Está en la página 1de 28

PLAN CURRICULAR ANUAL

NIVEL 2
SUBNIVEL INICIAL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS

PLAN CURRICULAR ANUAL


SUBNIVEL INICIAL 2 - GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE:
CÓDIGO AMIE:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA:
DISTRITO:
CIRCUITO:
EMAIL:
TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
Subnivel Inicial I Y II

NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL SUBNIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2:


HOMBRES: MUJERES:

NÚMERO DE PERSONAL DEL PLANTEL DEL NIVEL INICIAL

DOCENTES COORDINADORA TOTAL


4

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL


INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 1
2. POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 plantea las políticas de la primera infancia para
el desarrollo integral como una prioridad de la política pública. El desafío actual es fortalecer
la estrategia de desarrollo integral de la primera infancia, tanto en el cuidado prenatal como
en el desarrollo temprano (hasta los 36 meses de edad y en la educación inicial entre 3 y 4
años de edad) que son las etapas que condicionan el desarrollo futuro de la persona.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR


3.1.- El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión.
3.2.- Proceso epistemológico.
3.3.- Una visión crítica de la Pedagogía.

DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

4. PERFIL DE SALIDA:
 Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con
Características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.

 Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse


como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la de su identidad y
generando niveles crecientes de confianza y seguridad en sí mismo.

 Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social,
practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad
cultural.

 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para


solucionar retos cotidianos acordes a su edad.

 Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones,


Acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y
entorno.

 Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus


emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes.

 Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de


movimientos y desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su
imagen corporal.

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL


INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 2
5. OJBETIVOS
 Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

 Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar


actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su
entorno.

 Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante


procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.

 Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán


establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.

 Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas,


sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la
diversidad lingüística.

 Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a


través del desarrollo de habilidades que le peritan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.

 Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos senso-perceptivos que permitan


una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución
de movimientos y desplazamientos

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL


INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 3
INICIAL de 4años NIVEL: 2 SUBNIVEL 2

6. EJES Y COMPONENTES DE LOS EJES

Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje

 Eje de Desarrollo Personal y Social.- Este eje integra los aspectos relacionados
con el proceso de construcción de la identidad del niño ,a partir del descubrimiento
de las características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras
personas, promoviendo el crecimiento desarrollo de su autonomía mediante
acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo de su autonomía
mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le
rodea y fomentando la construcción adecuada de su autoestima e identidad como
parte importante de una familia ,de una comunidad y de un país también considera
aspectos relacionados con el establecimiento de los primeros vínculos afectivos
propiciando interacciones positivas ,seguras estableces y amorosas con la familia
otros adultos significativos y con sus pares.
Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño que
propicia la empatía con los demás así como la formación y práctica de valores
actitudes y normas que permitan una convivencia armónica.
Identidad y autonomía y convivencia.

 Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural.- En este eje se


contempla el desarrollo de habilidades de pensamientos que permite al niño
construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su
entorno para descubrir el mundo exterior que le rodea .esta construcción se facilita
por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la
comprensión de las características y relaciones de los elementos tanto del medio
natural como de su medio cultural en este contexto se pueden rescatar los saberes y
conocimientos ancestrales se fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de
indagación.
Relaciones con el medio natural y cultural y Relaciones lógico/matemáticas.

 Eje de Expresión y Comunicación. Es torno a este eje se consolidan procesos


para desarrollar las capacidades comunicativas y expresivas de los niños empleando
las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización
de sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones que le permitan
relacionarse e interactuar positivamente con los demás.
Además se consideran como fundamentales los procesos relacionados con el
desarrollo de las habilidades motrices. El niño, participando del conocimiento de su
cuerpo, lograra la comprensión e interacción con su entorno inmediato.

Comprensión y expresión del lenguaje, Expresión artística y Expresión corporal y motricidad.


PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL
INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 4
7. CARACTERIZACIÓN DE LOS ÁMBITOS DE DESARROLLO Y
APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS.

 Identidad y Autonomía.- En este ámbito se encuentran aspectos relacionado con


el proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el
niño de sí mismo, autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le
permitan ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor
dependencia y ayuda del adulto. Todo esto con la finalidad de desarrollar su
progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo
y hacia los demás. En este ámbito se promueve el desarrollo de la identidad en los
niños con un sentido de pertenencia, reconociéndose como individuo con
posibilidades y limitaciones y como parte de su hogar, su familia, su centro educativo
y su comunidad.

