PROLEC

BATERA DE EVALUACIN DE LOS

PROCESOS LECTORES DE LOS NIOS DE
EDUCACIN PRIMARIA
 FICHA TCNICA
AUTORES: FERNANDO CUETOS, BLANCA RODRGUEZ Y ELVIRA RUANO
PROCEDENCIA: TEA EDICIONES. S.A.
ADMINISTRACIN: INDIVIDUAL
APLICACIN: CURSOS: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO DE
EDUCACIN PRIMARIA.
DURACIN: SIN TIEMPO PREFIJADO
MATERIAL: MANUAL Y HOJA DE REGISTRO
SIGNIFICACIN: EVALUACIN DE LOS PROCESOS LECTORES
 OBJETIVO
OBTENER UNA PUNTUACIN DE LA CAPACIDAD LECTORA.
OBTENER INFORMACIN DE LOS MECANISMOS Y ESTRATEGIAS
UTILIZADAS EN LA LECTURA.
IDENTIFICACIN DE LETRAS
 IDENTIFICACIN DE LETRAS

Objetivo:
Medir la capacidad de los nios para identificar las letras y
emparejarlas con sus correspondientes sonidos.
 Prueba 1. Nombre o sonido de las letras.
Objetivo:
Averiguar si el nio conoce todas las letras.

Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que el nio diga su
nombre o el sonido que les corresponde.
 Prueba 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.
Objetivo:
Comprobar si el nio es capaz de segmentar las palabras
en letras.
Procedimiento:
Se pide sealar las palabras que son exactamente iguales
(slo se diferencian en una letra).
 PROCESOS LXICOS

Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de
reconocimiento de palabras y de sus subprocesos
componentes.
 Prueba 3. Decisin lxica.
Objetivo:
Medir el nivel de representaciones ortogrficas.
Procedimiento:
Aqu tienes una lista de palabras, unas son reales, otras
inventadas, tienes que sealar las reales.
 Prueba 4. Lectura de palabras.
Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando los
resultados con la siguiente prueba).
Procedimiento:
Lee estas palabras
en voz alta.
 Prueba 5. Lectura de pseudopalabras.
Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando
los resultados con la prueba anterior).
Procedimiento:
Lee estas
palabras
inventadas en voz
alta.
Prueba 6. Lectura de palabras y pseudopalabras.
Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas (mediante la
lectura de palabras reales e irreales de diferente frecuencia
y longitud).
Procedimiento:
Aqu tienes una lista de palabras reales e inventadas,
tienes que leerlas todas en voz alta.
 PROCESOS SINTCTICOS

Objetivo:
Evaluar el procesador sintctico.
 Prueba 7. Estructuras gramaticales.
Objetivo:
Evaluar la capacidad para procesar distintas estructuras
gramaticales, es decir, para asignar los papeles sintcticos
a las distintas palabras de la oracin.
Procedimiento:
Seala la frase que dice
de verdad lo que aparece
en el dibujo.
 Prueba 8. Signos de puntuacin.
Objetivo:
Comprobar la capacidad para realizar las pausas y entonaciones qu
indican los signos de puntuacin.

Procedimiento:
Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas en voz
alta. Lelo con claridad y buena entonacin.
 PROCESOS SEMNTICOS
Objetivo:
Evaluar el procesador semntico.
 Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Objetivo:
Comprobar la capacidad para extraer el significado de oraciones
sencillas.
Procedimiento:
Te voy a ensear unas frases y unos dibujos. Tienes que
leer las frases y hacer exactamente lo que te indican.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
 Prueba 10. Comprensin de textos.
Objetivo:
Comprobar la capacidad para extraer el significado de un texto
e integrarlo con los conocimientos previos.
Procedimiento
Te voy a ensear unos textos para que los leas. Lelos con
atencin porque cuando termines te har unas preguntas
sobre ellos.

(Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y se

hacen dos preguntas literales y dos inferencia les).
 CORRECCIN E INTERPRETACIN
1. Puntuar cada prueba siguiendo las instrucciones de
la hoja de registro.
2. Obtener los centiles de cada prueba utilizando las
tablas.
 CORRECCIN E INTERPRETACIN

3. Obtener el centil correspondiente al resultado

global de la prueba.

4. Realizar un anlisis cualitativo basado en los tipos

de errores cometidos y en el tiempo de lectura.
Ejemplos:
a) Lectura lenta con algunos errores (uso exclusivo de
ruta fonolgica).
b)Lectura rpida con errores visuales y
lexicalizaciones (uso casi exclusivo de la ruta
visual).