario, comprometido con el desarrollo sostenible de la Orinoquía, el país
y el mundo. Los profesionales de Ingeniería Agroforestal serán reconocidos por su identidad
bioética, responsabilidad social y respeto por la biodiversidad.
El programa de Ingeniería Agroforestal de Unitrópico se fundamenta en los principios y valores
institucionales, que guían el proceso educativo hacia el cumplimiento de la misión y visión de la
institución. Se enfoca en generar profesionales competentes para la región de la Orinoquía y el
país, basado en los ejes de academia, investigación y proyección, con el objetivo de potenciar las
riquezas naturales para un aprovechamiento sostenible.
El enfoque pedagógico del programa resalta el protagonismo del estudiante, promoviendo una
formación integral y la construcción de identidad institucional. Se busca que el estudiante no
solo adquiera conocimientos disciplinarios y metodológicos, sino que también desarrolle un
pensamiento crítico y reflexivo para propiciar transformaciones culturales en la sociedad.
se centra en el desarrollo sostenible del sector agropecuario y forestal, integrando conservación y
producción. En Casanare, la intervención humana ha afectado los ecosistemas, pero la
agroforestería se presenta como una solución para mitigar estos impactos. La formación de
ingenieros agroforestales es crucial para promover prácticas sostenibles y mejorar la calidad de
vida en la región, enfrentando los desafíos ambientales y sociales.
El programa busca abordar la problemática ambiental causada por prácticas agrícolas
inadecuadas, adoptando una visión integral e interdisciplinaria. Los egresados tienen la
capacidad de analizar e optimizar las interacciones en los sistemas de producción agropecuarios,
forestales y agroforestales. Se basa en los conceptos de agroforestería propuestos por el World
Agroforestry Centre, integrando conocimientos de ciencias agronómicas, forestales y
agroforestales.
En resumen, la Ingeniería Agroforestal de Unitrópico forma profesionales capaces de aplicar
conocimientos científicos y tecnológicos de manera responsable y sostenible para promover el
desarrollo integral de las comunidades y la conservación del medio ambiente. Estos
profesionales son altamente calificados, autónomos, éticos, competitivos, innovadores y en
constante aprendizaje. Están preparados para desempeñar roles clave en la gestión y desarrollo
sostenible de recursos naturales, así como en la promoción de prácticas agroforestales que
contribuyan al bienestar social y ambiental.
Para lograr estos objetivos, el plan de estudios se apoya en diversas herramientas pedagógicas,
tales como:
 Simulaciones agroforestales: Permiten a los estudiantes desarrollar procesos empáticos y
empoderarse de roles en la representación de circunstancias, hechos o acontecimientos.
 Aprendizaje basado en problemas: Centrado en el estudiante, este enfoque se caracteriza
por producir el aprendizaje en el contexto de la solución de problemas auténticos.
  Salidas al campo: Facilitan el aprendizaje significativo al permitir a los estudiantes
interactuar con el entorno natural y aplicar conocimientos en situaciones reales.
 Método de casos: Induce a la reflexión y razonamiento del estudiante sobre decisiones
administrativas u operativas a través del estudio exhaustivo de situaciones problemáticas.
 Talleres problemáticos: Permiten a los participantes resolver problemas bajo la guía del
profesor, fomentando el trabajo en equipo y la resolución colaborativa de problemas.
 Talleres de ejercicios prácticos: Favorecen el aprendizaje "haciendo", donde los
estudiantes participan en simulaciones y análisis estructurados de temas relevantes.
 Lectura crítica: A través de la asignación de lecturas especializadas, se fomenta la
reflexión crítica y el análisis de textos para fortalecer el conocimiento teórico.
 Clases magistrales: Se utilizan para presentar esquemas globales y básicos de un
contenido o unidad, complementando otras estrategias de aprendizaje.
 Trabajo por proyectos: Propician la organización secuencial de contenidos y actividades,
permitiendo a los estudiantes construir conocimientos de manera autónoma y creativa.
 Trabajo colaborativo: Fomenta el aprendizaje interactivo y el trabajo en equipo para
alcanzar metas consensuadas y desarrollar competencias sociales.
Estas herramientas pedagógicas contribuyen a la formación integral de los estudiantes y a la
construcción de una comunidad académica comprometida con el desarrollo sostenible y la
transformación social.
