Cuadro de doble entrada considerando los programas de educación primaria con las asignaturas de español,
matemáticas ciencias naturales.
Asignatura
Rubros Español
 Comunicativo y funcional.
 Utiliza como vía las
prácticas sociales del
lenguaje.
Enfoque
 Contiene V Bloques.
 Ámbito de estudio
 Ámbito de literatura.
 Ámbito de participación
social.
Estructura
didáctica
Matemáticas
Utilizar secuencias de situaciones
problemáticas que despierten el interés
de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes
formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los
resultados. Al mismo tiempo, las
situaciones planteadas deberán implicar
justamente los conocimientos y
habilidades que se quieren desarrollar.
A partir de situaciones problemáticas
concretas
EJES TEMATICOS
 Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
 Forma espacio y medida
Manejo de la información
 Contiene V Bloques
Ciencias Naturales
Se orienta en dar a los alumnos una
formación científica básica a partir
de una metodología de enseñanza
que le permita mejorar los procesos
de aprendizaje formativo.
 Contiene V Bloques.
 Desarrollo humano y cuidado
de la salud.
 Biodiversidad y protección
del ambiente.
 Cambio e interacciones de
fenómenos y procesos físicos.
 Propiedades y
transformaciones de los
materiales.
 Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
  Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades
Estrategias del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
básicas de  Analizar la información y
enseñanza emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
 Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.
 Diagnostica
 Final sumativa
 Formativa
Evaluación Por sus agentes:
 Autoevaluación
 Heteroevaluacion
 Coevaluación
 Resolver problemas de manera
autónoma
 Comunicar información
matemática.
 Validar procedimientos y
resultados
 Manejar técnicas eficientes
 Diagnostica
 Final sumativa
 Formativa
Por sus agentes:
 Autoevaluación
 Heteroevaluacion
 Coevaluación
 Comprensión de fenómenos
naturales desde la perspectiva
científica
 Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances
y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
 Diagnostica
 Final sumativa
 Formativa
Por sus agentes:
 Autoevaluación
 Heteroevaluacion
 Coevaluación
 Formatos de planificación de cada asignatura

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

Escuela Primaria “______________________”
C.C.T.: ______Zona Escolar: ____Sector: ___
Ciclo Escolar 20__ – 20__
Planeación Semanal de español Del 4° “__”

Tiempo Bloqu Referencias

e
Practica social del lenguaje Tipo de texto Propósitos generales
Que los alumnos:

Enfoque
Estándares curriculares

Ámbito
Competencias que se Aprendizajes esperados Temas de reflexión
favorecen
Comprensión e interpretación

Secuencia de actividades

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
Escuela Primaria “________________________”
C.C.T.: ________Zona Escolar: ______ Sector: ___
Ciclo Escolar 20__ – 20__
Planeación Semanal de Ciencias Naturales Del 4° “___”

Tiempo Bloque Referencias

Aprendizajes esperados Contenidos Competencias a desarrollar

Tema Proyecto:
Enfoque
Propósitos generales de la Que los alumnos:
asignatura
Estándares curriculares
Secuencia de actividades

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
Escuela Primaria “________________”
C.C.T.: ____________Zona Escolar: ____ Sector: ___
Ciclo Escolar 20__ – 20__
Planeación Semanal de Matemáticas Del 4° “__”

Tiempo Bloque Referencias

Competencias
Desafíos
que se favorecen
Propósitos Que los alumnos:
generales de la
asignatura
Enfoque
Estándares
curriculares
Eje Contenidos Intención didáctica

Secuencia de actividades

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones