METODOLOGÍA DE ESTUDIO E

INVESTIGACIÓN

EL APRENDIZAJE

MSC. ANA SILVIA CORI MORÓN

 EL APRENDIZAJE
APRENDER VS APRENDIZ

• Aprender Del latin apprehendĕre

• Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la
experiencia.
• Concebir algo por meras apariencias, o con poco fundamento.
• Tomar algo en la memoria.
• prender: Enseñar, transmitir unos conocimientos.
• Aprendizaje De aprendiz.
• Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
• Tiempo que en ello se emplea.
• Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

• SEGÚN LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

 EL APRENDIZAJE

• Se denomina aprendizaje al proceso de

adquisición de conocimientos, habilidades, valores
y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede
ser entendido a partir de diversas posturas, lo que
implica que existen diferentes teorías vinculadas al
hecho de aprender.
 APRENDIZAJE
SEGÚN OTROS AUTORES

• Según Víctor García Hoz “Aprendizaje es el

proceso mediante el cual una actividad comienza
o sufre una transformación por el ejercicio. Como
efecto es todo cambio de la conducta resultante
de alguna experiencia, gracias al cual el sujeto
afronta las situaciones posteriores de modo distinto
a las anteriores. La manifestación del aprendizaje
consiste en una modificación de la conducta,
resultante de la experiencia o del ejercicio“
 APRENDIZAJE
SEGÚN OTROS AUTORES

• El profesor brasileño Imídeo Nérici expone: “el

aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren
nuevas formas de comportamiento o se modifican
formas anteriores. El aprendizaje es una forma
adaptativa del comportamiento en el desarrollo de
sucesivas pruebas. Aprender implica, según el área
de comportamiento más relacionada, cambiar de
formas de pensar, sentir o actuar. No hay que
olvidar que el individuo solamente aprende
cuando se enfrenta con situaciones para las cuales
no tenga respuesta adecuada de
comportamientos, induciéndolo a buscarlas y
descubrirlas”
 APRENDIZAJE
SEGÚN OTROS AUTORES

• Witting señala que: “El aprendizaje se define como

un cambio relativamente permanente del
comportamiento, como resultado de la
experiencia. Esta definición implica que hay
adquisición y retención de una respuesta cuando
ella llega a ser parte del comportamiento de un
organismo”.
 APRENDIZAJE
SEGÚN OTROS AUTORES

• Desde un enfoque diferente Max Meenes nos

explica que: “Aprender es adquirir nueva
información y nuevas respuestas, o modificar
respuestas antiguas; el aprendizaje es
comprensión. Sus principios fundamentales son
pocos y no difíciles de entender. Como cualquier
otra actividad, el aprendizaje debe ser iniciado y
sostenido por algún motivo o fuerza conductora“
INVESTIGAR PRÓXIMA CLASE

¿CONCEPTO DE
ENSEÑANZA?
Según el autor …
 ENSEÑANZA

• Fernández nos explica el origen del vocablo de la

siguiente manera; “Enseñar, del latín insignare, significa
etimológicamente señalar hacia, mostrar algo, o
también poner algo en signo. La acción de enseñar
consiste pues, en mostrar algo a los demás, a los
alumnos cuando se trata de una situación escolar. La
enseñanza y el aprendizaje son dos fases consecutivas
de un mismo proceso que desemboca en la instrucción.
En resumen, la enseñanza, como actividad, no puede
separarse del aprendizaje, a riesgo de perder su sentido
y finalidad principal. Sin embargo, desde una
perspectiva fenomenológica es posible separar la
enseñanza como fase independiente del aprendizaje, y
estudiar de este modo los distintos sistemas de
enseñanza”.
 ENSEÑANZA

• Para Luiz Alves de Mattos: “Enseñar es incentivar y

orientar con técnicas apropiadas al proceso de
aprendizaje de los alumnos en la asignatura. Es
encaminarlos hacia los hábitos de aprendizaje
auténtico, que los acompañarán a través de la
vida y les permitirán comprender y enfrentar, con
mayor eficiencia, las realidades y los problemas de
la vida en sociedad.
• Siendo la enseñanza, en su más auténtica y
moderna acepción, la incentivación y la
orientación técnica del proceso de aprendizaje“
 ENSEÑANZA

• Luego la enseñanza es, el proceso por medio del

cual el docente selecciona y brinda al estudiante
situaciones que promuevan respuestas de
conducta deseadas y originen experiencias útiles.
De esta manera, el maestro cumple una función de
orientador del proceso, asumiendo el alumno un
papel más activo y no sólo recibiendo un conjunto
de conocimientos en forma pasiva. Esto significa
una nueva actitud del docente y de los
estudiantes, ambos construirán el conocimiento
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Según José Gil: “Proceso organizado de estímulos y

situaciones que permiten al estudiante alcanzar
nuevas conductas .Constituye una doble acción
que se cumple de manera conjunta y que
involucra, por una parte, un dar o facilitar y, por
otra, participar y formarse”.
 ETAPAS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
• Para Víctor Morles señala: “el proceso del
aprendizaje tiene cuatro etapas:

1º) La asimilación, o acto por el cual el sujeto capta y

comprende la situación de aprender. Tal acto es mejor
aprovechado cuando los órganos sensoriales están en
buen estado y se emplea el mayor número de ellos.

2º) La retención, o proceso de fijar y conservar las

experiencias en el cerebro. La misma se beneficia
mediante la práctica constante, el establecimiento de
asociaciones, la organización de los contenidos y las
técnicas adecuadas de trabajo.
 ETAPAS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
3º) La integración, o proceso de organizar las nuevas
experiencias y combinarlas con las anteriores, con el
objeto de lograr nuevas actitudes o mejores métodos
de enfrentar situaciones venideras. Esta integración
se fortalece mediante la reflexión y la actitud crítica.
4º) La aplicación, prueba de fuego del aprendizaje,
la cual puede consistir en el simple recuerdo de la
experiencia o en el uso de ese recuerdo para
resolver una dificultad o problema”.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

1.- Aprendizaje por reflejo condicionado

2.- Aprendizaje por condicionamiento operante.
3.- Aprendizaje por memorización
4.- Aprendizaje por ensayo y error
5.- Aprendizaje por demostración
6.- Aprendizaje por intuición
 TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL
PROFESOR RICARDO NERVI
1.- Tipo perceptivo
2.- Tipo motor
3.- Tipo perceptivo- motor
4.- Tipo semimotor
5.- Tipo ideativo o intelectual
6.- Tipo memorístico
 TAREA ACADEMICA

•INVESTIGAR
•TIPOS DE APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE POR REFLEJO
CONDICIONADO
• Reflejo condicionado, respuesta no innata a un estímulo
dado que el individuo adquiere mediante aprendizaje.
• La salivación del perro ante un pedazo de carne es un
reflejo innato o incondicionado, pero si se hace sonar
una campana en el momento en que el perro recibe la
carne, después de varias ocasiones éste salivará sin
necesidad de olerla. Bastará el sonido de la campana
para provocar en el animal un reflejo condicionado.
• El condicionamiento clásico, también llamado
condicionamiento pavloviano, condicionamiento
respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje
por asociaciones.
 APRENDIZAJE POR
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
• El condicionamiento operante es el que se establece cuando determinada
forma de comportamiento es practicada por el individuo y, seguidamente,
es gratificada o recompensada.
• Las conductas se emiten espontáneamente y sus consecuencias determinan
el aprendizaje. Así, las consecuencias agradables (apetitivas) tienden a
fortalecer una conducta. En cambio, las consecuencias desagradables
(aversivas) tienden a debilitar una conducta.
• Un ejemplo ocurre en los perros que jalan la correa cuando salen a pasear. El
perro jala la correa y su propietario lo sigue, hasta que llegan a donde el
perro quiere ir. Entonces, la conducta (inapropiada) de jalar la correa se
fortalece porque el perro consigue lo que quería. Es por eso que ves tantos
perros arrastrando a sus dueños por las calles.
• Por el mismo proceso de aprendizaje, aunque con consecuencias opuestas,
algunos niños aprenden que no deben tocar la estufa cuando está caliente.
Cuando tocan la estufa se queman la mano. Entonces, la conducta de tocar
la estufa cuando está encendida desaparece porque tiene consecuencias
desagradables.
APRENDIZAJE POR MEMORIZACIÓN
• Asigna importancia a la repetición de datos, números,
normas, sentencias claramente definidos y que deben
ser fielmente reproducidos.
• La memorización mecánica es aquella que acentúa las
palabras y la superficie de los hechos, en este sentido
estudiar no pasa de ser una mera memorización de
puntos del programa. La memorización lógica es la que
valoriza la significación de las palabras y de los
fenómenos, estableciendo el encadenamiento lógico
de los hechos. La memorización creativa enfatiza la
asociación de los elementos retenidos por la memoria
mecánica y elaborados por la memoria lógica,
logrando ajustes mediante el trabajo de creación.
El trío de la mnemotecnia: Imágenes y escenas, asociaciones,
emociones o sorpresa
APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR

• Esta modalidad de aprendizaje resulta cuando el

individuo es colocado frente a una situación
problemática más compleja, que lo deje un tanto
perplejo de modo que inicie, entonces, un esfuerzo por
vencer la dificultad en base a un tanteo o mediante
tentativas de solución orientadas por un mínimo de
discernimiento. Aprendizaje por medio de la
exploración y el tanteo hasta que se encuentra una
respuesta por la que se recibe un reforzamiento positivo.
• Se da cuando resolvemos problemas matemáticos, se
da cuando practicamos diversos experimentos de
laboratorio.
APRENDIZAJE POR DEMOSTRACIÓN

• El aprendizaje por demostración se efectúa en el

nivel de la comprensión, en el que el intelecto va
comparando lo que es el presentado por la
evidencia de las relaciones lógico-formales o
empíricas del hecho sometido a consideración. El
intelecto, al no encontrar contradicciones en los
elementos y en las fases lógicas del mismo, es
inducido a aceptar los enunciados que se le
proponen.
• La Enseñanza de la Demostración Matemática ,
demostración de proposiciones y su enseñanza.
 APRENDIZAJE POR INTUICIÓN

• El aprendizaje intuitivo es el que se lleva a cabo por una visión

del entendimiento, alcanzando la comprensión de un hecho
en forma directa, sin el auxilio de intermediarios.
• Generalmente esta habilidad se desarrolla a través de años
de práctica y estudio. Por ejemplo, uno de los ejercicios más
comunes en matemáticas es poder representar gráficamente
una ecuación. Un nuevo método de aprendizaje presenta en
una pantalla de computadora una ecuación y varias
gráficas. El alumno tiene que escoger en unos pocos
segundos cuál gráfica representa la ecuación. Este tipo de
aprendizaje es “de abajo hacia arriba”. Se practican los
problemas antes de aprender las reglas con la intención de
desarrollar la habilidad innata del cerebro de intuir la
respuesta. razonamiento, la demostración o la experiencia.
 TIPO PERCEPTIVO

• El estudiante aprende viendo, visualizando la

forma, el tamaño, el color de las cosas. O bien
aprende oyendo, escuchando. O, en todo caso,
viendo y escuchando, forma mixta que es el más
corriente y que los modernos medios audiovisuales
utilizan con provecho.
• El aprendizaje perceptivo en la enseñanza de la
habilidad de comprensión auditiva del inglés como
idioma extranjero.
 TIPO MOTOR

• El estudiante aprende haciendo, es decir , adquiere

habilidades y destrezas, hábitos motores y
sensorios que le son imprescindibles para alcanzar
categorías de objetivos más complejas.
• Deportes
 TIPO PERCEPTIVO MOTOR

• En la educación pre-escolar y en los primeros

grados de la enseñanza básica, los tipos de
aprendizaje perceptivo y motor son casi
inseparables. El procedimiento didáctico llamado
viso-audo-motor (ver-oír-escribir) ha alcanzado
notable predicamento en el aprendizaje de la
lecto-escritura.
• Niños en edad pre-escolar
 TIPO SEMIMOTOR

• Se basa en algunos hábitos motores, habilidades y

destrezas ya adquiridas. Pero se les utiliza como
medios para lograr , a través de actividades
reflexivas, metas prácticas de orden mecánico,
como por ejemplo, la escritura a mano o a
máquina, conducir , un automóvil, manejar el telar
mecánico o la computadora.
 TIPO IDEATIVO O INTELECTUAL

• Es el que apela a la inteligencia para elaborar

conceptos, solucionar problemas o formular reglas,
leyes o principios. El maestro debe orientar con la
mayor claridad y certeza didáctica este tipo de
aprendizaje que implica nada menos que el paso
de lo concreto a lo abstracto mediante el
razonamiento (inductivo, deductivo y analógico).
 TIPO MEMORÍSTICO

