Está en la página 1de 29

Adecuaciones

curriculares
Para alumnos con Necesidades
Educativas Especiales

Mdulo: Enfoques y Estrategias de Intervencin


para los Trastornos de la Comunicacin
Material Quinta semana

Principios que las orientan


Principio de normalizacin: El referente ltimo de toda
adaptacin curricular es el ordinario.
Principio ecolgico: Adecuaciones en el contexto ms
inmediato.
Principio de significatividad: Hace referencia dentro de un
continuo que oscila de lo poco significativo a lo muy
significativo.
Principio de realidad: Que sea factible ( necesario, realista y
con recursos disponibles)
Principio de participacin e implicacin: Trabajo en equipo
entre profesionales de apoyo y profesores de aula

Niveles de adecuacin curricular


Las que realiza el centro educativo:
Dirigida a todos los alumnos de la escuela. Se
plasma en el proyecto curricular de etapa y ciclo.
Es elaborada por el equipo tcnico
Tiene lugar la ms importante adecuacin
curricular, atendiendo a las finalidades del
educativas; en funcin del contexto y los objetivos
en funcin del entorno socio cultural

Niveles de adecuacin curricular


Adaptacin curricular de aula
Va dirigida al grupo/aula
Se adecua a las caractersticas de los alumnos
(madurativo, evolutivo, estilos de aprendizaje, etc)
Va dirigido a un grupo de alumnos o la totalidad
de
ellos,
que
presenten
dificultades
de
aprendizajes.
Si los resultados no responden a las acciones
realizadas se procede a la elaboracin de
adecuaciones curriculares individuales

Niveles de adecuacin curricular


Adaptaciones curriculares individuales
Dirigida a alumnos con necesidades educativas
especiales.
Ajustes a los elementos de acceso al currculo o
sobre los elementos de l (objetivos, contenidos,
metodologa, evaluacin)

Adecuaciones Curriculares

Generales

Especficas

Individuales

Tipos de adecuaciones curriculares

De acceso al currculo
Recursos Educativos de Apoyo

Recursos
Humanos

Recursos
Materiales

Elementos Bsicos
Adecuaciones Curriculares
Objetivos, contenidos,
metodologa y evaluacin

Significativas o no significativas

Definicin
Las adecuaciones curriculares son medidas
extraordinarias de flexibilizacin del currculo
comn, tendientes a dar respuestas a las
necesidades educativas especiales de los alumnos.
El concepto de necesidades especiales es
pedaggico.
Se produce cuando una deficiencia ya sea fsica,
sensorial, emocional, intelectual, social o cualquier
combinacin de stas afecta el aprendizaje de la
persona hasta el punto que son necesarias
mayores
recursos
educativos
durante
su
escolaridad o parte de ella.

Se formulan en referencia a lo que el alumno


necesita.
Pueden responder a un perodo del proceso de
enseanza aprendizaje.
Debe hacer referencia a las capacidades que
deben desarrollar los alumnos.
No tienen carcter fijo o definitivo.
Una misma necesidad educacional, puede ser
satisfecha a travs de varias adecuaciones
curriculares y/o con una sola adaptacin.

Quin efecta la adecuacin?


La responsabilidad es del profesor a cargo
de la asignatura apoyado por el
especialista, la cual entregar sugerencias,
dependiendo de cada caso.

Las modificaciones pueden darse en dos sentidos


Adaptaciones de acceso: Modificacin o previsin
de recursos humanos, tcnicos especiales,
materiales, o de comunicacin que van a facilitar
a los alumnos con NEE; puedan desarrollar un
currculo ordinario o en su caso un currculo
adaptado.
Est basada en principios de dinamismo y
flexibilidad.

Adecuaciones de acceso
Subtipo de adecuaciones de acceso:
Espacios y aspectos fsicos:
- Sonorizacin, luminosidad, que favorecen los procesos, la movilidad
la autonoma.
- Eliminacin de barreras arquitectnicas (baos, ingresos, rampas)
- Adecuacin de los espacios fsicos (mesas, sillas, etc)
- Ubicacin del alumno en el aula

Materiales: Adaptaciones de materiales de uso comn y/o previsin de


instrumentos especficos.
- Crear y confeccionar materiales segn especificidad.
- Mobiliario suficiente y apropiado a las edades, caractersticas fsicas y
sensoriales
- Adaptacin del tiempo.
Comunicacin: Aprendizajes de un sistema de comunicacin o
alternativo al lenguaje oral: lenguaje de seas, sistema braille,
alternativo-aumentativo.

