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7 Teoria de La Maduracio Cognitiva Jean Piaget
7 Teoria de La Maduracio Cognitiva Jean Piaget
EDUCACIÓN
SUBESTADIOS
PRECONCEPTUAL INTUITIVO
DE LOS 2 HASTA LOS 4 AÑOS MÀS O
MENOS, CARACTERIZADO
PRIMORDIALMENTE PORQUE EL NIÑO
PRECONCEPTUAL NO ASIGNA UNA PALABRA A UNA
CLASE DE OBJETOS, SINO A UNA
CANTIDAD DE ACCIONES MUY
SEMEJANTES, Y NI SIQUIERA LO
HACE CONSISTENTEMENTE.
ABARCA A LOS NIÑOS DE 4
A 7 AÑOS, Y ES EL
SUBPERIODO DONDE MÀS
INTUITIVO NOS CONCENTRAMOS.
PREOPERATORIO
CONDUCTAS
REPETITIVIDAD
PREOPERATORIO
SUBESTADIO INTUITIVO
•CREENCIAS •PROXIMIDADES
•ACCIONES •SEPARACIONES
•CONCEPTOS •ORDEN
•CONTINUIDAD
LOS NIÑOS DE 2 A 7 AÑOS
GUÍAN
QUE POR SU
INTUICIÓN LÓGICA
JEAN PIAGET: UNA TEORÌA
MADURACIÓN-COGNITIVA
• PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 Y LOS 11 AÑOS)
0BJETIVOS:
1.JERARQUÌA DE CLASES.
2.EL ORDEN SUCESIVO.
3.LA SUSTITUCIÒN.
4.LAS RELACIONES SIMÈTRICAS
5.LA MULTIPLICACIÒN DE
CLASES.
5.LA MULTIPLICACIÒN DE
SERIES.
6.LA MULTIPLICACIÒN DE SERIES
LIMITACIONES
COGNOSCITIVAS
DIVIDE EL
DESARROLLO COG-
NITIVO EN DEMOSTRO
ETAPAS CARACTE- QUE EL NIÑO
RIZADAS POR LA PARA PIAGET TIENE
POSESIÒN DE LOS NIÑOS MANERAS DE
ESTRUCTURAS CONSTRUYEN PENSAR ESPE-
LÒGICAS CUALITA- ACTIVAMENTE CÌFICAS
TIVAMENTE DIFE- SU MUNDO QUE LO DIFE-
RENTES, QUE DAN AL RENCIAN DEL
INTERACTUAR ADULTO.
CUENTA DE CIER-
CON ÈL.
TAS CAPACIDADES
E IMPONEN RES-
TRICCIONES A
LOS NIÑOS.
BIOGRAFÌA
PIAGET
Nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel
y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra: Estudio
secundaria y de ahí la facultad de ciencias,
posteriormente doctorado en ciencias naturales, público
2 libros de contenidos filosóficos y escritos de
adolescencia evolución de su pensamiento. Trabajo un
año en París en un laboratorio. Estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Fue
profesor de psicología y sociología. Prof.. De historia en
Ginebra. Fue Director de la oficina internacional de
educación. Hizo varios doctorados.
Durante este periodo se desarrolla la base lógica
De la matemáticas bajo forma de una serie de
Esquemas lógicos discretos.
EJEMPLOS
ACTIVIDADES FISICAS
-LOS NIÑOS
FORMAN FILAS
POR ORDEN
DE ESTATURA -EN ARITMÉTICA
-EN EL AULA COMPARAN
RESPONDEN CAPACIDADES
AL SER LLAMADOS
POR ORDEN
ALFABÉTICO.
EJEMPLO DE
SUSTITUCIÓN
EN ARITMÉTICA: LOS NIÑOS USAN CONSTANTEMENTE
RELACIONES TALES COMO 8=7+1=6+2=5+3 CON ESTO
MUESTRAN LAS DIFERENTES COMBINACIONES DE
MONEDAS PARA FORMAR LA MISMA SUMA
O LAS EXPERIENCIAS CON PESOS, Y CAPACIDADES Y
PERIODOS DE TIEMPO, LLEVAN ALA APRECIACIÓN
DE ESAS RELACIONES, SIEMPRE QUE LAS
SUSTITUCIONES SE VEN EN LA PRÁCTICA.
RELACIONES SIMÉTRICAS
APROXIMADA-
MENTE A LOS ALREDEDOR DE LOS
8 AÑOS, LA MAYORÍA
6 AÑOS LOS
EN TÉRMINOS DE DE LOS NIÑOS
NIÑOS COM- COMPRENDEN QUE,SI
PRENDEN
RELA-
HAY 2 HERMANOS
QUE UNA CIONES, LAS OPERACIONES CADA UNO DE ELLOS
DISTANCIA PRECEDENTES DAN ES HERMANO DEL
NO SE ALTE- ORIGEN ALA RECIPROCI- OTRO. ASI MISMO
RA , SEA COMIENZA A
DAD,QUE ES TÍPICAS DE COMPRENDER
CUAL LAS RELACIONES RELACIONES TALES
FUERE SIMÉTRICAS COMO LAS DE LOS
LA DIRECCIÓN AMIGOS, ENEMIGOS,
EN QUE SE COMPAÑEROS,
MIDA DE JUEGO
FACTORES DE UN
PRODUCTO.
SIMETRÍA EN LAS
FORMAS ETC.
MULTIPLICACIÓN DE
CLASES
4 AGRUPAMIENTOS MÁS
SE BASAN EN OPERA-
NES DE MULTIPLICA-
CIÓN ES DECIR RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN EN
2 O MÁS FORMAS SIMUL-
SI UN NIÑO CLASIFICA OB-
TÁNEAMENTE.
JETOS EN SUBCLASES,
CONSIDERANDO SIMULTÁ-
NEAMENTE LA FORMA Y
EL COLOR, LLEGARÁ A 4 COMO SER CUADRADOS
DE ESTAS SUBCLASES ROJOS, CUADRADOS
QUE PUEDEN DESCRI- AZULES, CÍRCULOS
BIRSE EN RELACIÓN ROJOS Y AZULES.
CON AMBOS SISTEMAS
A LA VEZ,
LAS 2 ÚLTIMAS
RELACIONES DE
GRUPO