ESTRATEGIAS PARA

TRABAJAR LOS
VALORES EN INFANTIL
Realizado por:
Marta Cazallas
Lorena Fernndez
Cristina Granados
Isabel Jurado
Lorena Novillo
Natalia Prez
Miriam Ramrez

NDICE
1. Introduccin.
2. Los valores.
2.1. Definicin.
2.2. Caractersticas.
2.3. Objetivos.
2.4.Tipos de valores.
3. Metodologa.
4. Conflicto de valores.
5. Recursos y materiales.
6. Actividades.
7. Ejemplo de cmo trabajaramos los valores en
Educacin Infantil.
8. Conclusin.
9. Bibliografa.

1. INTRODUCCIN
Ensear valores
Transmitir
contenido
s

ESCUE
LA

Aprender a
vivir
en sociedad

Cmo y por qu actuar sobre los valores en educacin

CARCTERST
ICAS DE LA
SOCIEDAD

Es necesario

MARCO
LEGAL
VIGENTE

PROPUESTA
PRCTICA

que desde la Educacin Infantil eduquemos

en unos valores bsicos para la convivencia

2. LOS VALORES
Los valores son las reglas de
conducta y actitudes segn las
cuales nos comportarnos y que
estn de acuerdo con aquello que
consideramos
correcto.
Est
relacionado con la propia persona,
su conducta, sus sentimientos y la
configuracin y modelacin de sus
ideas.

2.1. Caractersticas de los valores

Transcendent
ales

Histrico
Sociales

VALOR
ES

Individual
es y
colectivos

Apreciacio
nes
mentales

2.2 Objetivos
Contribuir a la socializacin del alumnado
Potenciar el desarrollo de hbitos bsicos de
autonoma personal y social.
Desarrollar un adecuado conocimiento y valoracin de
s mismo
Tomar conciencia de los propios sentimientos y
emociones.
Lograr que los nios se acepten tal y como son
Ensear a afrontar las dificultades cotidianas con
esfuerzo e ilusin.
Ser capaz de resolver los conflictos de una manera
pacfica
Favorecer la comunicacin entre familia-escuela
Aceptar las reglas y normas para tener una buena

2.3. Tipos de valores

Camp
s

Valores relacionados con los

Derechos Humanos: Libertad,
Igualdad, Justicia, Solidaridad,
Tolerancia, Responsabilidad

Berna
b
Tierno
Carrer
as y
otros

Valores necesarios para la

autorrealizacin y para la
integracin en la sociedad:
Bondad, Honradez, Sencillez ,
Tolerancia
Valores prioritarios: el Respeto
por las personas y las cosas,
luego la Responsabilidad y por
ltimo la Solidaridad

3. METODOLOGA
Tener en cuenta las
caractersticas de los nios/as,
sus conocimientos previos y
sus niveles de desarrollo.
Utilizar una metodologa activa
y participativa
Ofrecer una gran riqueza de
estmulos
Fomentar la participacin y la
cooperacin

Quin debe ensear los valores?

FAMILIA

PRIMERA TRANSMISIN DE
VALORES
INICIO DE LA FORMACIN DE LA
PERSONALIDAD

ESCUELA

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Instrumento que permite incorporar los

aspectos de orientacin y tutora en
cada centro educativo, por ello, es
distinto para cada uno de estos.

IMPORTACIA DE LA
COLABORACIN FAMILIAESCUELA
COLABORA
CIN

COOPERAC
IN

XITO
EDUCATI
VO

Cundo deben empezar a ensearse los valores?

EN EL 2 CICLO
DE EDUCACIN
INFANTIL
Etapa ptima para
desarrollar hbitos de:
orden, amistad, obediencia,
sinceridad que ms
adelante se podrn asumir
como valores

Cmo trabajar los valores en

Educacin Infantil?

EL DOCENTE DEBER
CONOCE
R LOS
VALORE
S

PLANIFI
CAR EL
TRABAJO

EL OBJETIVO

UTILIZA
R
EJEMPLO
S

TRABAJAR
LOS EN
TODAS
LAS REAS

ensear al
individuo a comportarse
en la
sociedad, a conocer los
derechos humanos y a respetarlos.

