Informe Psicopedagógico Anual

INFORME PSICOPEDAGÓGICO ANUAL
PROYECTO DE INTEGRACIÓN
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:
NOMBRE
FECHA NACIMIENTO
RUT
EDAD
CURSO
ESTABLECIMIENTO
PROFESOR DE AULA
PROFESOR ESPECIALISTA
DIRECCIÓN
COMUNA
DIAGNÓSTICO Déficit Cognitivo Moderado
OPCIÓN/DECRETO
TIEMPO INTERVENCIÓN
II.) MOTIVOS DE LA EVALUACIÓN:
Se evalúa al alumno con el fin de determinar los avances que ha obtenido durante el
proceso de escolarización, junto a esto nos entrega antecedentes relevantes para definir en
reorientar nuestro trabajo con Juan y de esta manera poder entregarle las herramientas
necesarias para lograr mayores logros con este alumno.
III.) ANTECEDENTES RELEVANTES (anamnesis, comportamiento durante evaluación,

diagnósticos anteriores).
Juan pertenece a una familia disfuncional, no existen antecedentes de su padre, ya que

la madre nunca le ha informado sobre la identidad de este, su madre pertenece al etnia
pehuenche, es analfabeta, viven en el sector rural de La Peña, son una familia relocalizada, son
cinco hermanos, uno de ellos se suicido el año 2008. Poseen un nivel socioeconómico y
cultural precario.
Ante la evaluación se muestra pasivo, cooperador, demuestra interés y preocupación por

sus actividades académicas, es necesario al apoyo y refuerzo constante ante las evaluaciones
aplicadas, situación similar se presenta con sus deberes educativos.
IV.) INSTRUMENTOS Y/O EVALUACIONES APLICADAS:
Prueba informal de lenguaje
Prueba informal del Calculo
Prueba de Comprensión Lectora CLP
Prueba de lenguaje BEVTA
V.) RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS EVALUACIONES:
FUNCIONES BÁSICAS: Juan, tiene desarrolladas en forma básicas estas funciones, ya que
su psicomotricidad fina no esta completamente afianzada esto se debe a la poca
estimulación temprano que no tuvo, la orientación espacial y temporal la logra con esfuerzo.
La percepción que tiene mayormente estimulada es la visual debido a estos aprendizajes

son desarrollado de mejor manera utilizando este método, en cuanto a la memoria es capaz
de almacenar información significativa a corto plazo, así como la atención y concentración
la mantiene por periodos prolongados, solo si se mantiene un trabajo directo y focalizado
solo a el
En el área de lecto-escritura, es en donde presenta mayores dificultades, puesto que tanto

su lectura como escritura se encuentra en un nivel básico, presenta disgrafía, disortografia, ,
lectura palabra- palabra, con escasa comprensión de lo leído, en cuanto a expresión oral es
capaz de expresar ideas y sentimientos, así como poner en manifiesto su personalidad para
defender sus ideas
Su Escritura es hipotónica y poco caligráfica, con buen tamaño y dirección.
En el área del cálculo se puede definir que no tiene completamente adquirida las nociones
lógico matemáticos, necesitando estas estar constantemente reforzándola, su ámbito
numérico es hasta el 999, obviando el uso del dinero en el que no tiene grandes dificultades
para su manejo, en cuanto a la operatoria Juan maneja las cuatro operaciones matemáticas
con apoyo de material concreto, y reforzando la operatoria y el valor posicional de los
números, en cuanto a la resolución de problemas, es capaz de resolver ejercicios en donde
exista el uso del dinero y con apoyo del docente
VI.) ORIENTACIONES O SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS.
* Mantener en el proyecto de integración escolar del establecimiento

