REACTIVOS APRENDIZAJE PERSONALIZADO PRIMER PARCIAL

ERIKA LLERENA CHÓEZ, MSc.

Seleccione las palabras faltantes y complete el concepto:

La __escuela______ es una institución __social________ que se puede considerar como un

____sistema______ abierto que comparte funciones con otros sistemas que integran todo el entorno social
experimentado por el _alumno______

Seleccione las palabras faltantes y complete el concepto:

El __psicopedagogo_____ es el nexo de unión entre estos _sistemas______ Puede formar parte del propio
equipo de la __ escuela _____ o de diferentes administraciones educativas implicadas en la detección de
problemas en el aula y en el ámbito ___ familiar ____

La última fase de un __diagnóstico_____ psicopedagógico tiene que ver con la puesta en marcha del plan
de ___acción____ y la __revisión__ ___ por parte del equipo _docente_ _____ de los resultados obtenidos.

Seleccione las palabras faltantes y complete el concepto:

Las adaptaciones curriculares son:

__modificaciones_____ que se realizan en los elementos del _currículo______ como los objetivos,
destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las
condiciones de acceso, con el fin de responder a las __NEE_____ de cada __estudiante_____

Cumplimentación del Informe del Tutor para la __evaluación_____ Psicopedagógica: El Tutor/a

cumplimentará el __informe_____ del Tutor para la Evaluación Psicopedagógica (según modelo que se
adjunta) donde se recogen las __dificultades_____ detectadas, medidas _adoptadas______, etc.

La Psicopedagogía, como su nombre indica, es la ___ciencia____ que une la Psicología con la Pedagogía. En
otras palabras, es una __Ciencia Social_____ que estudia los procesos de __aprendizaje_____ y de
_enseñanza______ así como las dificultades que pueden surgir en ambos.

¿Cuál de estos no es un proceso diagnóstico psicopedagógico?

• Describir

• Clasificar

• Predecir

• Empatía
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¿Qué es la Psicopedagogía clínica?

• Es la disciplina que se dedica al diagnóstico y tratamiento de niños, adolescentes y adultos con

dificultades en el aprendizaje.

• Es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación de

aprendizaje.

• Es una forma de intervención psicopedagógica y social que tiene como objetivos el desarrollo
humano integral y la reducción de los problemas psicosociales.

• Hace énfasis en la inclusión en los centros de los niños, niñas y adolescentes con TEA de forma
tal que puedan ser parte de una escuela.

El psicopedagogo trabaja, fundamentalmente, en tres áreas de intervención, ¿una de ella es ?

• Recogida de información de los distintos profesionales

• Orientación académica y profesional.

• Psicopedagogía educacional

• Cumplimentación del Informe del Tutor para la Evaluación Psicopedagógica

Ofrece información sobre la capacidad intelectual general del niño y sobre su funcionamiento en
comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad. Este concepto se refiere a:

• WISC (DE 5 A 16 AÑOS)

• WAS (DE 16 A 64 AÑOS)

• WAS (DE 5 A 16 AÑOS)

• WISC (DE 16 A 64 AÑOS)

Son varios elementos que están implicados durante la elaboración y aplicación de esta herramienta
psicopedagógica: Escuela, Profesor,… Seleccione los elementos faltantes.

• Alumno - Familia

• Alumno - Psicopedagogo - Familia

• Profesor - Psicopedagogo -Familia

• Alumno - Psicopedagogo

Estas características corresponden a:

• 1.- Es un sistema que tiene la función psicosocial de proteger a sus miembros

• 2.- Vive en un contexto sociocultural y tiene una cultura familiar
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• 3.- Influye en las ideologías, hábitos y valores

• La escuela

• El profesor

• El alumno

• La familia

Se reúne una selección del trabajo del estudiante que muestra su desarrollo en el tiempo y se le invita a que
contribuya con su propia evaluación.

• Evaluación auténtica

• Evaluación conductual

• Evaluación de portafolio

• Evaluación de destrezas

En este tipo de evaluación se evalúan actividades de la '' vida real ''

• Evaluación auténtica

• Evaluación conductual

• Evaluación de portafolio

• Evaluación de destrezas

Se enfoca en la evaluación de conductas observables y el impacto de factores contextuales en dicha

conducta (por ejemplo, qué estudiantes conforman los grupos, la hora del día, las acciones del maestro,
entre otros.)