Los créditos académicos, regulados por decretos del Ministerio de Educación Nacional de
Colombia, son la medida estándar del trabajo académico de los estudiantes en programas
educativos como Ingeniería Agroforestal. Permiten calcular el tiempo requerido para cumplir con
los objetivos de formación, incluyendo tanto el trabajo en el aula como el autónomo. Además,
facilitan la transferencia estudiantil entre instituciones y promueven la cooperación
interinstitucional. Para graduarse en el programa de Ingeniería Agroforestal, los estudiantes
deben cumplir con tres requisitos adicionales a los créditos académicos:
1. Inglés como requisito de grado: Aunque no está incluido en el plan de estudios, el
inglés es un requisito vital para la formación universitaria en Unitrópico. Los estudiantes
deben alcanzar al menos el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las
lenguas, exigido por el Ministerio de Educación, para desarrollar habilidades en un
segundo idioma necesarias en el mundo globalizado.
2. Trabajo de grado: Aunque no está dentro de los créditos del plan de estudios, es
obligatorio para graduarse. Se promueve desde etapas tempranas mediante proyectos de
aula y culmina con una opción de trabajo de grado en investigación. Los estudiantes
pueden elegir entre diversas opciones establecidas en el reglamento del programa.
3. Aval de Investigación: Los estudiantes deben participar en un grupo de investigación,
semillero o grupo de estudio, donde desarrollen un trabajo de investigación para abordar
 un problema o necesidad identificada. Este requisito asegura que los graduados hayan
adquirido experiencia práctica en investigación.
Unitrópico se compromete a fortalecer su investigación mediante la creación de grupos de
investigación y semilleros que promuevan el desarrollo científico en beneficio de la región. La
investigación, tanto básica como aplicada, estará alineada con las políticas institucionales y las
necesidades de los sectores agrícolas, pecuarios, forestales y ambientales de la región y del país.
Las líneas de investigación propuestas son los Sistemas Agroforestales, la Fisiología Vegetal y
los Suelos Agroforestales. Se fomenta la participación activa de profesores y estudiantes en
procesos de investigación, tanto formativa como aplicada. La investigación formativa se integra
en la formación del estudiante desde el inicio del programa y se lleva a cabo a través de diversos
espacios como grupos de investigación, semilleros, proyectos de formación y eventos
académicos.
La praxis investigativa específica incluye asignaturas como Seminario de Investigación I y
Seminario de Grado, donde se abordan temas de investigación aplicada. Se promueve el
currículo oculto, la formación investigativa en los sílabos y la participación en semilleros como
requisitos para la graduación.
Las estrategias para la producción en investigación buscan estimular la actividad investigativa, la
transferencia y la innovación, así como la comunicación y divulgación del conocimiento
generado. Se promueven competencias en investigación tanto para profesores como para
estudiantes, y se busca fortalecer los contextos de investigación y desarrollo mediante la
adquisición de equipos y bibliografía especializada.
Finalmente, se busca aumentar la visibilidad del conocimiento generado mediante la
participación en eventos académicos, la organización de eventos propios y el intercambio
académico con otras universidades.
La institución promueve la autoevaluación a través de su política de aseguramiento de la calidad
y autoevaluación, con el objetivo general de contribuir al mejoramiento continuo de sus
funciones misionales. Esto se logra mediante ejercicios participativos de evaluación, planes de
mejoramiento y seguimiento de resultados, tanto a nivel de programas como institucional, con
miras a la acreditación.
Dentro de su Proyecto Educativo Institucional, Unitrópico establece como objetivo institucional
el desarrollo de una cultura de autoevaluación y autorregulación, garantizando así la calidad
educativa y el mejoramiento continuo. Los objetivos específicos de esta política son:
1. Implementar una metodología de autoevaluación que facilite la retroalimentación
constante de procesos y promueva el mejoramiento continuo.
2. Fortalecer la articulación entre el plan de desarrollo institucional, los planes de acción y
los planes de mejoramiento, garantizando la proyección colectiva de los propósitos
misionales.
3. Realizar seguimiento a los resultados de la implementación de acciones de mejoramiento.
 4. Crear un sistema de información institucional que genere información confiable y
precisa, accesible de manera oportuna, como apoyo a los procesos de autoevaluación.
En el proceso de autoevaluación participan activamente estudiantes, profesores, funcionarios
administrativos y egresados, quienes aportan sus opiniones y apreciaciones sobre aspectos de la
institución. Se garantiza una adecuada representatividad de todos los miembros de la comunidad
académica, y también se consideran las opiniones de otras partes interesadas, como
representantes de entidades privadas, del sector público y miembros de la sociedad civil.