* Se sugiere apoyo en los subsectores que requieren mayor dificultad, como Lenguaje,
Matemáticas, física y química, Biología e Historia
* Estimular su autoestima y valoración personal a través de entrevistas, juegos y en actividades
cotidianas
* Reforzar constantemente su permanencia en el sistema educativo
* Respetar sus tiempos, considerando también sus gustos personales
* Desarrollar y estimular habilidades verbales y de comunicación
* Estimular su integración a su curso común, para que se sienta aceptado y querido por sus
pares
* Realizar evaluación diferenciales en los subsectores que lo requieran
* Desarrollar logros a través de aprendizajes de dificultad crecientes
* Se debe propiciar el monitoreo y atención directa
* Trabajar hábitos y técnicas de estudio
______________________
FIRMA
EDUCADOR(A) DIFERENCIAL
I. MUNICIPALIDAD DE SANTA BARBARA

DEPTO. ADMINIST. EDUCAC. MUNICIPAL
PROYECTO DE INTEGRACIÓN 2010

NOMBRE Manuel Purrán Ancanao

FECHA NACIMIENTO 31-05-1989
RUT 17.127.263-7
EDAD 20 años
CURSO 3ºC
ESTABLECIMIENTO Liceo Cardenal Antonio Samoré
PROFESOR DE AULA Haydee Angulo
PROFESOR ESPECIALISTA Pamela Venegas Artiga
DIRECCIÓN Av. Federico Puga Concha 0400
COMUNA Santa Bárbara
DIAGNÓSTICO Déficit Cognitivo Moderado
OPCIÓN/DECRETO 3 Decreto Nº 1
TIEMPO INTERVENCIÓN Anual
FECHA DE EVALUACIÓN Abril 2010
FECHA DE REEVALUACIÓN Marzo 2011
El motivo final de esta evaluación consiste en la reevaluación psicológica del alumno

con el fin de determinar opción de atención y verificar diagnostico anterior, el cual según lo
observado no se relaciona con las necesidades del joven, junto con esto podemos reorientar
nuestro trabajo con el alumno para poder entregarle las mejores opciones de aprendizajes, con
el fin de que este logre la mayor cantidad de competencias y logros tanto en el plano academizo
como personal
III.) ANTECEDENTES RELEVANTES (anamnesis, comportamiento durante evaluación,

diagnósticos anteriores).
Manuel vive en el sector de Ralco Lepoy junto a su madre, la cual hace un par de años
se separo de su padre, el que vive en el mismo terreno y con el cual tienen una serie de
problemas familiares incluso de violencia intrafamiliar, situación que tiene muy afectado el
menor, ya que su madre se encuentra un precario estado de salud y donde Manuel tiene que
hacerse cargo de las labores de la casa y el campo, esto por lo tanto influye en su asistencia a
clase la que en ocasiones se ve alterada por esto.
No existen antecedentes mórbidos relevantes, solo un accidente a caballo hace unos

años atrás lo que produce constantes dolores en el brazo afectado.
Manuel es una alumno introvertido, solo manifiesta sus problemas y sentimiento con
Personas por las cuales siente confianza, ha mejorado considerablemente su autoestima,
siendo capaz de valorar en si mismo sus logros y cambios, demuestra sentimientos de forma y
gran preocupación por su futuro, tiene un gran espíritu de superación y ganas de salir adelante
por sus propios medios, cabe señalar que esta estudiando solo por merito propio ya que nadie
se lo exige, es muy buena persona, con buenos sentimientos. Es bien valorado por sus pares,
participa de manera activa en actividades de curso y extra-programáticas , es capaz de aceptar
normativa y autoridad.

Según el diagnostico aplicado a este alumno se puede concluir que Manuel tiene
adquirida casi en su totalidad, en cuanto a su motricidad fina esta muy bien desarrollada, a
pesar que su lengua materna es el chedungun, maneja el español, solo es necesario
ampliar su vocabulario, tiene desarrollada la orientación espacial y temporal, en cuanto a la
atención es capaz de concentrarse en actividades funcionales para el, en lo relacionado a la
memorización, esta solo se presenta a corto plazo, siento capaz de almacenar información
de carácter rutinario y practico con mayor facilidad.
Manuel presenta una lectura a nivel básica- silábica, por lo tanto no existe ritmo no
fluidez, la comprensión de textos se presenta al escuchar textos significativos y simples,
siendo capaz de responder preguntas sobre este, esta es una de las áreas con mayor
dificultad que este alumno presenta.
La escritura es cursiva, manteniendo un buen tamaño y dirección, bastante caligráfica,

