 Acomodación o ajuste de la oferta

educativa común a las necesidades y

posibilidades de cada uno.

Es tener en cuenta las

limitaciones del estudiante a
la hora de planificar la
metodología, contenidos y la
evaluación
 • Se pretende alcanzar los objetivos mediante un
NORMALIZACIÒN
proceso educativo normalizado

• La adaptación curricular necesita adecuar las

necesidades educativas de los estudiantes al
ECOLOGICO contexto más inmediato

• Hace referencia a la adaptacion de los

elementos dentro de un continuo que oscila
SIGNIFICATIVODAD
entre lo significativo y lo no significativo
 • Partir de planteamientos realistas (recursos,
objetivos)
REALIDAD

• Es competencia directa del profesor y del

resto de profesionales.
PARTICIPACION
• Los procedimientos a seguir y la adopción de
E IMPLICACION soluciones se realiza de manera ACORDADA
 Existen tres niveles de adaptaciones
curriculares
A.C del Centro

A.C del Aula

A.C
Individualizada
 Dirigida a TODOS los alumnos
 Se plasma en el proyecto curricular del
periodo
 Elaborado por todo el grupo de trabajo
 Es aprobada por el consejo directivo
 Se adapta de acuerdo a las finalidades
educativas y al contexto del centro
 Dirigidos a estudiantes del grado o salón
 Adecuarse a las características del
grupos.
 Estilos de aprendizaje, problemas de
aprendizaje y refuerzos.
 POCO SIGNIFICATIVAS
SIGNIFICATIVAS
  A. ADAPTACIONES INDIVIDUALIZADAS POCO
SIGNIFICATIVAS

• Modificaciones en elementos de acceso al currículo

que permitirán al alumno desarrollar las
capacidades enunciadas en los objetivos del
periodo, tales como: organización de recursos
humanos, distribución de los espacios, recursos
didácticos, horarios, y grupos.
• También son poco significativos las que afectan la
metodología, tipo de actividades, instrumentos y
técnicas de evaluación.
Recursos humanos, técnicos y materiales.
 Adaptaciones de espacios y aspectos
físicos: favorecen autonomía personal:
 Eliminación de barreras arquitectónicas.
 Ubicación del estudiante en el aula.
 Adecuación en los espacios: trabajo en
grupo e individual
 Condiciones físicas: luminosidad,
sonoridad.
 Adaptación en el equipamiento y
recursos:
 Adaptar materiales y recursos: disponer de
buenos materiales
 Crear y confeccionar materiales .
 Utilizar el material apropiado de acuerdo a
las edades, características físicas y
sensoriales de los estudiantes.
 Incorporar la mayor cantidad de recursos
útiles para cualquier estudiante.
 Adaptación del tiempo:
 Decisión del tiempo dedicado a cada
area
 Adecuación del tiempo dentro y fuera
del aula
 Tiempo fuera del horario lectivo
 • Adaptaciones Metodológicas:
 Facilitar el proceso de aprendizaje
 Apoyo dentro del aula: ayuda
metodológica para desarrollar
actividades comunes para desarrollar
las actividades comunes del grupo
  Adaptaciones del tipo de actividades
 Intereses y motivaciones del estudiante
 Funcionalidad del aprendizaje
 Historia academica del estudiante
 Disponibilidad de medios y recursos
 Los elementos de acceso al curriculo
que hayan sido modificados.
  Adaptaciones en la Evaluación
 Seleccionar instrumentos adecuados
 Tener clara la función de la evaluación
(no sancionadora sino prospectiva)
 Son adaptables tanto a las estrategias,
instrumentos y criterios.

Todas las adaptaciones de los

elementos básicos serán
realizadas por el profesor o grupo
de profesores sin necesidad de
tramites.
 B. ADAPTACIONES INDIVIDUALIZADAS
SIGNIFICATIVAS
Es aquella que se aparte
significativamente de los contenidos y
criterios de evaluación del currículos.
Dar respuesta a las N.E.E desde la
programaciòn del aula agotando los
recursos disponibles a este nivel, se
modificaran los elementos del currìculo
que sean necesarios siguiendo el orden:
Recursos materiales o
personales
Organización escolar

Adecuación de
actividades
Metodología

Contenidos
Objetivos
IMPORTANTE: el referente curricular
del estudiante con NEE será el
currículo del grupo al cual se
incluye.
Así mismo las metas de la A.C.I
significativa son alcanzar el
desarrollo de las capacidades
enunciadas en los objetivos
generales de la etapa.
1- recopilar información
2- acuerdos entre PT y EE para decidir la
pertinencia o no de la adaptación
3- Diseño de adaptación curricular
individualizada
4- anexar para la revisión de todos.
FASE CONTENIDO AGENTES

DETECCION DE Recopilación de información Profesores Titulares

LAS NEE
EVALUACION •Situación general del Profesor Titular
INICIAL (DATOS) Estudiante Educador Especial
•Situación del Estudiante con Psicólogo
respecto al proyecto
curricular de la I.E
ANALISIS DE •Reflexión datos Profesor Titular
DATOS Y TOMA •Decisión de si ACI o no Educador Especial
DE DECISIONES •Decidir que elementos se Psicólogo
van a modificar Jefe de Núcleo
•Especificación del nivel al Directivos
que afectan: centro, periodo,
aula.
FASE CONTENIDO AGENTES

DISEÑO •Definición de objetivos del Profesores Titulares

CURRICULAR DE área Educador Especial
LAS ACI •Secuencia de contenidos
•Tipos de actividades
•Metodología a seguir
horarios y distribución de
tiempos
•Criterios de evaluación
DESARROLLO •Momentos, horarios y Profesor Titular
CURRICULAR responsables del proceso Educador Especial
•Evaluación continua y Directivos
formativa.
VALORACION DE •Verificación de las fases y Profesor Titular
LAS ACI Y DE LOS desarrollo del plan Educador Especial
RESULTADOS •Situación final del Psicólogo
Estudiante Jefe de Nùcleo
•Dificultades detectadas
Estrategias eficaces
¿RETARDO O
RETRASO
MENTAL ?
Tienen la posibilidad de realizar cualquier tipo
de actividad según el proceso de
adaptación que
se realice:
 Facilitar desarrollo de destrezas y actitudes
que compensen su discapacidad.
 Independencia y autonomía
 Potenciar y facilitar las necesidades de
expresión corporal (juego, recreación y
actividad social)
 Lograr la adaptación y equilibrio
psicológico que requiere su situación.
 Colaborar en el proceso de
identificación e inclusión en el grupo
social
 Ofrecer oportunidades educativas que
le permitan al máximo desarrollar sus
potencialidades .
GRACIAS
Y RECUERDE:
LA INCLUSIÒN
ESTÀ EN SUS
MANOS