Adecuaciones de acceso

Adecuaciones de Acceso

Adecuaciones Curriculares
Modificaciones que se realizan desde la programacin de objetivos, contenidos,
metodologas, actividades, criterios y procedimientos de evaluacin para atender
las diferencias individuales.
Elementos bsicos del Currculo

Objetivos

Contenidos

Metodologas

Evaluacin

Adecuar

Agrupaciones

Procedimientos

Priorizar

Mtodos

Instrumentos

Cambiar

Tcnicas

Instancias

Temporalizar

Estrategias

Introducir
Eliminar

Adaptaciones de los elementos bsicos del


currculo
Son el conjunto de modificaciones que se realizan
en los objetivos, contenidos, criterios y
procedimientos evaluativos y metodolgicos para
atender a las diferencias de los alumnos con nee
Dependiendo de las interferencias que se realicen
a algunas de ellas se dir si estas son significativas o
menos significativas.

Adecuaciones poco significativas


Son modificaciones que no afectan de manera
fundamental la programacin general del aula.
Tienen relacin con aquellas modificaciones de los
elementos de acceso al currculo
Incluyen ajustes evaluativos y metodolgicos y de
actividades.
No afecta a los objetivos educativos.

Adaptaciones metodolgicas
Facilitar al alumno la informacin conceptual o
procedimental bsica para iniciar la secuencia de
aprendizajes
Proporcionar
trabajos
extras
en
aquellos
subsectores en que el alumno presente mayores
dificultades.
Permitir al alumno el uso de tablas.
Orientar la enseanza del idioma extranjero en el
uso de situaciones funcionales.
Utilizar tutores entre compaeros
Revisar pruebas en clase e indicar errores de
manera constructiva.

Modificacin en la evaluacin
La evaluacin es susceptible de ser modificada.
Elegir instrumentos necesarios y adecuados.
(alternativas, desarrollo, trminos pareados, etc)
Proporcionar tiempo adicional para el desarrollo de
sta.
Considerar el procedimiento y no slo el resultado
Realizar pruebas orales cuando resulte pertinente.

Adaptaciones Significativas
Son aquellas adecuaciones que modifican
sustancialmente la programacin de los objetivos y
contenidos,
pudiendo
llegar
a
situaciones
extremas, a requerir la eliminacin de algunos de
ellos.

Formas de adaptar
Priorizar objetivos: seleccionar aquellos que se consideran
claves o fundamentales para que el alumno adquiera
aprendizajes posteriores.
Introducir objetivos o contenidos: en ocasiones algunos
alumnos requieren objetivos complementarios al currculo.
Eliminar determinados contenidos u objetivos: para aquellos
que no pueden alcanzarlos. Priorizar aquellos bsicos.
Temporalizar: conceder ms tiempo para alcanzar
determinados objetivos, competencias, habilidades. Trabajar
algunos primeros que otros.
Ampliar o elevar el nivel de exigencia, para aquellos alumnos
con mayores habilidades o competencias.

Funciones de las adaptaciones


Asegurar que el alumno reciba los medios y
respuestas necesarias para progresar en el sistema
en igualdad de condiciones.
Establecer la relacin entre las necesidades
educativas especiales y la programacin en el
aula.
Promover
situaciones
para
el
alumno
progresivamente normalizadoras.

Adaptacin curricular individual


Son una forma de planificacin y concrecin curricular, por lo
tanto se consideran todas los elementos de sta.
Se realiza en funcin del currculo de su grupo de referencia.
nfasis en la evaluacin enfocada en la toma de decisiones.
Debe ser escrita, para llevar un registro de ella, en donde se
disean los distintos ajustes.
Debe indicar y especificar la necesidad de recursos
adicionales que se requieran.
Han de comprenderse como dinmicas y flexibles.
No deben convertirse en una moda, sino propiciar un trabajo
real del currculo.

Otros ejemplos

ADECUACIONES DE MATERIAL

ADECUACIN DE OBJETIVOS (CONTENIDOS)

Conclusiones importantes
Las adecuaciones reconocen la dignidad
de cada persona y su derecho a
participar dentro de un sistema social
comn.
Necesitamos trabajar en equipo y creer
en las capacidades de los que participan
en este equipo: padres, profesores,
especialistas y nios.
Necesitamos reconocer las diferencias
como un valor ms que un error,