comete diversas contaminaciones, como omisiones, y agregados, es capaz de transcribir
textos sin errores, no así al dictado en donde se observan las alteraciones, tiene dificultad
para desarrollar la escritura expresiva.
En el área del cálculo Manuel muestra mayor destreza, las nociones lógicas falta
afianzarlas en su totalidad, las nociones topológicas las tiene asimiladas su ámbito numérico
es hasta el 9.999, es capaz de clasificar información numérica utilizando correctamente su
valor posicional, en cuanto a la utilización del dinero lo maneja sin gran dificultad, la
resolución de problemas es capaz de resolver utilizando material concreto y con
orientaciones.
 Estimular habilidades verbales, como la expresión oral y comunicación verbal

espontánea
 Afianzar el lenguaje escrito al dictado
 Estimular la lectura comprensiva, comunicativa e informativa, a través de lecturas cortas
y entretenidas, creando pequeños párrafos
 Ampliar el ámbito numérico, a través del uso del dinero y material concreto y gráfico
 Estimular el calculo mental, a través de juegos lúdicos y de ingenio
 Estimular la resolución de problemas utilizando experiencias vividas, con distintos tipos
de material
 Estimular y reforzar la permanencia en el sistema educativo
 Estimular autoestima y valoración personal, con el fin de reforzar la confianza en si
mismo.
 Trabajar proyecto de vida, con el fin de que pueda tratar de organizar su futuro, tanto en
el plano laboral, como personal.
 Mantener periódicamente entrevistas o charlas psicológicas en donde se oriente a
mejorar las conductas y los procesos cognitivos del alumno.
______________________
FIRMA


NOMBRE Luís Hernán Urra García

RUT 18.102.519-0
EDAD 17 años
CURSO 3º B
PROFESOR DE AULA Gloria Ortega
DIAGNÓSTICO Déficit Cognitivo Leve
FECHA DE REEVALUACIÓN Abril 2010
Se requiere reevaluación psicológica del alumno con el fin de determinar su continuidad

en el proyecto de integración escolar, junto a esto poder definir los avances obtenidos y las
dificultades que se están presentando, por lo tanto podremos reorientar el proceso de
enseñanza de Luís con el propósito de superar lo mas posible sus carencias.
III.) ANTECEDENTES RELEVANTES
Según antecedentes recopilados en la anamnesis, Luís nace a través de parto normal,

en un embarazo de termino, el cual no presenta mayores complicaciones. Es importante
señalar que la información entregada en esta entrevista carece confiabilidad ya que es evidente
en ambos padres algún tipo de déficit intelectual, junto a esto se le agrega la carencia
sociocultural y económica que presenta la familia. Existen antecedentes de que la madre
presenta esquizofrenia desde hace mas de 15 años, la cual no se tiene la certeza de que este
con el tratamiento debido.
Según antecedentes obtenidos de las entidades educativas donde el menor ha

estudiado existen antecedentes de actitudes poco decorosas por parte del alumno frente a sus
pares. Esto puede deberse a que durante la enseñanza básica el joven fue victima de abusos
en la escuela donde se encontraba, situación que fue investigada por los estamentos que
correspondían a la fecha, pero no se obtuvieron mayores resultados debido a que la madre no
quiso que se siguiera investigando el tema. Luego de esto el menor fue derivado a los cuidados
de sus abuelos maternos, los que lamentablemente tampoco suplían las necesidades del
menor. El año recién pasado nuevamente se le entrego la tutoría a sus padres, los cuales se
han mostrado mas preocupados por su hijo, asistiendo a todas las entrevistas y reuniones que
se le han citado.
El segundo semestre del año pasado, por reiterados problemas de indisciplina se llego al
acuerdo con la UTP, Inspectoría y Dirección del establecimiento que el alumno estuviera
durante toda la jornada en el grupo de integración, con el propósito de que Luís mejorar su
rendimiento y no desertara del sistema educativo, ya que su futuro no se veía muy provisorio.
Se obtuvieron logros muy positivos, partiendo por la presentación personal, hasta la disposición
para trabajar y realizar sus actividades académicas. Este año escolar se ha integrado a un
nuevo curso, siendo supervisado tanto por los profesores, como los mismos compañeros, con
los cuales se les informo sobre la situación de Luís con el fin de que colaboraran en forma
positiva en el proceso de este alumno.
En cuanto al comportamiento, el es bastante dócil, con muy buena disposición para