• Evaluación auténtica

• Evaluación conductual

• Evaluación de portafolio

• Evaluación de destrezas

Se divide una tarea compleja en subtareas más simples, y evalúa el desempeño del estudiante en cada una,
tal como es enseñada.

• Evaluación auténtica

• Evaluación conductual

• Evaluación de portafolio
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• Evaluación de destrezas

Esta evaluación en el proceso de aprendizaje tiene en cuenta que: El proceso de evaluación se focaliza tanto
en el estudiante como en el entorno de aprendizaje. Quien evalúa debe conocer la propuesta pedagógica de
la institución.

• Evaluación auténtica

• Evaluación conductual

• Evaluación como apoyo pedagógico

• Evaluación de destrezas

Una adaptación curricular o adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a
:

• Estudiantes con necesidades educativas especiales

• A todo estudiante en general.

• A los padres de los estudiantes.

• Estudiantes con economía alta.

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Cuando a un estudiante le cuesta más trabajo acceder a los aprendizajes que a sus compañeros, es posible
que presente alguna NEE. Las causas no solo son intrínsecas, sino que también dependen del contexto
(familiar, escolar, social).

• Accesibilidad Física

• Detección y Valoración

• Diagnóstico

• Evaluación

¿A quién corresponde realizar una adaptación curricular ?

• A los padres de familia y centro Escolar que estén implicados en el proceso educativo del
alumno con necesidades educativas especiales, principalmente los profesores de las asignaturas
donde se van a realizar.

• A los profesionales del Centro Escolar que estén implicados en el proceso educativo del
alumno con necesidades educativas especiales, principalmente los profesores de las asignaturas
donde se van a realizar.
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• A los estudiantes y profesionales del Centro Escolar que estén implicados en el proceso
educativo del alumno con necesidades educativas especiales, principalmente los profesores de las
asignaturas donde se van a realizar.

• A los estudiantes del Centro Escolar que estén implicados en el proceso educativo.

¿Qué niños pueden tener adaptaciones curriculares?

• Las adaptaciones curriculares individuales significativas solo están previstas en niños con
necesidades educativas especiales, los ACNEE

• Las adaptaciones curriculares individuales significativas están previstas a todos los niños en
general.

• Las adaptaciones curriculares individuales significativas están previstas a niños con economía
baja.

• Las adaptaciones curriculares individuales significativas están previstas solo niños menores de
5 años.

Los recursos que se debe considerar en las modificaciones de acceso al currículo son:

• Recurso estudiantil, Recursos galácticos, Recursos para la comunicación y Recursos materiales.

• Recursos humanos, Recursos espaciales, Recursos para la información y Recursos naturales.

• Recursos humanos, Recursos espaciales, Recursos para la comunicación y Recursos materiales.

• Recursos educativos, Recursos espaciales, Recursos para la comunicación y Recursos literarios.

Las adaptaciones curriculares de grado 3 o significativa, se deben realizar modificaciones a:

• En el espacio, recursos o materiales, infraestructura, tiempo que requiere el estudiante para

realizar una determinada tarea, comunicación.

• Ninguna adaptación.

• Espacio, recursos, infraestructura, tiempo y se incluyen adaptaciones a la metodología y

evaluación; sin embargo, los objetivos educativos y destrezas con criterios de desempeño son los
mismos para todos los estudiantes.

• Espacio, recursos, infraestructura, tiempo, metodología, así como las destrezas con criterios
de desempeño y los objetivos educativos.

¿Qué grado de Adaptación Curricular se trabaja con tutorías entre compañeros, grupo de apoyo, centros de
interés, proyectos (grupales), lectura colaborativa y apoyo para matemáticas, sin modificar los objetivos
educativos y destrezas con criterios de desempeño?

• Adaptación curricular grado 4 o máximo currículo

• Adaptación curricular grado 3 o significativa

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• Adaptación curricular grado 2 o no significativa

• Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo

¿El diagnóstico psicopedagógico dónde suele utilizarse generalmente?

• Alumno que presentan algún tipo de problema familiar.

• Alumno que presenta algún tipo de problema físico.

• Alumno que presentan algún tipo de problema de aprendizaje.

• Alumno que presenta algún tipo de problema neuronal.

