PLAN DE

CONVIVENCIA
ESCOLAR, TUTORIA
Y EDUCACIÓN
2019
 I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. UBICACIÓN :
1.5. DIRECCIÓN
1.6. PROFESORA
1.7. NIVEL EDUCATIVO : INICIAL II
1.11 TURNO : MAÑANA

1.11 PERIODO DE EJECUCION : DEL 11 DE MARZO AL 21 DE DICIEMBRE

II.- PRESENTACIÓN

La Tutoría es un servicio permanente y orientador de los educandos; el cual

tiene como finalidad brindar un acompañamiento afectivo y cognitivo a los estudiantes
para contribuir a su desarrollo humano y formación integral, permitiendo de esta
manera descubrir capacidades y potencialidades.
Siendo indispensable el apoyo y la orientación a los niños y niñas para su
efectivo aprendizaje, más si aún tienen la dificultad de interactuar con los compañeros
y con su profesora de aula, El presente plan del área de Tutoría y Orientación
Educativa tiene por finalidad contribuir a la solución de los problemas que traen los
niños y niñas, padres de familia y así poder contribuir en el desarrollo integral y a
mejorar el Proceso Enseñanza Aprendizaje, pues dicho plan se ha elaborado con el
propósito de contribuir al desarrollo socio - afectivo, cognitivo y pedagógico.

III. BASE LEGAL:

2.1 Ley N° 28044 - Ley General de Educación

2.1. Ley N° 27337 que aprueba el nuevo código del niño y adolescente.
2.2. DSN 011-2012-ED- Reglamento EBR.
2.3. DIRECTIVA 041 – 2008- ME- VMGP/ DITOE. Normas para el
desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa.
2.4. D.S No 025.2002 ED Oficina de Tutoría y Prevención integral en el
MED
2.5. Resolución Ministerial N° 357-2001-ED- Manual de Organización y
funciones de la Oficina de Tutoría y Prevención integral del M.E.
 2.6. Directiva N°08-2Q04-GOB.REG.PIURA-DREP-DTC.
2.7. D.S No 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescente.
2.8. Resolución Ministerial N° 712- 2018 Normas y orientaciones para el
año escolar 2019

IV.- PROBLEMÁTICÁ
 Padres que escasamente asisten a las reuniones programadas.
 El 20% de niños/as son procedentes de hogares desintegrados.
 Niños y niñas con baja autoestima.
 Influencia negativa de comunidad y medios de comunicación.
 Practica de antivalores en el ambiente social.
 Niños y niñas que sufren de algún modo maltrato al momento de hacer sus actividades
de extensión.
 Consumo de comida chatarra
 Niños con carencia de hábitos de higiene y alimentación.
 Niños/as y padres de familia que desconocen el valor nutritivo de alimentos de la
zona.
 Niños y niñas con escasa conciencia en la prevención de desastres naturales y
cuidado del medio ambiente.
 Niños y niñas que desconocen las reglas de tránsito por lo que están expuestos a los
accidentes.
 Niños y niñas violentos que recurren a la agresión, ante algún estimulo que no les
agrada.
 Niños con carencia de buenos modales, practica de normas de cortesía, saludo,
despedida, agradecimiento, saber pedir las cosas.
 Estudiantes que presentan conductas de agresión física y verbal.
 Niños y niñas desordenados en sus cosas y en sus aulas.
 Niños y niñas con escases de práctica de valores como la honestidad, la justicia la
solidaridad, la honradez y la puntualidad.

V.- OBJETIVOS
5.1.- GENERALES

Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la

comprensión de sí mismo en el desarrollo y consolidación de su identidad y
autonomía; así como en la búsqueda de estrategias adecuadas que le permitan
enfrentar y manejar las diferentes situaciones y problemáticas de su vida.