colaborar en las diversas actividades que se realizan, en especial las extra-programáticas, sus
labores escolares las realiza, solo con la supervisión y continuo refuerzo del profesor, es
necesario estar constantemente motivándolo y recordándole sus responsabilidades, es
introvertido, le cuesta demostrar sus emociones y sentimiento.

Prueba informal del Cálculo
Según los antecedentes que se tienen de sus aprendizajes se puede concluir que Luís
en cuanto a las Funciones Básicas, la psicomotricidad fina ha sido poco estimulada teniendo
dificultad en la realización de trabajos que necesitan de un trabajo mas fino y elaborado, en
cuanto a la atención, es capaz de concentrarse por periodos de corta duración ya que se distrae
fácilmente, esto cambia cuando se están realizando actividades concretas y lúdicas, las cuales
le motivan en un 100%. Es capaz de memorizar y almacenar información en la memoria a largo
plazo la cual tiene que ser de absoluto interés personal, para que esto se produzca. Su
percepción es visual y táctil, ya que todo debe pasar por sus manos y explorar lo observado.
Luís se encuentra en un nivel lector de palabra por palabra, semifluida, poco expresiva y
monótona, es capaz de comprender textos escritos como, noticias, cuentos, contenidos
académicos, por sobre todo de historia.
Su escritura es una mezcla de cursiva con imprenta, de pobre calidad, algo hipotónica,
con múltiples contaminaciones como, escritura en carro, omisiones, sustituciones, agregados,
no tiene un tamaño determinado, ni tampoco dirección definida. Transcribe con dificultad, como
así también el dictado, en donde se hace ilegible en algunas ocasiones lo que escribe.
El área del Cálculo es en la cual este alumno presenta mayores habilidades, es capaz
de manejar dinero (en cantidades no muy altas), tiene completamente adquiridas las nociones
topológicas, su ámbito numérico es hasta el 999.999, maneja las cuatro operaciones básicas,
necesitando reforzar de vez en cuanto su operatoria, la resolución de problemas la realiza con
el apoyo de material gráfico y concreto.
 Estimular y reforzar la continuidad de estudios

 Estimular, reforzar y afianzar e autoestima y valoración personal
 Trabajar el proyecto de vida, por sobre todo el plano laboral
 Reforzar constantemente su hábitos, pos sobre todo los de higiene
 Reforzar la parte valórica, ya que en su hogar no existe preocupación por esta

 Estimular la lectura comprensiva, expresividad oral, comentar actualidad.
 Estimular la capacidad de análisis en forma implícita y explicita
 Reforzar sus relaciones con sus pares, de forma sana y respetuosa
 Orientar en situaciones emocionales, afectivas, familiares y sociales en general
 Reforzar el área del cálculo en toda su plenitud, por sobre todo resolución de problemas
y calculo mental
 Mantener periódicamente entrevista, charlas y reuniones tanto con el alumno como con
su familia
______________________
FIRMA


NOMBRE Maria Elba Salazar Salazar

RUT 19.642.538-1
EDAD 15 años
CURSO 2º A
PROFESOR DE AULA Ruth Venegas
Evaluación realizada para determinar niveles de avances o retroceso de sus logros

académicos, de esta manera se podrá reorganizar los aprendizajes y formas de trabajo en la
sala de recursos. Esto se podrá determinar a través de la reevaluación psicológica.
Maria Elba posee un diagnostico clínico psicológico de Retardo Mental Leve.