• Es el tipo tradicional de aprendizaje. Aprender de

memoria fue la consigna de algunos métodos
obsoletos que, como el catequístico, afincaban en
la capacidad de retención de lo aprendido el éxito
de la lección.
• Es decir , que no se trata de eliminar la memoria, o
de subestimarla, como elemento valioso del
proceso de aprendizaje sino de saber usarla.
EL ESTUDIO
 CONCEPTO

• Max Meenes plantea que: “El estudio es un

aprendizaje intencional cuyo propósito es adquirir
dominio sobre asignaturas. Se realiza deliberadamente
con el propósito de progresar en una determinada
habilidad, obtener información y lograr comprensión.
• Para el profesor Fabio Hernández Díaz: “Estudiar
significa aplicar la capacidad intelectiva para aprender
una ciencia o arte, pero de inmediato podría agregarse
que esa capacidad intelectiva debe ser correctamente
usada para aprovecharla al máximo y para elevar la
productividad mental, efectos éstos que se pueden
conseguir con la introducción de elementos
metodológicos y técnicos adecuados”.
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

• Según Víctor Morles: “El estudio se distingue del

aprendizaje informal en cuanto es una actividad propia
de los seres humanos, es deliberada, sistemática,
técnica y socialmente valiosa. El aprendizaje informal,
por su parte, es casual, asistemático y sin finalidad
consciente. El estudio es la actividad personal por
medio de la cual se logra la autoeducación”
• En esta época signada por los cambios acelerados y la
obsolescencia del conocimiento, el estudio debe ser
una actividad constante y permanente, que vincule los
conocimientos teóricos con la realidad que le toca al
estudiante enfrentar cotidianamente.
¿QUÉ ASPECTOS SE DEBE CONSIDERAR
PARA MEJORAR EL ESTUDIO?
• Salud Física y mental, Procuremos una
alimentación balanceada, Seamos activos física y
mentalmente, identificar defectos y actuar al
respecto, descansar, cuidar su salud mental.
• La inteligencia, Observar con actitud crítica, leer
bastante y aumentar nuestro vocabulario,
practicar la resolución de problemas.
• Ambiente y equipo de estudio, material necesario y
en orden, local físicamente apropiado.
• El interés y la inteligencia, meditar sobre el estudio
que han de realizar, contacto con las cosas
problemáticas, sean ambiciosos.

Según el profesor Víctor Morles

¿CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD
MEMORÍSTICA?
• Buena memoria = Concentrarse, entender, repetir,
asociar, dosificar la práctica, aplicar lo aprendido.
• Concentremos toda nuestra atención en aquello
que deseamos recordar. Concentrar la atención,
significa dirigir nuestros sentidos y pensamientos a
un solo objeto: a aquel que nos interesa recordar
en un momento dado. Condiciones físicas y
mentales adecuadas, ambiente favorable.
• Entender es más fácil memorizar cuando
comprendemos lo que queremos aprender. Ser
selectivos en los aprendizajes, hacer resúmenes,
esquemas, fichas, gráficos de lo que estudiamos,
subrayar y hacer notas marginales.
Según el profesor Víctor Morles
¿CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD
MEMORÍSTICA?
• Repetir, repitamos en forma activa aquello que
deseamos recordar. Repeticiones realizadas en muchos
lapsos cortos, memorizar textualmente lo mas
importante utilizar resúmenes, esquemas y hacer
repeticiones con palabras propias.
• Asociar, la regla sobre la necesidad de asociación de
ideas para mejorar el recuerdo, expresa que, ante un
hecho que deseamos recordar, conviene establecer
una conexión entre ese elemento y otro conocido, y
memorizar unidos ambos hechos. Utilizando
asociaciones basadas en nuestra experiencia personal,
utilizando asociaciones con hechos vividos, intensos o
atractivos.
¿CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD
MEMORÍSTICA?
• Dosificar la práctica, las practicas debemos distribuirlas
a lo largo del tiempo disponible. Sesiones de trabajo
intelectual cortas y espaciadas en el tiempo, que
cuando se hace en uno o varios períodos largos,
intensos y sin interrupción. Para reducir la fatiga períodos
de estudio de no más de una hora, intercalados con
descansos de unos diez minutos cada uno.
• Aplicar lo aprendido, acostumbrémonos a hacer uso
constante en nuestra vida diaria, de aquello que
deseamos recordar firmemente. Procuremos tener
buena memoria; pero no vayamos a enfrentarnos o
sentirnos inferiores o raros por ser olvidadizos. Para tener
buena memoria nada hay mejor, ni mejor técnica, que
querer recordar. Si no tenemos buena memoria,
anotemos lo que queremos recordar.
¿CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD
MEMORÍSTICA?
• La Mnemotecnia, El secreto está en memorizar primero el
conjunto de “objetos claves” y asociar luego las cosas que
queremos recordar con esos objetos claves. Prueba; primero
podemos hacerla con diez objetos y aumentar el número en
sesiones posteriores.
• El estudio por memorización es el que la gran mayoría de
estudiantes latinoamericanos tradicionalmente han tenido, se
produce en forma mecánica, conocimiento que se olvida.
• El estudio por comprensión es propio de la mentalidad
científica, reflexivo e indagativo, analítico, racionalizado,
favorece la investigación, produce conocimiento persistente,
crea expectativas intelectuales, su aplicabilidad es óptima y
en el plano de la formación produce profesionales creativos y
despiertos frente a los cambios en el mercado laboral.
 LA ORGANIZACIÓN Y EL
PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO
• El planeamiento es sinónimo de previsión ,
eficiencia y economía, con relación a una labor
que se lleva a cabo, por lo tanto es una visión del
futuro.
• Planeamiento del trabajo.
• Desarrollo
• Evaluación