 Convivencia.- En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las


diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros,
partiendo de su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más amplias como
los centros educativos. Para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas
pautas que faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad
de las normas de organización social, de promover el desarrollo de actitudes de
respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.

 Relaciones con el Medio Natural y Cultural.- Este ámbito considera la


interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que,
mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad
por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que
apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico. También tiene que ver con la
relación armónica que mantiene el niño con el medio cultural en el que se
desenvuelve, para garantizar una interacción positiva con la cual los niños
aprenderán el valor, reconocimiento y respeto a la diversidad.

 Relaciones Lógico/Matemáticas.- Comprende el desarrollo de los procesos


cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para
potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. Este ámbito debe permitir que los
niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, forma,
tamaño y color, por medio de la interacción con los elementos del entorno y de
experiencias que le permitan la construcción de nociones y relaciones para utilizarlas
en la resolución de problemas y en la búsqueda permanente de nuevos aprendizajes.

 Comprensión y Expresión del Lenguaje.- En este ámbito se potencia el


desarrollo del lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL


INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 5
que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y
sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales y como medio de relación
con los otros, empleando las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas. Tiene
gran importancia el tratamiento de las conciencias lingüísticas que pretenden
cimentar las bases para procesos futuros de lectura y escritura, así como para un
adecuado desarrollo de la pronunciación en el habla de los niños. El lenguaje también
apoya a la construcción de los procesos cognitivos que facilitan el conocimiento y la
representación del mundo, la creatividad y la imaginación. En este sentido, el
lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo y el aprendizaje integral
infantil.

 Expresión Artística- Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus


sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones
artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. En este ámbito se propone
desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y
expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular, promedio
de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación.

 Expresión Corporal y Motricidad.- Este ámbito propone desarrollar las


posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio
cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de
expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, y
emociones. En este ámbito se realizarán procesos para lograr: la coordinación
dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio dinámico y estático,
relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio.

8. CARGA HORARIA DE EDUCACIÓN INICIAL DE 3 - 4 AÑOS

Eje de desarrollo y aprendizaje Ámbitos Horas

Desarrollo Personal y Social Identidad y Autonomía 5


Convivencia 5
Expresión y Comunicación Expresión Corporal y 3
Motricidad
Expresión Artística 2
Comprensión y Expresión 5
del Lenguaje
Descubrimiento Natural y Cultural Relación Lógico 5
PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL
INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 6
Matemático
Relaciones con el Medio 5
Natural y Cultural
Total 30

9. NÚMEROS DE DESTREZAS POR ÁMBITOS PARA LA PLANIFICACIÓN


CURRICULAR DE BLOQUE

ÁMBITOS QUIMESTRE QUIMESTRE


1 2
Identidad y Autonomía 8 8
Convivencia 5 5

Relaciones con el Medio Natural y Cultural 5 6

Relaciones Lógico-Matemáticas 9 6

Comprensión y Expresión del Lenguaje 10 9

Expresión Artística 6 4

Expresión Corporal y Motricidad 11 12

Total destrezas por bloques 54 50

10.- DESTREZAS POR ÁMBITO:

ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL


INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑ OS Pá gina 7
OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Desarrollar su identidad Comunicar algunos datos de su Identifica las diferencias
Mediante el identidad como: nombres entre su cuerpo y el de
reconocimiento de sus completos, edad, nombres de otras personas
características físicas y familiares cercanos, lugar
manifestaciones donde vivo.
emocionales para
apreciarse y
Demostrar curiosidad por las Se representa a sí
diferenciarse de los
características físicas mismo(a) y su género
demás.
(genitales) que le permiten por medio de dibujos
reconocerse como niño y niña sencillos o modelado.

Identificarse como miembro de Representa a los


una familia reconociéndose miembros de su familia y
como parte importante de sus roles por medio de
la misma expresiones lúdicas.

Identificarse como miembro Representa a los


de una familia reconociéndose miembros de su familia
como parte importante de y sus roles por medio
la misma de expresiones lúdicas.