La menor no vive con su familia biológica, la que es de origen pehuenche, ha sido
reconocida por la familia Salazar, los cuales se ha hecho cargo de ella al par de semanas de
nacida, (nació con labio leporino, presenta problemas auditivos, y dentales), haciéndose cargo
tanto emocional como económicamente de la menor. Maria ha tenido una serie de
intervenciones quirúrgicas debido a sus problemas de nacimientos. Según entrevistas tenidas
con su tutora, ella muestra una seria preocupación por el futuro de su hija, ya que la etapa de
adolescencia por la cual esta pasando Maria Elba, se han acrecentado mayormente sus
dificultades, siendo esto una preocupación constante en la familia.
Esta alumna es muy cariñosa, tierna, amable, con buenos hábitos y modales sociales,
cuida su presentación personal y tiene muy buena disposición al trabajo en clases. Así como
también distraída, extrovertida en ocasiones, colaboradora, alegre y participativa.

Según las evaluaciones aplicadas se puede concluir que esta alumna en lo referido da
Funciones Básicas, posee desarrollada su psicomotricidad tanto fina como gruesa, sigue
instrucciones orales simples hasta con dos criterios, la percepción visual se destaca por las
demás. En cuanto a la atención y concentración tiene debilidades ya que sus periodos de
atención son muy mínimos, distrayéndose con facilidad, es capaz de memorizar información
solo de interés personal para ella, pero con dificultad.
En el área de la Lecto-Escritura puedo señalar que posee un nivel lector de palabra a

palabra, semifluida, logrando comprender su lectura, trata de ser expresiva al momento de leer,
dificultándose esto por el mal manejo de los signos de puntuación. Capaz de crear textos con
personajes imaginarios, con algunas incoherencias, pero con una idea principal que se
mantiene, transcribe sin ninguna dificultades, presenta buena caligrafía, tamaño y dirección,
Comete algunas contaminaciones en la escritura espontánea, como omisiones y agregados de
letras.
En el área del cálculo, tiene incorporada las tanto las nociones topológica, como las
lógicas, siendo necesario reforzarlas para afianzarlas aun mas, el ámbito numérico es hasta el
9.999, falta reforzar el manejo del dinero en cantidades mas grandes, superando su ámbito
numérico, con el fin de mejorar este aspecto. En cuanto a la operatoria, continuamente se
necesita recordar el valor posicional de los números, así como la resolución de ejercicios de
cálculo como sumas, restas, multiplicación, división la que necesita resolver con apoyo de
material concreto.
 Estimular los campos semánticas, como así también las lecturas motivadoras
 Ampliar el vocabulario, a través de ejercicios con el diccionario, juegos didácticos, etc
 Desarrollar actividades que vayan en dificultad creciente
 Propiciar el monitoreo y atención directa
 Utilizar software educativos
 Reforzar y estimular su autoestima, junto con sus valores y principios
 Reforzar su lado artístico, que vaya en beneficio de sus aprendizajes
 Reforzar el manejo correcto de las operaciones básicas, como también la resolución de
problemas simples, utilizando material concreto y lúdico, junto con juegos de ingenio y
estipulación del pensamiento lógico, concentración y atención
 Ampliar el ámbito numérico, a través del uso del dinero en situaciones reales
 Reforzar y fortalecer sus relaciones personales, que llegue a ser capaz de solucionar
sus problemas sin ayuda de terceros, enfrentando las situaciones con personalidad.
______________________
FIRMA
VVG/mpm


NOMBRE Claudia Ortiz Ruiz

RUT 18.524.457-1
EDAD 17 años
CURSO 3º B
PROFESOR DE AULA Gloria Ortega
El motivo de esta reevaluación es para determinar los niveles de avance del proceso
enseñanza aprendizaje de Claudia, tanto a nivel psicológico como psicopedagógico, de esta
manera se podrá determinar y reorganizar los aprendizajes de esta alumnas, con el propósito
de mejorar sus competencias.
Según los antecedentes obtenidos de la anamnesis, es importante señalar que Claudia

pertenece a una familia disfuncional, en donde el padre desde la separación ocurrida hace mas
de cinco años atrás, no se hace cargo de sus hijas ni en el plano económico, como afectivo,
existe una buena relación con su madre, no así con sus hermanas con las cuales mantienen
reiteradas peleas, las cuales complican mucho las relaciones dentro de la familia.
Existieron complicaciones durante el parto, ya que se le realizo una cesárea de urgencia,