Según el profesor Víctor Morles

 EL PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO

• De cualquier forma, el plan debe contener el qué,

cómo, dónde, cuándo, y con qué, referente al
estudio que nos proponemos.
• Diagnostico de la situación: capacidades,
exigencias del curso, del tiempo, recursos
financieros, de otras actividades que debemos
realizar.
• Formulación de objetivos: a corto, mediano y largo
plazo, planificar descanso y recreación.
• Descripción de medios: técnicas e instrumentos de
estudio, estudiar organizada y regularmente,
horario semanal.
 HORARIO DE ESTUDIOS

• Contribuye a formarnos hábitos de trabajo

ordenado y metódico. El horario de estudios puede
mejorarse si lo convertimos en un Programa
Semanal de Trabajo, el cual incluye no sólo las
labores estudiantiles sino también toda clase de
actividad importante que realizamos.
 CONTROL DEL TRABAJO
• El estudiante tiene que ser trabajador y director de
su trabajo; debe disponer de voluntad pero, sobre
todo, de técnicas de control de sus actividades.
Esto es posible mediante la consulta periódica de
los siguientes instrumentos:
• El plan general de trabajo.
• El programa semanal de actividades u horario de estudio.
• El calendario académico.
• Los programas de estudio.
• La guía de control de actividades pendientes.

CONTROL DE NOTAS
 LAS SESIONES DE ESTUDIO

• Son el trabajo en clase, el estudio en el hogar, el

trabajo en la biblioteca, el trabajo en grupo y las
visitas de estudio, además de otras variadas
actividades que se pueden realizar por parte del
estudiante.
 TRABAJO EN CLASE

• Asistir puntualmente a clases.

• Escuchar atentamente las explicaciones del docente.
• Participar activamente en los temas estudiados.
• Ir preparados con relación al tema que le corresponde
al docente exponer.
• Cumplir con las actividades asignadas por el docente.
• Tomar notas de los aspectos más significativos e
importantes del tema.
• Procurar sentarse donde mejor se pueda ver y oír.
• Ser cooperativos
 EL ESTUDIO EN EL HOGAR

• Organizar los materiales y el sitio de estudio.

• Estudiar regularmente en el mismo lugar para evitar
distracciones.
• Utilizar las horas en las cuales obtenemos un mayor
rendimiento.
• Repasar diaria y semanalmente dedicando una hora al
repaso diario y dos al semanal.
• Utilizar técnicas adecuadas de lecto-escritura, memorización,
solución de problemas y preparación de exámenes.
• Estudiar activamente implica asumir un rol indagador de las
fuentes del conocimiento.
• No atiborrarse, establecer períodos racionales y armónicos de
estudio y descanso.
• Redactemos una síntesis escrita del tema objeto de estudio
 EL TRABAJO EN LA BIBLIOTECA

• Las actividades de consulta que realiza el

estudiante en la biblioteca.
• Conocer otros servicios que presta la biblioteca.
• Manejo de los libros en la biblioteca.