Adquirir niveles de Practicar con autonomía Aplica normas de


independencia en la hábitos de higiene personal higiene personal
ejecución de acciones como lavarse las manos,
Cotidianas a través de los dientes y la cara.
la práctica de hábitos
de higiene y orden.
Realizar independientemente Utiliza bien las
normas de aseo al ir al baño. baterías sanitarias,
lavamanos y materiales
de aseo.
Practicar hábitos de orden Organiza y maneja
ubicando los objetos en el adecuadamente los
lugar correspondiente. materiales y
ambientes de trabajo.
Practicar normas de Cumple fielmente las
seguridad para evitar normas de seguridad
accidentes a los que se puede para evitar accidentes.
exponer en su entorno
inmediato.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 8
ÁMBITO DE CONVIVENCIA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES


APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACION

Incrementar su Proponer juegos Colabora alegremente


posibilidad de interacción construyendo sus propias en juegos y respeta
con las personas de su reglas interactuando con las reglas.
entorno estableciendo otros.
relaciones que le
permitan favorecer su Demostrar preferencia de Disfruta compartiendo
proceso de socialización jugar la mayor parte del y demostrando afecto
respetando las tiempo con un amigo a sus pares
diferencias individuales. estableciendo niveles de
empatías más estables.

Demostrar actitudes de Demostrar actitudes de Reconoce dificultades


colaboración en la solidaridad ante situaciones y se solidariza ante
realización de actividades de necesidad de sus ellas.
dentro y fuera de la clase Compañeros y adultos de su
para el cultivo de la entorno.
formación de valores
como la Solidaridad. Colaborar en actividades que Colabora alegremente
se desarrollan con otros en juegos y
niños y adultos de su actividades que se
entorno. realizan en su entorno.

Identificar las profesiones, Representa oficios y


oficios y ocupaciones que profesiones de su
cumplen los miembros de su entorno por diferentes
familia. formas de expresión.

Asumir y respetar normas de Cumple normas


Convivencia en el centro de establecidas en el
educación inicial y en el centro para una
hogar acordada con el convivencia honesta,
adulto. responsable y
solidaria.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 9
ÁMBITO DE RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
OBJETIVO DEL SUBNIVEL
Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos
indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y
cultural.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Descubrir las características Identificar a los seres vivos de su Identificar los seres vivos
y los elementos del mundo entorno a través de la y explorar el medio
natural explorando a través exploración del mundo natural
de los sentidos.
Reconocer y diferenciar entre
elementos naturales y
artificiales por medio de los
sentidos.
Identificar los elementos
nutritivos reconociendo la Reconocer los alimentos
importancia de estos en su nutritivos y sus
crecimiento beneficios.

Diferenciar entre alimentos


nutritivos y no nutritivos
identificando los beneficios de
una alimentación sana y
saludable.
Disfrutar de las diferentes Participar en algunas prácticas Colabora, disfruta y
manifestaciones culturales tradicionales de su entorno participa en fiestas de su
de su localidad fomentando disfrutando y respetando las entorno.
el descubrimiento y respeto diferentes manifestaciones
de las prácticas culturales.
tradicionales.

ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS


OBJETIVO DEL SUBNIVEL
Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán
establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 10
OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identificar las Ordenar en secuencias lógica Ubica en orden lógico
nociones sucesos de hasta cinco eventos escenas de hasta cinco
temporales básicas en representaciones gráficas de cartillas.
para su ubicación en sus actividades de la rutina
el tiempo y la diaria y en escenas de cuentos
estructuración de las Identificar características de Reconoce y diferencia
secuencias lógicas mañana, tarde y noche. nociones de tiempo por
que medio de
facilitan el desarrollo dramatizaciones.
del
pensamiento
Manejar las nociones Reconoce la ubicación de Identifica nociones
básicas espaciales objetos en relación a sí mismo y espaciales en relación
para diferentes puntos de referencia a los objetos
la adecuada según las nociones espaciales
ubicación de: entre, adelante/ atrás, junto
de objetos y su a, cerca/lejos
interacción con los
mismos.
Identificar las Identificar en los objetos las Aplica con precisión sus
nociones básicas de nociones de medida: largo/ destrezas lógicas en
medida en los objetos corto, grueso/ delgado juegos matemáticos y
estableciendo producciones artísticas.
comparaciones entre
ellos.