por que la menor venia con asfixia, posible causa de las dificultades que ha presentado la joven
en su proceso de enseñanza aprendizaje, así como sus alteraciones en la adquisición del
lenguaje. Desde los 9 meses hasta aproximadamente los cinco años estuvo en tratamiento por
epilepsia, situación que se ha mantenido sin alteraciones hasta estos días.
Claudia es una alumna muy responsable, cooperadora, cumple con todas sus tareas
escolares, incluso en algunas ocasiones las realiza sin ayuda, esto se debe exclusivamente por
su espíritu de superación y alto grado de responsabilidad que tiene la joven.
Es introvertida, pero con personalidad para enfrentar situaciones difíciles, sobre todo
con sus pares, mantiene relaciones con estos un tanto complicada, ya que es muy inmadura,
teniendo incluso actitudes de niña, ( Andar acusando a sus compañeros, muchas veces sin
estar ella involucrada en la situación), molestando esta conducta a sus compañeros. En cuanto
a la relación con sus profesores no presenta dificultades, es capaz de aceptar normativas y
autoridad.

Según los antecedentes recaudados se puede llegar a la conclusión que Claudia en lo

referido a las Funciones Básicas, están adquiridas casi en su totalidad, la psicomotricidad
fina esta lograda, no así tanto la gruesa ya que falta coordinación y prolijidad de los
movimientos, posee un lenguaje expresivo, tanto en el plano oral como escrito, su
percepción es mas bien táctil, visual y auditiva, es capaz de almacenar información, esto ya
que es capaz de concentrarse y comprender la información estudiada.
En cuanto al área de Lecto-Escritura, se puede señalar que maneja un buen nivel lector,
con fluidez y entonación, en donde es capaz de comprender su lectura, argumentar, señalar
ideas y personajes principales, pudiendo mejorar en su lectura expresiva. En lo relacionado
a la escritura, presenta una letra caligráfica, legible, ordenada, con buena calidad, tamaño y
dirección, es imprenta. Esta área de aprendizaje es la que se ve con un mayor desarrollo ya
que tiene claras habilidades, junto a esto existe el gusto por la escritura y lectura.
En el área del Cálculo, Claudia maneja las nociones tanto topológicas como lógicas sin
grande dificultades, su ámbito numérico es hasta el 999.999, en cuanto a la operatoria
maneja las cuatro operaciones matemáticas, necesitando algunos refuerzos de material
concreto, mas bien para verificar resultados ( Calculadora), es capaz de resolver problemas
matemáticos simples y en algunas ocasiones necesita el apoyo de material concreto.
 Estimular su autoestima y relaciones familiares

 Reforzar sus aprendizajes básicos, sobre todo en el área de lenguaje, estimulando la
facilidad que tiene Claudia en esta área
 Explorar intereses y motivaciones de su proyecto de vida personal
 Mantener reuniones periódicas con su madre para colaborar en una mejor relación
familiar
 Lograr instancias de comunicación dentro de la familia en donde la joven pueda
expresar sus experiencias y sentimientos
 Seguir estimulando su expresión escrita, en la creación de textos de su propia autoría
 Estimular el pensamiento critico de la alumna sobre acontecimientos de la vida diaria
 Estimular el cálculo mental de ejercicios simples con la utilización del dinero
______________________
FIRMA



NOMBRE Marcela Bascuñan Barra
RUT 18.180.919-1
EDAD 18 años
CURSO 2º B
PROFESOR DE AULA Josefina Pérez
El motivo de esta reevaluación psicológica pueda determinar los niveles de avance del
proceso enseñanza aprendizaje de Marcela, con el fin de reorientar el trabajo que se ha estado
realizando durante todo su proceso aprendizaje y mejorar sus competencias.
Marcela vive con sus padres y hermanos y en forma temporal con su abuela paterna,
esto se debe a que sus padres deben ir al campo para buscar el sustento para el hogar. Es
importante destacar que esta alumna vive en condiciones precarias tanto económica como
afectiva, ya que a ella le afecta emocionalmente el quedarse sola con su hermana, de la cual
ella tiene que preocuparse como una madre. Según antecedentes obtenidos cuando niña
existieron episodios de violencia intrafamiliar y alcoholismo por parte del padre, situación que
según la madre ha cambiado.
Durante la enseñanza básica Marcela asistió a la Escuela Especial de Lenguaje de