En Educacin Infantil nos podremos encontrar con

los siguientes valores:

COMPORTAMIE
NTOS
ADECUANOS Y
NO ADECUADOS

AUTOESTI
MA

PATICIPACI
N EN EL
GRUPO
AYUDA Y
COLABORAC
IN

Valor
es

AUTOCRITI
CA

AUTONOM
A

PAUTAS DE
CONVIVENCIA

4. CONFLICTO DE
VALORES
ser humano siempre han existido cosas valiosas.

Para el
Sin
embargo, el criterio para darles valor ha variado a travs de los
tiempos: surgen con un especial significado y cambian o
desaparecen en las distintas pocas, dependiendo de la conducta
y la vida de cada individuo y cada grupo social.
La visin subjetivista considera que los valores
son subjetivos, dependen de la impresin
personal del ser humano.
La familia y la escuela son los principales lugares en los que los
nios/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar
los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a
los nios y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.

5. RECURSOS Y
MATERIALES
Cuentos
Juegos
Canciones
Pelculas
Dramatizaciones
Normas de clase
Experiencias
Libros de texto
Etc.

6. ACTIVIDADES
Actividad 1: Soy un sol
Materiales: Cartulina, rotuladores,
tijeras, pegamento,
fotos de cada nio/a,
fotos del sol
Duracin: 1h.
Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y
despus elaboraremos un sol con una foto nuestra en
el centro y en cada rayo las cualidades que nos
definen.

Actividad 2: Luces y sombras

Materiales: Sbana, proyector,
cartones, telas, disfraces.
Duracin: 1 h.

Desarrollo: Jugaremos a hacer teatro de

sombras, con disfraces y diferentes formas
de cartones u otros materiales, haciendo
gestos, posturas, movimientos, solos, en
parejas o grupos. Despus haremos una
asamblea en la que hablaremos sobre lo
que hemos aprendido.

Actividad 3: Bsqueda
del
tesoro
Materiales: maquillaje y disfraces de pirata,

papel continuo, lmina de la cancin Juanito

es un pirata, folios, agua, mapa del tesoro,
cofre con monedas de chocolate.
Duracin: 2 h.
Desarrollo: Se har una especie de gymkana en
la que se colocarn una serie de pruebas en
diferentes espacios. Esta actividad se har con
la colaboracin de la familia.
Las pruebas son:
1. Maquillarse y disfrazarse de pirata.
2. Cancin Juanito es un pirata

Actividad 4:Fichas

Fichas

Fichas

Fichas

Fichas

Actividad 5: Cuento
http://www.youtube.com/watch?v=o1Fcv
kBiCQk

7. EJEMPLO
Capacidades que tiene que conseguir el alumnado
durante su estancia en infantil
INTELECTU
AL

PARA
ASUMIR
VALORE
S

EMOCIONA
LES
RELACIONA
LES

FSICAS

Son susceptibles de mejorar, aumentar

y materializarse en la vida diaria.

Cmo lograr todo esto en la escuela, y

en particular en el perodo de
Educacin Infantil?
FAMILA

REUNIN
INICIAL

COLABORAC
IN

AMISTAD

AUTOESTIMA

COMPARTIR

COLABORACI
N

RESPETO

Momentos adecuados para trabajar

este tema dentro del aula

DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES

ASAMBL
EA

CASA

MOMENTO
PREVIO A
LA SALIDA

8. CONCLUSIN
Se necesita educar en valores
para facilitarles su desarrollo y
su integracin en la sociedad.
Es necesaria la colaboracin de
la familia y del resto de
profesores.

9. BIBLIOGRAFA
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga
(solidaridad).
Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y
construccin del mundo social. Barranquilla: Uninorte.
Cano, M. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educacin Infantil: un
estudio comparado de las relaciones de Tutora y Cooperacin en el rea de
Educacin Plstica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia.
Carreras, LL. et al. (1995). Cmo educar en valores. Madrid: Narcea.
Casanova, J. (1999). Aprender a ser a travs de la tutora en primaria: la
aportacin de la clarificacin de valores. Revista de ciencia de la educacin,
16, 45-56.
Escmez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teora y
prctica. Madrid: OEI.
Gonzlez, R. y Dez, E. (2000). Valores en familia, orientacin, tutora y
escuela de padres en Educacin Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS.
Gonzlez, Lucini, F. (1993). La educacin en los valores y actitudes y los
Diseos Curriculares. Revista aula de Innovacin Educativa, 16-17.
Gonzlez, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educacin en valores.
Madrid: Alauda.