Discriminar formas y Identificar figuras geométricas Menciona semejanzas y


colores desarrollando básicas: círculo, cuadrado y diferencias captadas
su capacidad triángulo en objetos del entorno sensorialmente de
perceptiva para la y en representaciones gráficas. objetos observados de
comprensión de su su entorno inmediato.
entorno.
Experimentar la mezcla de dos Explica cómo se forman
colores primarios para formar los colores secundarios.
colores secundarios

Reconocer los colores Diferencia los colores


secundarios en objetos e primarios de los
imágenes del entorno. secundarios
Comprender Clasificar objetos con dos Ordena y clasifica
nociones atributos objetos por su color,
básicas de cantidad (Tamaño, color o forma). tamaño y forma.
facilitando el

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 11
desarrollo Identificar semejanzas y Discrimina semejanzas
de habilidades del diferencias en objetos del y diferencias de los
pensamiento para la entorno con criterios de forma, objetos
solución de color y tamaño
problemas
Sencillos.

ÁMBITO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus
ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la
diversidad lingüística

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Incrementar la capacidad Comunicarse incorporando Utiliza claramente la
de expresión oral a palabras nuevas a su vocabulario vocalización en la emisión
través del manejo en función de los ambientes y de mensajes desde
de adecuado del experiencias en las que diferentes roles.
vocabulario y lainteractúa.
comprensión progresiva Reproducir trabalenguas Expresa sus emociones a
del significado de las sencillos, través de ejercicios fono-
palabras para facilitar su adivinanzas canciones y poemas articulatorios que le
interacción con los otros. cortos, mejorando su permiten mejorar su
pronunciación y potenciando su pronunciación.
capacidad imaginativa.
Comprender el Responder preguntas sobre un Interpreta mensajes
significado de palabras, texto narrado por el adulto, recibidos en actividades
oraciones y frases para relacionadas a los personajes y grupales de narración de
ejecutar acciones y acciones principales. cuentos y emite su
producir mensajes que le comentario.
permitan comunicarse
con los demás.
Mejorar su capacidad de Contar un cuento en base a sus Describe imágenes a partir
discriminación visual en imágenes a partir de la portada y de lo que observa en
la asociación de siguiendo la secuencia de las forma ordenada.
imágenes y signos como página.
proceso inicial de la Asociar la imagen de la portada Expresa el nombre del
lectura partiendo del con el título de los cuentos cuento a través de lo
disfrute y gusto por la conocidos observado en la portada.
misma.
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 12
Articular correctamente Realizar movimientos Participa y disfruta realizar
los fonemas del idioma articulatorios complejos: ejercicios con sus labios y
materno para facilitar su movimientos de los labios juntos lenguas.
comunicación a través de de izquierda a derecha, hacia
un lenguaje claro. adelante, movimiento de las
mandíbulas a los lados, inflar las
mejillas y movimiento de lengua
de mayor dificultad.
Discriminar Producir palabras que riman Emitir sonidos de palabras
auditivamente los espontáneamente tomado en que rimen al final.
fonemas (sonidos) que cuenta los sonidos finales de las
conforman su lengua mismas.
materna para cimentar
las bases del futuro
proceso de lectura.
Emplear el lenguaje Comunicarse a través de dibujos Manifiesta sus
gráfico como medio de de objetos con detalles que lo pensamientos y
comunicación y vuelven identificables, como emociones a través de sus
expresión escrita para representación simbólica de sus dibujos.
cimentar las bases de los ideas.
procesos de escritura y
producción de textos de
manera creativa.

ÁMBITO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a
través del desarrollo de habilidades que le peritan expresarse libremente y
potenciar su creatividad

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Participar en diversas Participar en dramatizaciones,
Representa
actividades de juegos asumiendo roles de diferentes
artísticamente
dramáticos asumiendo personas del entorno y de
situaciones agradables
roles con creatividad e personajes de cuentos e del rol de su familia,
imaginación historietas. comunidad, personajes
de cuentos e historietas.
Disfrutar de la Participar en rondas Reproduce los roles
participación en populares, bailes y juegos comunitarios que más le
actividades artísticas tradicionales, asumiendo los gustan, por medio de

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 13
individuales y roles y respetando las reglas. juego de roles.
grupales manifestando Mantener el ritmo y las Manifiesta entusiasmo
respeto y colaboración secuencias de pasos sencillos al ejecutar pasos
con los demás. durante la ejecución de sencillos de bailes.
Coreografías.
Cantar canciones siguiendo el Acompaña diferentes
ritmo y coordinando con las melodías y ritmos
expresiones de su cuerpo. musicales con la palma,
pies y con el cuerpo
Desarrollar Realizar actividades creativas Demuestra destreza
habilidades senso- utilizando las técnicas grafo- básica en el manejo de
perceptivas y viso- plásticas con variedad de algunas técnicas de
motrices para expresar materiales. creación artística.
sentimientos, Expresar sus vivencias y Transmite pensamientos
emociones y vivencias experiencias a través del y afectos a través del
a través del lenguaje dibujo libre. dibujo.
plástico.

ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y
coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lograr la coordinación Caminar y correr con soltura y Muestra seguridad y
dinámica global en las seguridad manteniendo el alegría al ejecutar
diferentes formas de equilibrio a diferentes ejercicios y juegos en
locomoción para distancias, orientaciones y diferentes niveles
desplazarse con ritmos en espacios parciales combinados.
seguridad. Subir y bajar escaleras Demuestra habilidad
alternando los pies para subir y bajar
escaleras.
Caminar, correr y saltar de un Realiza movimientos
lugar a otro coordinadamente acompañados de ritmos
combinando estas formas de en diferentes espacios
desplazamiento, a

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 14
velocidades diferentes y en
superficies planas e
inclinadas con obstáculos
Controlar la fuerza y Ejecutar actividades Muestra seguridad y
tono muscular en la coordinadamente y con un alegría al ejecutar
ejecución de control adecuado de fuerza y ejercicios en diferentes
actividades que le tonicidad muscular como: niveles.
permitan la realización lanzar, atrapar y patear
de movimientos objetos y pelotas.
coordinados.
Desarrollar el control Mantener el equilibro al Ejecuta movimientos
postural en actividades caminar sobre líneas rectas, globales del cuerpo
de equilibrio estático y curvas y quebradas con altura logrando un adecuado
dinámico afianzando el (aprox. 20 cm) logrando un control.
dominio de los adecuado control postural.
movimientos de su
cuerpo.
Lograr la coordinación Realizar ejercicios que Disfruta realizando
en la realización de involucran movimientos ejercicios de las partes
movimientos segmentados de partes finas y gruesas del
Segmentarios gruesas y finas del cuerpo cuerpo.
identificando la (cuello, hombro, codo,
disociación entre las muñeca, dedos, cadera,
partes gruesas y finas rodilla, tobillo, pie).
del cuerpo.
Desarrollar la habilidad Utilizar la pinza digital para Maneja adecuadamente
de coordinación coger lápices, marcadores, la pinza digital y
visomotriz de ojo-mano pinceles y diversos tipos de coordinación viso-
y pie para tener materiales. motora.
respuesta motora Realizar movimientos para la Demuestra agilidad al
adecuada en sus coordinación de ojo y pie ejecutar los
movimientos y en su como: patear pelotas hacia un movimientos.
motricidad fina punto fijo determinado.
Estructurar su Representar la figura humana Se representa a sí
esquema corporal a utilizando el monigote e mismo por medio del
través de la incorporando detalles según dibujo.
exploración sensorial la interiorización de su
para lograr la imagen corporal.
interiorización de una Emplear su lado dominante Identifica la ubicación
adecuada imagen en la realización de la espacial en su propio
corporal. mayoría de las actividades cuerpo ejecutando
que utilice la mano, ojo y pie. movimientos con su lado
dominante.

Interiorizar la propia Realizar ejercicios de simetría Describe las ubicaciones


simetría corporal corporal como: identificar en el en diferentes juegos,
tomando conciencia espejo y otros materiales las adopta su cuerpo frente

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 15
de la igualdad de partes semejantes que al espejo y otros
ambas lados y conforman el lado derecho e materiales.
coordinando la izquierdo del cuerpo.
movilidad de las dos
áreas longitudinales
(laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado
Desarrollar la Ubicar algunas partes de su Identifica nociones
estructuración cuerpo en función de las espaciales en relación a
témporo-espacial a nociones de al lado, junto a, los objetos.
través del manejo de cerca-lejos
nociones Orientarse en el espacio
básicas para una realizando desplazamientos
mejor en función de consignas
orientación de sí dadas con las nociones: entre,
mismo adelante-atrás, junto a, cerca-
en relación al espacio lejos
y
al tiempo

