ESPAÑOL

BLOQUE III

PROYECTO 7

Elaborar informes sobre experimentos científicos

APRENDIZAJE ESPERADO:
• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario
técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
• Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
• Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.

CONTENIDOS:

Comprensión e interpretación
• Información contenida en tablas y gráficas.
Búsqueda y manejo de información
• Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos.
• Organización de la información en el cuerpo del texto y en las tablas y gráficas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los informes de experimentos científicos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de la puntuación en las oraciones complejas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Uso de las oraciones compuestas(causales, consecutivas y condicionales) en la
construcción de explicaciones.
• Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
• Uso del impersonal y la voz pasiva.
 SESION 1

Presentación
Un experimento es toda aquella experiencia científica en
la cual se provoca de liberadamente algún cambio, y se observan
o interpretan los resultados con el fin de aprender algo nuevo. A
su vez, un informe científico es un texto que recoge esta
experiencia para darla a conocer. En él se expone el proceso y los
resultados de una investigación.

El Propósito de este proyecto es que escribas un informe

científico que sirva con herramienta de estudio, utilizando un
lenguaje formal y académico. Para hacerlo, trabajarás en equipo,
revisarás las notas que tengas sobre algún experimento, las
ordenaras, sistematizarás la información y redactarás los
borradores del informe. Al final, compartirás tu trabajo con la
comunidad escolar a través de un informe científico.
Para comenzar responde las siguiente preguntas:
• ¿Qué experimentos científicos han hecho?

• ¿Qué tipo de notas se pueden tomar al observar un experimento?

• ¿Cuáles son las etapas de un experimento científico?

• ¿En qué consiste un reporte de experimento científico y qué

utilidad tiene?

• ¿Qué recursos gráficos pueden emplearse en un informe de

experimento científico y con qué fin?

• ¿Por qué es útil consultar el reporte de un experimento científico

para estudiar?
 • Características y función de los informes de experimentos científicos.

SESION 2
El informe de experimento científico tiene como propósito exponer y explicar, de
manera ordenada, un fenómeno o proceso reproducido en el laboratorio, cuyos resultados hay
que registrar, analizar e interpretar. Además, para que quien lee comprenda mejor el fenómeno o
proceso descrito, le brinda un marco teórico con información investigada sobre el tema y utiliza el
vocabulario técnico propio de la disciplina para formular las explicaciones con precisión y
objetividad.
El objetivo principal del informe es que el experimento pueda ser replicado para
verificar sus resultados.
El informe de un experimento, consiste en un texto que tiene la función de explicar
en forma clara y detallada la conclusión obtenida al realizar un experimento; puede ser un
informe parcial si es que no se ha concluido y un informe completo si es que ya se tiene una
conclusión suficiente.
El informe de un experimento debe contar con algunos elementos como son:
• Nombre o título del experimento.
• Tema del experimento
• Nombre del autor
• Nombre de los colaboradores (si los hay)
• Lista de materiales requeridos
• Guía de los pasos seguidos
• Pasos realizados
• Resultados y
• Conclusión
 Sesión 3
Organización de la información en el cuerpo del texto y en las tablas y gráficas
Ejemplo de informe de experimento
 Sesión 4

Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos

Esquema sobre las etapas del experimento
 Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos

Las narraciones de tu experimento debe hacerse de manera cronológica e

identificando con claridad y exactitud los horarios y los hechos observados. Por otra
parte, no pierdas de vista la hipótesis
 Sesión 5
USO DEL IMPERSONAL Y LA VOZ PASIVA

Cuando leemos un informe de experimento, saber quién lo realizó suele ser de poca
relevancia. Lo interesante radica en saber qué fenómenos ocurren y cuáles son las
consecuencias que estos generan; en términos gramaticales, no importa quién fue el
agente que realizó la acción, sino cuál fue la acción realizada. Por ello, se emplea
tanto el modo impersonal como la voz pasiva.

Modo impersonal. Se utiliza para destacar exclusivamente los resultados de una

acción, sin que mencionemos explícitamente al sujeto que la llevó a cabo. Hay varias
maneras de crear enunciados en modo impersonal, pero las que se usan en los
informes de experimentos se distinguen por incluir la forma pronominal en una
oración que carece de sujeto explícito, incluye un verbo en tercera persona del
singular o del plural y no tiene complemento directo. Ejemplo: En el experimento se
obtuvieron los resultados previstos. La hipótesis se comprobó.

