NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciclo: 4° Clave:

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y GRUPALES PARA LA Cuatrimestre TS423

INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA
Nivel: Fase : Eje formativo: Perspectiva Integral de
Técnico Superior Universitario en Trabajo Social los Procesos Sociales
Sesiones: Duración: Horas de trabajo Ámbito de Créditos:
1:40 independiente: aplicación: 5
16 60 Aula
Horas con docente: Tipo de programa:
SATCA
27 TEÓRICO
Modificación: Mayo/2013
Perfil Docente requerido: Licenciatura en Con conocimientos en:
Trabajo Social, Sociología o Intervención _ El asesor solidario deberá poseer conocimientos
Socioeducativa. para la intervención socioeducativa con familias,
-Profesional con experiencia comprobada en la desde la perspectiva del Trabajo Social.
materia.

ESPECIFICACIONES:
Definitivamente, para encontrar la solución a un
problema familiar se debe contar con la
participación de cada integrante, a fin que el
profesional, pueda comprender las causas que
dieron origen a éste; para ello, el Trabajador
Social debe inspirar confianza al grupo que
atiende, en lo personal como en lo profesional
así como empatía hacia las personas con las
que trabaja. Pero esto no es todo, el trabajador
social debe ir educando a la familia desde las
primeras entrevistas. Las estrategias educativas
y grupales, tienden a modelar acciones a través
de las cuales, la familia puede llegar a
comunicarse y erradicar problemas severos.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Adquirir los conocimientos para la intervención con familias, a través de la implementación de
modelos y estrategias de intervención socioeducativa, desde la perspectiva del Trabajo Social.

TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I. FAMILIA Y TRABAJO SOCIAL

1.1 Las funciones familiares.
1.2 Familia y derechos humanos.
1.3 La ingeniería familiar.
1.4 Ciclo Vital de la Familia.
1.6 La familia actual: pluralismo y nuevas situaciones familiares.
1.7 Hacia una política social familiar.
1.9 Trabajo Social Familiar y el enfoque sistémico.

1
UNIDAD II. DIAGNÓSTICO FAMILIAR
2.1 Entrevista inicial.
2.2 Diagnóstico biopsicosocial.
2.3 Formulaciones del Diagnóstico.
2.4 Ficha social e informe social.
2.5 Integración de expediente.

UNIDAD III. LA MEDIACIÓN FAMILIAR

3.1 Conceptos básicos de mediación.
3.2 La mediación familiar.
3.2.1Mediación familiar en separación y divorcio.
3.2.2 Objetivos de la mediación familiar.
3.2.3 Principios básicos de la mediación familiar.
3.2.4 Ética de la mediación familiar.
3.3 La práctica de la mediación en el Trabajo Social con familias.
3.3.1 Conocer a la familia.
3.3.2 Saber y enseñar a comunicarse mejor.
3.3.3 Saber y enseñar a negociar mejor.

UNIDAD IV. MODELOS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS

4.1 Elementos de un modelo de intervención.
4.2 Modelo de enfoque sistémico.
4.3 Modelo de labor de consejo.
4.4 Modelo de comunidad terapéutica.
4.5 Modelo de autoayuda.
4.6 Las redes como modelos de intervención en la problemática de las familias.

UNIDAD V. TÉCNICAS DE TRATAMIENTO SOCIOEDUCATIVO CON FAMILIAS.

5.1 Intercambio de papeles.
5.2 Manejo efectivo de los silencios.
5.3 Enseñanza a través de las preguntas.
5.4 Reflexión del afecto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CON DOCENTE INDEPENDIENTE