• TAREA ACADÉMICA: INVESTIGAR

SOBRE LA BIBLIOTECA CENTRAL Y
ESPECIALIZADA
 EL ESTUDIO EN GRUPOS

• Ayuda a desarrollar nuestras capacidades, produce

aprendizajes más duraderos y nos enseña a vivir en
comunidad.
• Las ventajas del estudio individual: mayor
concentración y profundidad en el estudio del tema,
favorece la dosificación del aprendizaje y la
memorización o fijación de los contenidos de acuerdo
a su tiempo y espacio, estimula el desarrollo del
razonamiento individual, propicia su responsabilidad y
disciplina de trabajo y aplicación de métodos y
técnicas adecuadas con las actividades que va a
realizar, favorece la escogencia del ambiente de
estudio de acuerdo con sus propias necesidades.
 EL ESTUDIO EN GRUPOS

• Las desventajas del estudio individual son las

siguientes: las dudas, inquietudes y complejidades
del tema objeto de estudio no pueden ser
aclaradas, es más agotador, tedioso y monótono,
impide el fomento de la capacidad de la expresión
verbal, desfavorece la socialización y la
interacción, es menos crítico, por lo que es pasivo
y unilateral en su visión, produce inhibición y falta
de motivación.
 EL ESTUDIO EN GRUPOS

• Las ventajas del estudio en grupo: permite una mayor

socialización, solidaridad e interacción entre los
miembros del grupo, proporciona diversas perspectivas
o enfoques acerca del objeto de estudio y la posible
resolución del problema, asumiendo el estudiante un rol
creativo, permite una mayor participación activa y
orgánica en el trabajo que se está desarrollando,
estimula la adquisición y fijación de conocimientos más
duraderos en forma colectiva, promueve la capacidad
de expresión oral, simplifica las actividades y los temas
estudiados a través de la discusión y explicación de las
dudas de los estudiantes.
 EL ESTUDIO EN GRUPOS

• Las desventajas del estudio en grupo: de

organización, planificación y distribución de las
responsabilidades y actividades a cada integrante
(posibilidades que algunos trabajen más que otros),
dispersión de los objetivos, contenidos, actividades
y metodologías que se van a emplear y del tiempo
establecido, necesidad de un medio ambiente
propicio al trabajo en equipo, incumplimiento de
las normas de solidaridad y colaboración grupal,
compatibilizar las capacidades, intereses
individuales y los horarios, dificultad para alcanzar
consensos.

El estudio puede ser realizado en forma combinada, es decir, aprovechando los

aspectos ventajosos señalados en lo individual y grupal.
 TAREA ACADÉMICA

• INVESTIGAR SOBRE LAS BIBLIOTECAS DE LA

UNIVERSIDAD, CENTRAL Y ESPECIALIZADA.
• ELABORAR CONTROL DE NOTAS.
• PRACTICAR EJERCICIOS DE MEMORIZACIÓN.
PRINCIPALES PROBLEMAS QUE AFECTAN EL
ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD

• Limitaciones y obstáculos personales; la

desorganización, la inconstancia, la
superficialidad, la distracción. Los obstáculos y
limitaciones del medio ambiente son: la jerarquía
de valores, la memorización, la ausencia de
estímulos. Plantea que el estudiante debe
aprender a pensar, a relacionar y a reflexionar; por
lo tanto debemos pasar del pensamiento esponja
al pensamiento crítico.
• La falta de una adecuada orientación profesional,
El subdesarrollo del espíritu investigativo, La
desorientación en cuanto a las formas de estudiar,
El ingenuo desconocimiento de los problemas
anteriores
 METODOLOGÍAS DE ESTUDIO

• Autoevaluación.
• Evaluación conjunta, docentes y estudiantes.
• De acuerdo con Fabio Hernández Díaz: El método
de estudio por comprensión es, por sobre todo, un
plan mental, altamente racionalizado, cuyo
propósito es conseguir para quien lo aplique (con
ayuda de las técnicas de estudio), el conocimiento
necesario a la profesión y al desarrollo exitoso de la
vida.
• LIBRO
TECNICAS DE ESTUDIO