Voz pasiva: Se emplea cuando queremos destacar la acción realizada, pero no quien
la llevó a cabo. Lo importante es la acción, no su agente. Es contrario de la voz activa,
que corresponde a los enunciados en los que destacamos al agente por encima de la
acción. Ejemplo:
Científicos de la UNAM realizaron el experimento.(voz activa)
El experimento fue realizado por científicos de la UNAM( voz pasiva)
 Voces enunciativas

Actividad:
 Sesión 6
Voz pasiva: Se emplea cuando queremos destacar la acción realizada, pero no quien la llevó
a cabo. Lo importante es la acción, no su agente. Es contrario de la voz activa, que
corresponde a los enunciados en los que destacamos al agente por encima de la acción.
Ejemplo:
• Científicos de la UNAM realizaron el experimento.(voz activa)
• El experimento fue realizado por científicos de la UNAM( voz pasiva)
Los enunciados en voz pasiva emplean siempre uno o dos verbos auxiliares. Como núcleo
del predicado solo admiten verbos transitivos, es decir, aquellos que forzosamente
requieren un objeto directo sobre el cual recaiga la acción del agente( medir, inyectar,
pesar, colocar, etcétera).
Observa algunas combinaciones de verbo principal y verbos auxiliares que
permiten crear enunciados en voz pasiva.

• Ser o estar + participio: El experimento fue hecho; los resultados serán demostrados.
• Haber + participio de ser + participio: Los informes han sido publicados.
• Estar + gerundio de ser + participio: El resultado está siendo comprobado por
especialistas.
• Pronombre reflexivo (signo de voz pasiva) + verbo transitivo unipersonal+
agente(opcional): Se comprobó esta hipótesis con el experimento de la naranja
flotante.
 Los enunciados en voz pasiva emplean siempre uno o dos verbos auxiliares. Como
núcleo del predicado solo admiten verbos transitivos, es decir, aquellos que forzosamente
requieren un objeto directo sobre el cual recaiga la acción del agente( medir, inyectar, pesar,
colocar, etcétera).
Observa algunas combinaciones de verbo principal y verbos auxiliares que permiten
crear enunciados en voz pasiva.

 Ser o estar + participio: El experimento fue hecho; los resultados serán demostrados.
• Haber + participio de ser + participio: Los informes han sido publicados.
• Estar + gerundio de ser + participio: El resultado está siendo comprobado por especialistas.
• Pronombre reflexivo (signo de voz pasiva) + verbo transitivo unipersonal+ agente(opcional):
Se comprobó esta hipótesis con el experimento de la naranja flotante.
Actividad:

La composición del agua fue cambiado por la sal.

El informe del experimento fue realizado por

los alumnos.
Los resultados fueron registrados en una tabla
por los alumno.
 Sesión 7 y 8

Uso de las oraciones compuestas y complejas(causales, consecutivas y

condicionales) en la construcción de explicaciones
Actividad:
Sesión 9 y 10
 EXPRIMENTO

“CARBOHIDRATOS EN ALGUNOS ALIMENTOS”

Objetivo:
Introducción:

Con este experimento se pretende verificar la presencia de carbohidratos en algunos

alimentos.
El almidón es un polisacárido presente en varias partes de la plantas. Para detectarlo se
aprovecha una particularidad de este compuesto: adquiere un color azul en presencia de disoluciones
de yodo…

Material:
 1 gotero
 Platos pequeños
 Disolución o tintura de yodo
 Trozos de varios alimentos( papa, arroz, pan, tortilla, galletas, zanahorias, manzana, camote,
chayote)
 Agua
 Un traste para remojar los materiales

Procedimiento:
1.-Se remojan en agua cada uno de los alimentos que se van a analizar.
2.-Se colocan en los platos los pedazos pequeños de los alimentos que se van a analizar.
3.-Se añade una o dos gotas de disolución de yodo a cada alimento.
(procedimiento) Ilustración de como se llevo acabo el experimento:

Resultados del experimento:

Material Color adquirido con el yodo

Papa
Arroz
Pan
Tortilla
galletas
Zanahoria
Manzana
camote
chayote
Redacción: ……………
Conclusión del experimento:
Redacción…….

Preguntas guías para concluir…..

¿Cuáles son los alimentos que contienen almidón?

¿Se cumplió el propósito del experimento? ¿Por qué?