SEGUNDO QUIMESTRE
ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 16
OBJETIVO DEL SUBNIVEL
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Desarrollar su identidad Identificar y manifestar sus Demuestra habilidad para
mediante elemociones y sentimientos crear nuevas expresiones
reconocimiento de sus expresando las causas de los verbales.
características físicas y mismos mediante el lenguaje
manifestaciones verbal.
emocionales paraTomar decisiones con respeto a Respeta las decisiones de
apreciarse y diferenciarsela elección de actividades, sus compañeros en las
de los demás. vestuario entre otros, en función diferentes actividades.
de sus gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
Identificarse como miembro de Se reconoce como
una familia reconociéndose miembro de su familia y el
como parte importante de la rol de cada uno.
misma.
Adquirir niveles de Vestirse y desvestirse de manera Vestirse solo sin la ayuda
independencia en la independiente con prendas de sin la ayuda de adultos.
ejecución de acciones vestir sencillas.
cotidianas a través de la Demuestra seguridad al
práctica de hábitos de Seleccionar las prendas de vestir elegir las cosas según su
higiene y orden. de acuerdo al estado climático estilo personal
(prendas para el frio/prendas
para el calor).
Practicar acciones de Identificar las situaciones de Identifica situaciones de
autocuidado para evitar peligro a las que se puede peligro en simulaciones
accidentes y situaciones exponer en su entorno familiares y comunitarias
de peligro cumpliendo inmediato y seguir pautas de
ciertas normas de comportamiento para evitarlas.
seguridad. Practicar las acciones aseguren Participa activamente y en
situaciones de riesgo como: forma solidaria en
temblores, incendios, entre simulaciones de seguridad
otros, determinadas en el plan y protección.
de contingencia institucional.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 17
ÁMBITO DE CONVIVENCIA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio para desarrollar
actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas
de su entorno.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Incrementar su posibilidad Participar juegos grupales
de interacción con las siguiendo las reglas y Disfruta de sus logros y
personas de su entorno asumiendo roles que le de los demás en los
estableciendo relaciones permitan mantener un juegos grupales
que le permitan favorecer ambiente armónico con sus
su proceso de socialización pares.
respetando las deferentes
individualidades. incrementar su campo de Se relaciona con las
interrelación con otras con demás personas de su
mayor facilidad personas a más entorno escolar.
del grupo familiar y escolar
interactuando

Respetar las diferencias Muestra respeto a sus


individuales que existe entre sus compañeros y familiares.
compañeros como género,
diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar,
entre otros.
Demostrar actitudes de Demostrar sensibilidad ante Expresa sus sentimientos
colaboración en la deseos emociones y y emociones hacia las
realización de actividades sentimientos de otras personas demás personas
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formación de valores como
la solidaridad
Identificar a las diferentes Identificar instituciones y Identifico a los diferentes
personas de su entorno profesiones que brindan servicio servidores de la
familiar y comunitario y a la comunidad los roles que comunidad
comprender el rol que cumplen
cumple cada uno de ellos
valorando su importancia.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 18
ÁMBITO DE RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

OBJETIVOS DEL SUBNIVEL


Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos
mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el
respeto a la diversidad natural y cultural.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realizar acciones que apoyan Disfruta del medio
Practicar acciones que al cuidado del medio ambiente ambiente y cuidarlo para
evidencien actitudes de como botar basura en su lugar, proteger
respeto y cuidado del no desperdiciar el agua, entre
otras. Participar en actividades
medio ambiente apoyando
Apoyar el cuidado de plantas y de cuidado al planeta.
a la conservación del mismo
animales de su entorno.
Escucha y conversa sobre
alimentos nutritivos que
son buenos para la salud

Identificar las características


Descubrir las características de los animales que pueden
y los elementos del mundo cumplir con el rol de mascota y
natural explorando a través los cuidados que requieren.
de los sentidos.
Reconocer las características
de las plantas alimenticias
comprendiendo su
importancia en la
alimentación.
Disfrutar de las diferentes Reconoce y aprecia algunas Colabora alegremente en
manifestaciones culturales expresiones culturales diferentes
de su localidad importantes de su localidad. manifestaciones artísticas
fermentando el organizadas con ocasión
descubrimiento y respeto de las fiestas de la
de las prácticas tradiciones. comunidad

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 19
ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le
permitirán para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identificar las nociones Identificar las nociones de Reconoce y diferencia
temporales básicas para tiempo en acciones que nociones de tiempo por
su ubicación en el tiempo suceden antes, ahora y medio de técnicas grafo
y la estructuración de las después. plásticas y de
secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del .
pensamiento.
.Discriminar formas y Asociar las formas de los Enuncia semejanzas y
colores desarrollando su objetos del entorno con figuras diferencias captadas
capacidad perceptiva para geométricas bidimensionales. sensorialmente de objetos
la comprensión de su observados de su entorno
entorno inmediato.
Comprender nociones Contar oralmente del 1 al15 con Sigue la secuencia
básicas de cantidad secuencia numérica numérica.
facilitando el desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solución de problemas
sencillos.