5.2.- ESPECIFICOS

1. Conformar el comité de Tutoría y elaborar el pían de actividades para el

 cumplimiento de acciones.
2. Promover la comunicación, y la participación infantil en los niños y niñas.
3.- Orientar a os niños y niñas a fortalecer su autoestima y el respeto hacia el prójimo.
4.- Ofrecer talleres a padres de familia para una mejor convivencia escolar.
5.- Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en los niños y niñas.
6.- Fomentar y estimular la unión y la convivencia pacífica en el hogar, la lE. y la
comunidad.
7.- Promover acciones de conductas mediante la vivencia de situaciones formativas
que permitan construir espacios, en un trabajo en equipo con el comité de
Tutoría, para una óptima convivencia escolar.

VI.- - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

NOMBRE DE ACTIVIDAD CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
X X
Conformar Comité de Tutoría.
X
Juegos de integración
Formulación de Normas y Reglas de X
convivencia en el aula.
Formulación de responsabilidades X X X X X X X X X X
Práctica de hábitos de higiene: lavado de X X X X X X X X X X
manos, limpieza bucal
Práctica de hábitos alimenticios. X X X X X X X X X X
Practica de ambientes limpios y saludables X X X X X X X X X X
en el aula y la IE.
Acciones de respeto a los derechos del X X X X X X X X X X
niño/a
Practica de valores, honradez, honestidad, X X X X X X X X X X
la solidaridad y puntualidad
Monigote viajero x

Practica de amor y fe a Dios. X X X X X X X X X X

Cuentos referentes a valores, practicar las X X X X X X X X X
normas de: cortesía, disculpas ante una falta
entre compañeros.
Sensibilización por el derecho “al buen X X X X X X X X X
trato” – mosquitos comunicativos
Dia de reflexión x x x

Realizar Actividades lúdicas x x x x

Realizar experiencias directas (paseos x x

recreativos)
VII.- ESTRATEGIAS
 Mencionar el educando por su nombre.
 Dirigirnos a ellos con cariño y respeto.
 Ser tolerante y escucharlos.
 Hacer extensiva la estimulación.
 Prácticas de trato horizontal: docente - estudiante y padre de familia.
 Buscar la integración a través de reuniones extracurriculares.
 Talleres vivenciales, dinámicas de grupo, dialogo y entrevistas.

VIII.- ORGANIZACIÓN DE RECURSOS:

Potencial Humano:

Director de I.E.
Personal docente
Padres de Familia
Alumnos.

Recursos Materiales:

Infraestructura de LA I.E.
Salón de Clases
Mobiliario Escolar
Útiles de Escritorio

Recursos Financieros:

Aportaciones de los padres de familia

Donaciones de personas e Instituciones
Recursos propios.

IX.-EVALUACIÓN:

La Evaluación y el Monitoreo son sumamente importantes para garantizar que los

objetivos establecidos se cumplan durante el desarrollo de las actividades de cada
aspecto y para ello se tomará en cuenta los Indicadores de logro, los instrumentos de
medición y la forma de retroalimentación.
Los Indicadores de logro más resaltantes:
 Participación activa de los niños/as, docentes y padres de familia en las
actividades que realiza la Institución.
 Niños/as que se organizan en grupo de trabajos
 Práctica de las buenas relaciones interpersonales entre docentes, niños/as y
P.F.
 Mantener una comunicación permanente.
  Coordinar y organizar eventos en conjunto con la comunidad educativa.
 Realizan campañas de limpieza.
 Participación de los padres de familia en la Escuela de Padres.
 Los niños y niñas conocen sus derechos y deberes.
 Participan en la formulación y la práctica de las normas de convivencia.
 niños/as con deseo de superación y mejoramiento en su rendimiento
académico.
 Alumnos capaces de dar soluciones a sus problemas cotidianas.
 Padres de Familia que se integran en las acciones de tutoría y prevención
integral.
 Participación de niños/as y docentes en las actividades organizados por la IE.
Instrumentos de medición.
 Informes de los docentes tutores de las acciones tomadas.
 Informe de los docentes sobre el comportamiento de los alumnos.
 Lista de cotejo de habilidades sociales.
 Observaciones de comportamiento de los alumnos mediante el uso del registro
anecdótico.