nuestra comuna, siendo integrada a partir del sexto básico.
Marcela es una alumna que presenta una serie de carencias, las que repercuten en su
conducta, un tanto tímida en la mayoría de las ocasiones, bastante retraída, le cuesta demostrar
sentimientos y emociones, así como el recibir y entregar afecto. Debido a la poca preocupación
por parte de su madre reiteradas veces se ha tenido que hacer énfasis en su presentación
personal e higiene, situación que estas últimas semanas ha mejorado considerablemente,

Según los resultados obtenidos su puede concluir que la alumna Marcela Bascuñan en
lo referido a Funciones Básicas, están alteradas, presenta carencias tanto en la
psicomotricidad fina y gruesa, posee un lenguaje poco expresivo, su percepción es mas
bien visual y táctil, tanto la memoria, como la concentración, así como la atención están
disminuidas, esta última la canaliza solo por periodos muy breves de tiempo y solo
almacena información en la memoria a corto plazo, situaciones muy relevantes y
significativas las maneja por periodos mas largos.
En cuanto al área de la Lecto-Escritura, es capaz de leer silábicamente textos simples,

comprendiendo lo leído de manera muy básica, comprende de mejor manera textos
escuchados, extrayendo solo ideas principales, escribe al dictado, palabra por palabra,
transcribe cometiendo diversas contaminaciones, no logra escribir textos de manera
espontánea. Su letra es poco caligráfica, con alteraciones en el tamaño, dirección y
calidad, poco legible en algunas ocasiones.
En el área del cálculo es donde se presentan las mayores complicaciones esto debido
exclusivamente a que no están completamente adquirida las nociones topológicas y lógicas,
su ámbito numérico es hasta el 999, realizando operaciones de sumas y restas solo hasta
este ámbito, en cuanto a la multiplicación y división estas no están afianzadas. Resuelve
problemas solo con la utilización de material concreto y con apoyo focalizado del profesor,
conoce el manejo del dinero pero no logra aplicarlo completamente a situaciones de la vida
diaria.
 Estimular el área emocional, autoestima y valoración personal

 reforzar valores principios, los cuales carecen en su hogar
 Trabajar con la familia, a modo de que se traten aspectos de motivación e interés por los
logros de su hija
 Reforzar la permanencia de Marcela en el sistema educativo
 Afianzar los procesos cognitivos y habilidades psicomotrices,
 Estimular todas las áreas de aprendizajes de forma lúdica, motivadora y práctica
 Estimular el interés por la lectura y escritura.
 Trabajar con software educativos para así motivar sus aprendizajes
 Aumentar y mejorar su vocabulario pasivo
 Reforzar las operaciones matemáticas, junto con la resolución de problemas utilizando el

dinero
 Ampliar el ámbito numérico
 Valorar constantemente los avances de la alumna con refuerzos positivos y
destacándola ante los demás
 Trabajar y reforzar hábitos de higiene, solicitando el apoyo de su familia
______________________
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INFORME PSICOPEDAGÓGICO ANUAL

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

II.) MOTIVOS DE LA EVALUACIÓN:

III.) ANTECEDENTES RELEVANTES (anamnesis, comportamiento durante evaluación,

Juan pertenece a una familia disfuncional, no existen antecedentes de su padre, ya que

Ante la evaluación se muestra pasivo, cooperador, demuestra interés y preocupación por

V.) RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS EVALUACIONES:

La percepción que tiene mayormente estimulada es la visual debido a estos aprendizajes

En el área de lecto-escritura, es en donde presenta mayores dificultades, puesto que tanto

Su Escritura es hipotónica y poco caligráfica, con buen tamaño y dirección.

VI.) ORIENTACIONES O SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS.

* Mantener en el proyecto de integración escolar del establecimiento

I. MUNICIPALIDAD DE SANTA BARBARA