ÁMBITO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus
ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo
la diversidad lingüística

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 20
OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Incrementar la capacidad Participar en conversaciones
de expresión oral a través más complejas y largas Dialoga de una forma
del manejo manteniéndose dentro del clara y fluida
de adecuado del tema
vocabulario y la
comprensión progresiva del Describir oralmente imágenes
significado de las palabras gráficas y digitales, Forma oraciones a través
para facilitar su interacción estructurando oraciones más de imágenes.
con los otros. elaboradas que describan a los
objetos que observa.

Utilizar el lenguaje oral a


través de oraciones que
Expresa de manera clara y
tienen coherencia
sencilla sus vivencias.
sintáctica para expresar y Expresarse utilizando oraciones
comunicar con claridad sus cortas y completas
manteniendo el orden de las
ideas emociones vivencias
palabras.
y necesidades

Comprender el significado Seguir instrucciones sencillas Escucha condigna y realiza


de palabras, oraciones y que involucren la ejecución de la actividad.
frases para ejecutar tres o más actividades.
acciones y producir
mensajes que le permitan Relatar cuentos, narrados por Narra cuentos a través de
comunicarse con los el adulto. Manteniendo la las imágenes.
demás. secuencia, sin la ayuda del para
texto.
Mejorar su capacidad de Reconocer etiquetas y rótulos Identifica las propagandas
discriminación visual en de su entorno inmediato y lo y las lee.
la asociación de imágenes y lee.
signos como proceso inicial Escucha un cuento y
de la responde según la
Lectura partiendo del secuencia.
disfrute y gusto por la
misma.
Participar en la producción
de textos sencillos Realizar modificaciones del Colabora con su maestra
potenciando su creatividad contenido de un cuento para la elaboración de un
relatado por el adulto. cuento.
e imaginación como
Cambiando partes del cómo
preámbulo del proceso de
acciones y final.
la escritura.
Colaborar en la creación de
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 21
textos colectivos con la ayuda
del docente.
Articular correctamente Expresarse oralmente Se comunica de una
los fonemas del idioma pronunciando correctamente manera clara y sencilla
materno para facilitar su la mayoría de palabras puede articulando bien los
comunicación a través presentarse dificultades en la fonemas.
de un lenguaje claro. pronunciación de s y la r.

Discriminar auditivamente Identificar auditivamente el


los fonemas (sonidos) que fonema (sonido) inicial de la
conforman su lengua palabras más utilizadas.
materna para cimentar las
bases del futuro proceso de
lectura.
Emplear el lenguaje gráfico Comunicar de manera escrita Expresa sus ideas a través
como medio de sus ideas intentando imitar del grafismo.
comunicación y expresión letras o formas parecidas a
escrita para cimentar las letras.
bases de los procesos de
escritura y producción de
textos de manera creativa.

ÁMBITO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL


Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a
través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Desarrollar habilidades Expresar su opinión al observar Elabora diferentes
sensoperceptivas y viso una obra artística relacionada a productos artísticos con el
motrices para expresar la plástica o a la escultura. manejo adecuado de las
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 22
sentimientos emociones técnicas respectivas
y vivencias a través del básicas.
lenguaje plástico.
Desarrollar las Discriminar sonidos Ejemplifica la actitud de
habilidades auditivas a onomatopéyicos y diferencia escucha con diversidad de
través de la los sonidos naturales de los posturas corporales y
discriminación de sonidos artificiales. dirección de su mirada.
y reproducción de ritmos
sencillos
Ejecutar patrones de más de Moldea plastilina y forma
dos obra artística relacionada a escultura.
la plástica o a la escultura

ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

OBJETIVOS DEL SUBNIVEL


Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y
coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamiento.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE


APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lograr la coordinación Saltar en dos pies en sentido Ejecuta acertadamente
dinámica global en las vertical obstáculos de 20 a 30 diferentes actividades con
diferentes formas de cm en alturas y en sentido obstáculos graduados
locomoción para horizontal longitudes de
desplazarse con aproximadamente 50 a 70 cm.
seguridad. Saltar de un pie a otro Muestra seguridad al
alternadamente, de manera ejecutar ejercicios y juegos
autónoma por segmentos corporales

Trepar y reptar a diferentes Realiza ejercicios al ritmo


ritmos y en posiciones de la música vence
corporales diversas (cubito obstáculos en los circuitos.
ventral y cubito dorsal)

Galopar y salpicar
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 23
coordinadamente con
obstáculos ejecutando
circuitos.

11. METODOLOGÍA

Metodología Juego Trabajo


Espacios o ambientes de aprendizaje donde el niño juega sea rico en experiencias y
aprendizajes.

a. El momento de planificación:
Dentro o fuera del salón de clase el docente y los niños se reúnen para anticipar las acciones
que van a realizar y decidir que rincones van a escoger

b. El momento de desarrollo:
Es el período del juego propiamente dicho durante el tiempo que el niño se encuentra en el
rincón escogido.

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 24
c. El momento del orden:
Se refiere al tiempo que necesitan los niños para ordenar el material que han utilizado.

d. El momento de la socialización
Se trata de un dialogo ameno, participativo y activo; donde los niños hablan de lo que
hicieron.

12.-Técnicas Grafo - plásticas


 Corrugado
 Arrugado
 Plantado
 Rasgado
 Dáctilo pintura
 Pintura
 Coloreado

13 RECURSOS

Humanos
 Niños y Niñas
 Docente
 Padres y madres de familia

14.-MATERIALES
 Plastilina
 Hojas A3
 Hojas A4
 Papelógrafos
 Papel bond
 Fotocopias
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 25
 Cartulinas
 Tabla de punzar
 Pinceles
 Marcadores permanentes
 Crayones
 Marcadores con vincha
 Goma
 Papel contacto
 Laminas
 Tempera
 Ruleta
 Legos
 Domino
 Cesto
 Caja de sorpresa
 Pinzas
 Pelotas
 Ulas ulas
 Cocina
 Tv
 Grabadora
 Cd
 Etc.
15.-PROCESO DE EVALUACIÓN
Las áreas considerarse más como ámbitos de experiencias que como áreas de
conocimientos, y en secuencias, las actividades deben responderse más a lo que es el
niño hace y experimenta con los objetos y en la relación con las personas que a la
transmisión de conceptos por parte de las educadoras.

Estos ámbitos de experiencia o áreas curriculares presentan sus contenidos en tres tipos
diferenciados de aprendizaje:
 Los procedimientos o destrezas, habilidades y estrategias.
 Las actitudes, valores y normas.
 Los conceptos, hechos o saberes.

El maestro necesita realizar:


 Un diagnóstico de cada uno de sus alumnos a partir de sus propias
características.
 Un pronóstico de las características generales del grupo-clase.
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2
GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 26
 Averiguar las ideas previas de que dispone el niño al abordar las actividades.
 Construir la interacción social.
 Comportamiento de actuación en el grupo a través del ejemplo
 Una relación cálida y cariñosa con los alumnos que ayude a sentar las bases
afectivas del lenguaje y experimentar la necesidad de comunicarse en un clima
de confianza.
 El lenguaje que ofrece el profesor debe ser rico y correcto, puesto que la
competencia lingüística de los niños depende del lenguaje que hoyen a su
alrededor.

16.-Momentos de la Evaluación
• La entrevista
• El diálogo:
• Ficha de matrícula:
• Anecdotario:

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN


13.3. Técnicas e instrumentos de evaluación:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.- Listas de cotejo
2.- Escalas
Observación 2.1.- Descriptiva, utilizando códigos o claves en forma
cualitativa y cuantitativa
2.2.- Numérica, utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1
2.3.- Gráfica.- utilizando palabras: siempre, Frecuentemente,
Rara, Ocasionalmente, Nunca
Encuesta
Entrevista

Portafolio

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 27
Prueba

18.- BIBLIOGRAFÍA

 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL


 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

_________________________ ________________________

________________________ _________________________

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2


GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 28

También podría gustarte