Desarrollo del ciclo vital

Individual segn Erik Erikson

Introduccin

El desarrollo de la personalidad a lo largo del ciclo vital segn Erikson se va

a producir en etapas o fases normativas (todos los seres humanos pasamos
por ellas) ligadas a la edad, pero no de forma estricta, sino aproximada.
Cada una de estas etapas va precedida de una crisis que marca el cambio de
etapa. Al final de cada una aparece una polaridad, y aqu se pueden dar dos
posibilidades:
1. Que la etapa culmine con xito.
2. Que se de un fracaso.
De ocurrir lo primero, se supera la etapa y se pasa a la siguiente sin ningn
problema, pero de ocurrir lo segundo esa etapa quedar como punto de
fijacin, y por tanto, cualquier problema que tengas despus a lo largo del
tiempo te devuelve a esa etapa insuperada.

Objetivos
General
Conocer el punto de vista del desarrollo del ciclo vital segn Erik
Erikson y poder comprenderlo.

Especficos
Enumerar las diferentes etapas del ciclo vital.
Identificar las etapas de esta teora y sus aciertos.

Definiciones
El concepto de Ciclo Vital abre a la introduccin de otros conceptos de las
ciencias psicosociales (aprendizaje desde la psicologa, identificacin desde el
psicoanlisis, socializacin desde la sociologa y estrategia de supervivencia
desde la antropologa.(Erikson)
Defenda la existencia en cada uno de nosotros de un yo, un sper yo y un ello,
donde el yo es la parte mas consciente y la que media entre el sper yo y el
ello, y los cuales tienen mas parte de inconsciente. Para l son ciertas
influencias inconscientes en nuestro funcionamiento las que deciden por
nosotros y que, con frecuencia, se esconden contenidos y motivaciones
inconscientes que no son de acceso fcil al Yo, y que pueden develarse y
hacerse comprensibles con la ayuda de los conceptos y mtodos del
psicoanlisis(Freud)
El enfoque del desarrollo desde esta teora conductista se basa en la concepcin
del aprendizaje como un proceso que fortalece y alienta la repeticin de un
comportamiento deseado.(Watson)

Caractersticas
La de Erikson tambin es una teora de la competencia. Para l en cada
una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una
serie decompetenciasdeterminadas.
Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que
corresponde esa persona sentir una sensacin de dominio que segn
Erikson se denominafuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido
la competencia saldr con una sensacin de suficiencia que le ayudar a
resolver los retos que tendr que superar en la siguiente etapa de su vida.
Otra de las caractersticas fundamentales de la teora de Erikson es que
para l cada una de las etapas de la vida se ve marcada por
unconflictoque es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la
persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer
psicolgicamente.
En la resolucin de estos conflictos el ser humano encuentra ungran
potencial para el crecimiento, pero como toda moneda tiene su cara y su
envs tambin podemos encontrar un gran potencial para el fracaso

Etapa Incorporativa
La indefensin absoluta en que se nace, es suplida por un medio en que hay
una figura materna que lo alimenta y vela por sus necesidades, por un padre y
una estructura familiar que rodea a la madre, y por sociedades y estructuras
socioculturales que dan continuidad y estabilizan los sistemas de crianza
infantil.

Etapa Anal-Muscular
Maduracin neurolgica rpida del nio. Capacidad de movilizacin y transporte
autnomo, control de esfnteres y capacidad de vocalizacin aparecen y se
desarrollan.

Etapa Locomotora
Identificacin con el progenitor del mismo sexo y consolidacin de las
preferencias sexuales.
Logro central de la etapa: Sentido de la Finalidad.
Iniciativa vista como negativa: Culpa.
Se pueden generar dificultades neurticas que aparecern en la adolescencia
o en la adultez

Etapa Latencia
Sentido de ser competente y estudioso: Industriosidad.
Capacidad de interactuar socialmente (pares) Cruciales son los
juegos, deportes competitivos y rendimiento escolar.
Competente.
Forma negativa: Incompetencia, Inferioridad. Rol de la Escuela
es central, ensea al nio destrezas y habilidades para ser
autosuficiente en la sociedad.

Etapa Adolescencia
ambos biolgicos de la pubertad gatillan una readecuacin psicolgica.
Bsqueda de la Identidad: Sentido de continuidad y estabilidad de la persona a
lo largo del tiempo, que se consolida con la eleccin vocacional ( laboral) y de
pareja.
No se logra: Sndrome de Difusin de la Identidad: estudiantes eternos,
cambios constantes de pareja y/o actividad.
Desrdenes de personalidad limtrofe (Bordelinde) se asocian a este sndrome.
Crisis de la Adolescencia y Brechas Generacionales son mayores en
sociedades en transformacin que en estructuras ms tradicionales.
Joven vira desde ver a los padres como modelos de identificacin, a la bsqueda
de modelos externos a la familia.

Etapa Adultez Joven

Mayor capacidad fsica Insercin activa en el mundo
laboral Formacin y consolidacin de una relacin de
pareja y una familia posteriormente Logro central:
Capacidad de Intimidad con el otro.
Riesgo: Aislamiento. Vida sexual activa de la pareja y de la
reproduccin a travs de los hijos. Tarea: Estabilidad
laboral y econmica. Freud: lieben und arbeiten
capacidad de amar y trabajar

Etapa adulta-vejez
Desarrollo de la capacidad de Generatividad: Cuidar del desarrollo
de los dems, sean los hijos o generaciones ms jvenes en un
sentido amplio. Instinto Maternal: (padres, profesores, mentores,
guas de la juventud, etc.)

Anomalas
Culpa
El nio comienza a desarrollarse rpidamente tanto fsica como
intelectualmente, comienza a tener inters por relacionarse con otros
nios, probando sus habilidades y capacidades. Los nios tienen curiosidad
y es bueno que se les motive para desarrollarse creativamente.
En el caso de que los padres respondan de forma negativa a las preguntas
de los nios o a la iniciativa de estos, es probable que les genere
culpabilidad.

Inferioridad
Los nios suelen mostrar un inters genuino por el funcionamiento de las cosas y
tienden a intentar hacerlo todo por ellos mismos, con su propio esfuerzo. De ah,
es tan importante la estimulacin positiva que pueda recibir en la escuela, en
casa por parte de sus padres como por el grupo de iguales que empieza a tener
una relevancia importantsima para ellos.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el nio puede desarrollar cierta sensacin de
inferioridad que le har sentirse inseguro frente a los dems.

Difusin de identidad
Este estadio se da durante la adolescencia, es el momento en que una
pregunta ronda constantemente por su cabeza quin soy?
Comienzan a mostrarse ms independientes y a separarse de los padres,
quieren pasar ms tiempo con sus amigos y empiezan a pensar en el futuro
como lo que quieren estudiar, en qu trabajar, la independencia fsica, etc.
En esta etapa comienzan a explorar sus propias posibilidades y comienzan a
desarrollar su propia identidad basndose en el resultado de estas
experiencias. Esta bsqueda va a provocar que muchas veces se sientan
confusos por su propia identidad, pues estarn constantemente probando pero
tambin les provocar crisis en las anteriores etapas.

Como interfieren en el aprendizaje

Estas anomalas estn muy ligadas al aprendizaje ya que estn pueden
afectar estados emocionales que relativamente estn en acoplamiento con
la adquisicin de conocimientos y se debe tratar con cuidado para que
esto resulte bien.