¿En qué nivel de concreción o macrocurrículo se parte del currículo emitido por el ministerio de educación,
que refleja cambios ideológicos, pedagógicos y de estructura?

• En el nivel 3

• En el nivel 4

• En el nivel 1

• En el nivel 2

Las adaptaciones curriculares según el ente en el que se aplica se clasifican en:

• Institución, infraestructura y estudiante.

• Centro educativo, aula e individuo.

• Institución, aula y docente.

• Centro educativo, planificación e individuo.

¿Qué tiempo de duración tienen las adaptaciones curriculares temporales?

• Se aplican en un tiempo determinado hasta que el estudiante disminuya su desfase escolar.

• Permanecen durante todo el proceso escolar.

• No hay adaptaciones temporales.

• Son adaptaciones con 3 meses exactos de duración.

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Es importante contar con sistemas alternativos de comunicación, como aquellos basados en dibujos y
pictogramas, desde los más simples.

• Recursos para la comunicación.

• Recursos Materiales .

• Recursos especiales.

• Recursos humanos.

Las siguientes características pertenecen a:

• 1.- En esta entrevista se pretende orientar sobre el desarrollo del alumno dentro del aula
• 2.- Saber cómo se encuentra tanto a nivel académico, social y emocional
• 3.- Además se puede concretar cuales son las mayores dificultades que presenta.

• Entrevista con la familia

• Entrevista con el estudiante

• Entrevista con el psicopedagogo

• Entrevista con el tutor

Seleccione la adaptación curricular según su grado de afectación

• 1. Centro Educativo 2. Aula 3. Individuo

• 1. Pruebas orales 2. Pruebas escritas 3. Valoración objetiva actitudinal

• 1. Acceso al Currículo 2, No significativa 3. Significativa

• 1. Temporales 2. Permanentes

El proceso de protocolo para la realización de la evaluación pedagógica que se encarga de: adaptaciones
metodológicas, organizativas de ciclo o aula de materiales, refuerzo educativo, colaboración con las familias,
etc.

• Información a padres / representantes legales

• Cumplimiento del informe del tutor para la Evaluación Psicopedagógica

• Adopción de medidas de carácter interno

• Detección
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En la especialidad psicopedagógica, destacan los siguientes campos de estudio:

• Psicopedagogía Clínica - Psicopedagogía del Autismo - Psicopedagogía Educacional –

Psicopedagogía Comunitaria.

• Psicopedagogía Clínica - Psicopedagogía del Artista - Psicopedagogía Educación Básica–

Psicopedagogía Comunitaria.

• Psicopedagogía - Psicopedagogía del Autismo - Psicopedagogía Educacional – Psicopedagogía

Simple.

• Psicopedagogía Clínica - Psicología del Autismo - Psicopedagogía Patrimonial – Psicología

Comunitaria.

Para dar respuesta educativa a todos los estudiantes en el marco de la atención a la diversidad, surge la
psicopedagogía, como opción para apoyar y orientar la acción educativa

• Verdadero

• Falso

La psicopedagogía en la atención a la diversidad, reconoce el concepto de necesidad educativa, bajo la

mirada de interactiva, es decir como una situación que emerge y no como una condición personal, ni
estática en la persona

• Verdadero

• Falso

El acompañamiento pedagógico, se aplica en el contexto de ambientes de aprendizaje, entendidos como el

conjunto de propiedades organizativas tanto instructivas como Psicosociales, que permiten describir la vida
de los espacios pedagógicos

• Verdadero

• Falso

El objetivo de la evaluación es hacer posible que los docentes e instituciones educativas den respuesta a una
amplia diversidad de estudiantes.

• Verdadero

• Falso
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Cuando la evaluación es realizada por un especialista, ésta debe proporcionar información para la toma de
decisiones educativas respecto a cómo debe enseñarse a los estudiantes.

• Verdadero

• Falso

La observación como herramienta en la evaluación genera que el docente potencie su habilidad en la

práctica cotidiana, posibilitando:

•La evaluación auténtica: en vez de evaluar una repetición mecánica del aprendizaje, se evalúan actividades
de la “vida real”

• Verdadero

• Falso

La evaluación de destrezas: se enfoca en la evaluación de conductas observables y el impacto de factores

contextuales en dicha conducta (por ejemplo, qué estudiantes conforman los grupos, la hora del día, las
acciones del maestro, entre otros.)

• Verdadero

• Falso