2
 - Aplicación de modelos de intervención con la - Elaboración de productos de
familia. aprendizaje:
- Aplicación de técnicas de tratamiento • Mapas conceptuales
socioeducativo de intervención con la familia. • Mapas mentales
- Definición de conceptos en pequeños grupos • Esquemas
- Exposiciones • Diagramas de flujo
- Investigaciones • Reflexión y comentarios
- Lecturas comentadas de textos sobre los temas de las
- Reflexiones grupales unidades.
- Discusiones grupales, debates y mesas redondas -Búsqueda de bibliografía para
fortalecer los contenidos de la
- Análisis de contenidos antología.
-Elaboración de reportes de
lecturas.
-Elaboración de ensayos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
- Enseñanza y aplicación de tres técnicas didácticas para que el estudiante las aplique en sus
exposiciones e incluso las enriquezca; la múltiples finalidades que tienen estas actividades,
es hacer que los aprendientes participen activamente en la construcción de sus aprendizajes
y los de otros; sus clases serán más dinámicas; paulatinamente formarán su perfil
profesional en la intervención con grupos sociales que requieran apoyo.
Las técnicas didácticas permiten:
• El aprendizaje participativo y colaborativo
• El rol como facilitador
• El autodidactismo-aprendizaje autónomo
• La formación del perfil profesional
• La metacognición
• El desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes
• El desarrollo humano
• La consolidación de grupo
• La seguridad, confianza, reconocimiento, responsabilidad, evaluación (individual y
grupal)
• Las habilidades de pensamiento crítico y creativo (orden del pensamiento)
• La creatividad
• El uso de tecnologías (tics)
• La autonomía
- Organizadores previos: información introductoria, resúmenes, ilustraciones y esquemas visuales
- Exposición por parte del docente
- Lluvia de ideas guiadas por el docente
- Preguntas intercaladas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA (S) DE ÁMBITO (S) DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO PORCENTAJE
DESEMPEÑO APLICACIÓN

3
Estudio de casos - La expresión de sus ideas le Aula 20 %
permite relacionar los saberes
teóricos con los hechos de la
realidad.
Productos de Extra clase 30 %
aprendizaje: reporte de - Sintetiza las ideas del autor y se
lectura, ensayo, agregan impresiones personales.
síntesis, resumen y / o - Cumple con los criterios de
investigaciones estructura en la entrevista.
documentales, mapas
conceptuales o
mentales, cuadros
comparativos, etc.
Prácticas de Utiliza la metodología adecuada Extra clase 50 %
intervención con la para la aplicación de modelos y
familia técnicas de intervención con las
familias.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIÓN

Para la acreditación de esta asignatura se necesita como mínimo 85 % de asistencias a las

sesiones presenciales, y con el 100 % de los trabajos e indicadores requeridos en clase y extra
clase.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL AÑO

1 LIBRO Intervenciones socioeducativas en el Boutin, G. Durning, P Narcea. Madrid 1997
medio familiar
2 LIBRO Psicología Social de la Salud. Flores Alarcón, Luis Porrúa 2007
Promoción y Prevención
3 LIBRO Desarrollo Psicológico y Educación 1. Palacios, Jesús. Alianza, Madrid 2007
Psicología Educativa
4 LIBRO Psicología Social. Editorial Morales, Francisco Mc Graw Hill 1999
5 LIBRO Psicología Educativa Woolfolk, Anita E. Addison Wesley. 2006

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

En esta parte del curso, se prevé que el alumno realice una serie de actividades orientadas al fomento de
destrezas y actitudes específicas respecto a la intervención con las familias. La intervención del
trabajador social en el grupo familiar tiene como objetivo la mejora de algunas de las condiciones de sus
miembros, por lo que tendrá que movilizar recursos personales y sociales para que las familias puedan
recuperar o adquirir capacidades que les permita vivir y actuar de una forma más armónica, satisfactoria y
autónoma. Se propone que el alumno realice las siguientes actividades:

 Baja la dirección y acción tutorial del docente, el alumno investigará qué instituciones ofrecen los
servicios de intervención con las familias, en los ámbitos local y regional.

4
 Determinar cómo se define o establece la intervención con las familias en esas instituciones;
qué enfoques teóricos la sustenta, qué hipótesis de trabajo se establecen y cuáles los objetivos
que se pretenden con la intervención.

 Investigar con el personal de las instituciones, cómo se origina el encuentro entre el trabajador
social y la persona asistida, la duración de la intervención y los ambientes propicios para que
se realice.

 Comprender la importancia para el trabajador social el dominio de habilidades y destrezas

socioeducativas en situaciones conflictivas y de riesgo.

 Indagar en campo, cómo fomenta la intervención, el desarrollo de fortalezas y

potencialidades para el enfrentamiento de los problemas y dificultades en las familias.