UNIDAD 1, 2 Y 3: ETAPA 5: EVALUACIÓN FINAL: INFORME ACUMULATIVO Y SUSTENTACIÓN

PRESENTADO POR

Deisy Rosa Delgado Hernández. Código: 1056994219

Yajaira Obregón Rentería. Código: 35893930

Lina Roció Vargas. Código: 1057608279

Jhon Jeiler Bohórquez Salazar. Código: 1010199067

María Fernanda Lizarazo. Código: 1057601267

GRUPO 403007-16

TUTOR

ORLANDO MONTENEGRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA

AGOSTO- 2019
 Informe acumulativo
l os conte nid os d e l a un ida d 1 com un id a d y s oc ied a d nos sir vieron
para cim ent ar d e m ane ra m ás sólid a nu e stros con oc im ie ntos l os
cuales s e e ntre la z aron con el análisis c rít ico d e l as l e ctu ras,
referente a l a cib erc ul tura , ya qu e est a c am bi a d e un a m a ne ra
radic al n u est ra vid a, pe ro d eb em os sa b er ut iliz ar l os b en e f ic ios
qu e e sta nos ofre ce, ha c ie ndo u so d e el l a d e m a n era respon sa bl e
y d el an álisis d e l a le c tura a prox im a ción con ce pt ua l m e nte y
c u ltu ra , res alto l a im port a nc ia d e l con cepto de l a c u ltu ra por
c u anto: l a c ult ura, est á ar raig ad a en l a me nte d e tod o s er
h um ano, es cons id erad a como una característica es pecíf ica d el
s e r h u m a n o y d e e s t a d e pe n d e tod o s u proce d e r.
t am bién s e ab ordó los conte nidos d e la u n id ad 2 , los cu á les
h acen refere nc ia a l a c ult ura, la cu a l pu ede d ef in ir se como : un
conju nto d e id e as, com port am ientos, símb olos y práct ic as
s oc ial e s, apre nd idos d e gen e rac ión en gen era c ión a t ravé s d e l a
v id a e n s oc ie d ad .
La cultura es lo que nos da identidad, además es una forma de contar nuestra historia y narrar nuestro
contexto. “La cultura no se puede hacer sola, no es algo individual. Necesita de socialización, sino no
sería, sino no podría tener existencia.”
Por tanto La cultura se relaciona con el avance de nuestra actitud pues nuestros valores influyen en la
forma en que vivimos.

Todo lo anterior se consolida en un mapa conceptual, permitiendo sintetizar los conceptos

adquiridos, además se aborda la problemática psicosocial que se desplegó en la etapa 1, enfatizando
los diferentes factores contextuales entre ellos culturales, económicos, históricos, políticos que se
evidenciaban en el contexto seleccionado por el grupo colaborativo.

En la atapa 3 se procede a realizar un árbol de problemas patentizando las causas y consecuencias de

la problemática psicosocial elegida y se logró identificar los acontecimientos precipitantes que
desencadenaban situaciones anómalas en la comunidad.

En la etapa 4 se diseña una infografía la cual abarca los contenidos de la UNIDAD 3: POTENCIACIÓN:
esta se define como: el proceso mediante el cual las personas, organizaciones y comunidades logran
control sobre sus asuntos haciendo hincapié también sobre el empoderamiento psicológico como un
indicador de que los individuos están tomando acciones colectivas como componente
comportamental, y este a su vez influye en el componente intrapersonal para generar un cambio social
o político.
Finalizando con un análisis crítico de la problemática y sus acontecimientos
precipitantes, generando propuestas hacia acontecimientos desencadenantes, llegando
a concluir que La pobreza extrema, es generadora de todo tipo de problemas sociales
que afronta la comunidad seleccionada y como psicólogos comunitarios, debemos
apoyar a la comunidad en la búsqueda de sus propias soluciones. Involucrando en estos
procesos a diferentes profesionales como sociólogos, antropólogos, pedagogos para
formar un equipo multidisciplinar más amplio y efectivo, para contrarrestar estos
flagelos que están interfiriendo en la paz y la tranquilidad de los habitantes de la
localidad que sufren de un clima escolar en la institución educativa INEM del municipio
de Leticia amazonas
Unidad 1: Unidad 1: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Conceptos de Comunidad y Sociedad
Identidad y comunidad
El sujeto de la Comunidad y de la Sociedad
 UNIDAD 2: CULTURA
Psicología cultural:

“Una de las características más importantes del ser humano es su capacidad y necesidad de vivir en contextos
culturales”. La psicología cultural se desarrolló como una respuesta a los proyectos que no incluían a la cultura y a
su relación con el ser humano como el proyecto de la psicología cognitiva. El interés de esta psicología se centra en
aspectos diferenciales y reconociendo la naturaleza biológica y cultural del ser humano ya que es una característica
especifica en el individuo y asumiendo la relación entre mente y cultura.
La actividad humana

La actividad resalta la relación con el sujeto y objeto donde el individuo se trasforma así mismo regulando una
actividad.
La actividad es la fuerza motriz impulsador al desarrollo de la psique, pero existen dos tipos de la actividad humana
que son la práctica y lo teórico, es por eso que implica acciones que lo llevan hacia una finalidad.
La actividad humana se origina en lo externo haciendo referencia a la acción practica de los objetos, pero el lado
significativo de la actividad consiste en dar sentido a las acciones prácticas y mentales. El objetivo de la actividad
aparece primero como independiente y transformando la actividad del sujeto y segundo como imagen del objeto.
Cibercultura

La modernidad viene separado del espacio globalizado y planificado, la era del internet y los nuevos programas
han transformado los lugares físicos con relación a la realidad ya que un cuerpo no puedo ocupar un mismo
espacio a la vez.
Aunque Chris Shilling (2004 p. 180) dice “que pronto seremos capaces de salir de nuestro cuerpo y
downloadarnos en el internet hasta llegar a ser conciencia incorpórea”.
En el mundo virtual, en el chat, los juegos imprimen la cercanía con los demás individuos porque los
emoticones le reducen la cercanía con la gente que le rodea y se ha perdido la interacción con la naturaleza,
sentirla y hasta con la comunidad que se ha perdido lo relevante del dialogo y del compartir.
UNIDAD 3: POTENCIACIÓN
Sentido de comunidad y potenciación
Comunitaria
 Análisis crítico de los acontecimientos desencadenantes

La pobreza extrema, es generadora de todo tipo de problemas sociales que afronta la

comunidad seleccionada Con el propósito de enfrentar esta situación surgen los
programas de Mejoramiento de la Calidad y de la Equidad de la Educación. En la década
de 1990 se implementa un programa conocido como Escuela Viva Básica RURAL, el cual
apunta a proveer de mejores herramientas a las escuelas rurales. Se ofrece una
oportunidad para que los maestros de las escuelas rurales puedan encontrarse en sus
lugares de trabajo o en la cercanía de ellos, para conocerse, conversar sobre sus
experiencias profesionales, informarse y aprender; para reflexionar, proponer e
implementar acciones que mejoren su trabajo profesional.

De acuerdo a los datos contenidos en el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal,

que el 5,98% de la población no posee educación formal, el 19,61% no completó sus
estudios básicos y tan solo el 28,29% alcanzó la educación básica completa.
Económicos

Históricos

Políticos
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Unidad 1 - Comunidad y Sociedad

Álvaro, D. (2010). Los conceptos de "comunidad" y "sociedad" de

Ferdinand Tönnies. Papeles del CEIC. Universidad del País Vasco/Euskal
Herriko Unibertsitatea Vizcaya, España. Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76512779009

Benbenaste, N., Fernández, O., Estévez, M.y Biglieri, J. (2007). El sujeto

de la comunidad y de la sociedad: un tratamiento desde la psicología
política. Anuario de Investigaciones. Universidad de Buenos Aires
Buenos Aires, Argentina. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139943011

González, N. (2007). Bauman, identidad y comunidad. Espiral.

Universidad de Guadalajara México. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13804007
 Unidad 2 - Cultura

Las referencias de la Unidad 2, presenta conceptos claves en el marco de lo que

se define por psicología cultural, como una propuesta de entendimiento de los
fenómenos humanos y la discusión conceptual en la psicología contemporánea.
Cubero, M. y Santamaría, A. (2005). Psicología cultural: una aproximación
conceptual e histórica al encuentro entre mente y cultura. Avances en
Psicología Latinoamericana. Universidad del Rosario Bogotá, Colombia.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79902303

Montealegre, R. (2005). La actividad humana en la psicología histórico-cultural.

Avances en Psicología Latinoamericana. Universidad del Rosario Bogotá,
Colombia. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79902304

Ovalle, L. y Vizcarra, F. (2011). Ciberculturas: el estado actual de la

investigación y el análisis. Cuadernos de Información, Pontificia Universidad
Católica de Chile Santiago, Chile. Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97118906004
 Unidad 3 - Potenciación

Las referencias de la Unidad 3 les permite abordar la reflexión sobre proceso de

empoderamiento psicológico en la medida que el individuo toma conciencia de sus
posibilidades en su cultura contextual y en relación recíproca con la actividad social,
organizacional y comunitaria en que se manifiesta y promueve el cambio
Morales, M. y Banda, A. (2015). Empoderamiento psicológico: un modelo sistémico
con componentes individuales y comunitarios. Revista de Psicología. Pontificia
Universidad Católica del Perú Lima, Perú. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337838597001

Loreto Martínez, M. y Silva, C. (2004). Empoderamiento: Proceso, Nivel y Contexto.

Psykhe. Pontificia Universidad Católica de Chile Santiago, Chile. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96713203

Sandoval, E. (2015). Empoderamiento pacifista para otros mundos posibles. Revista

de Paz y Conflictos. Universidad de Granada. Granada. España. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205043417004