1.

3 Principios bsicos de la
interaccin nio-adulto

a.

Las caractersticas del nio en

sus diferentes etapas.

a.

Prcticas de interaccin nioadulto que favorecen una

convivencia armnica en el
hogar y la escuela.

a.

Dificultades ms frecuentes en
las relaciones nio-adulto.

Las caractersticas del nio en sus diferentes etapas

Primera

infancia

Se encuentra entre las edades de

1 a 6 o 7 aos.
El nio comienza a caminar sin
ayuda y dice sus primeras
palabras.
Al finalizar, muestra habilidades
motoras de adulto,
Posee un vocabulario de 3000
palabras y
En la escuela aprende a leer y
resolver problemas sencillos.
Su pensamiento es concreto,

Piaget

Erik Erikson

Kohlberg

Etapa sensoriomotora: (0 a
24 meses)

Etapas

Propone tres niveles de

desarrollo moral.

La conducta del nio es

esencialmente motora,

confianza

vs desconfianza,

En

no hay representacin
interna de los
acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.

Etapa preoperacional: (de

los 2 a los 7 aos
Es la etapa del
pensamiento y la del
lenguaje que grada su
capacidad de pensar
simblicamente,

imita objetos de conducta,

juegos simblicos, dibujos,
imgenes mentales y el
desarrollo del lenguaje

autonoma

frente a
vergenza y duda, e,

iniciativa contra culpa.

el primero, que consta

de dos etapas, las reglas son
establecidas por otros y lo
malo o bueno de los actores
es determinado por sus
consecuencias fsicas.
El

El buen ajuste del adulto

est en funcin de los
sentimientos de confianza,
competencia e iniciativa.

nio se ocupa de sus

propias necesidades, aunque
ya se empiezan a perfilar los
conceptos de justicia y
reciprocidad en ciertas
acciones propias de la
segunda etapa.

Mediana infancia

Se encuentra entre los 7 y 12

aos.
Se distingue por un desarrollo
social en el que intervienen los
compaeros.
tiene lugar un incremento en el
dominio y entendimiento del
ambiente fsico.
El hecho decisivo consiste en
ingresar a la escuela, donde el
nio entra en contacto con la
tecnologa de la sociedad
industrializada.

Piaget

Erik Erikson

Kohlberg

Etapa de las operaciones

concretas 7 a los 11 aos

Etapas

El

Los

procesos de
razonamiento se vuelen
lgicos y pueden aplicarse a
problemas concretos o
reales.
En el aspecto social, el
nio ahora se convierte en
un ser verdaderamente
social y,

en

esta etapa aparecen los

esquemas lgicos de
seriacin, ordenamiento
mental de conjuntos y
clasificacin de los conceptos

El

nio en esta etapa debe

resolver el conflicto de
desarrollar un sentido de
utilidad en oposicin a otro
de inferioridad.
El

primero se caracteriza
por el desarrollo de una
competencia bsica
mediante experiencias
sociales y acadmicas.

desarrollo moral est

influido por las
consecuencias de los actos.

Adolescencia

Abarca de los 13 aos hasta

el inicio de la edad adulta

o cuando el muchacho deja

el hogar para trabajar , ir a
la universidad o contraer
matrimonio.

Piaget

Erik Erikson

Kohlberg

Operaciones Formales

resolver

puede

11 aos en adelante
En

esta etapa el adolescente

logra la abstraccin sobre
conocimientos concretos
observados que le permiten
emplear el razonamiento
lgico inductivo y deductivo.
Desarrolla

sentimientos

idealistas y,
se logra una formacin
continua de la personalidad,
hay un mayor desarrollo de

los conceptos morales.

el conflicto de
encontrar una identidad
frente a experimentar
confusin de roles.
esta poca es esencial
integrar en una sola
identidad todos los roles que
asume (hijo, amigo,
estudiante): Crisis de

pasar por dos niveles:

el

convencional (se
caracteriza por la adopcin de
reglas que provienen de
fuentes externas) y

En

identidad.

el

posconvencional (la
persona se rige por principios
ticos ms que por normas).

Prcticas de interaccin nio-adulto que favorecen

una convivencia armnica en el hogar y la escuela.

Estar listo
Repertorio

conductual bsico: atencin,

discriminacin, seguimiento de instrucciones

En el hogar se debe estimular estas prcticas:

Orden

Seguimiento

de instrucciones
Establecimiento de limites
Estimular la atencin y en general los procesos
cognitivos
Desarrollo de independencia.

Dificultades ms frecuentes en las relaciones

nio-adulto.

En la familia
Estilo

de crianza: No claro
Lo que dicen las mamas:
No obedece
Hace berrinches
No levanta sus juguetes
Llora por todo
Entre otros

De acuerdo a la etapa de desarrollo

Manejo conductual acorde a la etapa de

desarrollo
Primera Infancia

Mediana infancia

adolescencia

Desarrollo de los
aspectos cognoscitivo,
moral y social:

Una creciente habilidad

cognoscitiva, y la
habilidad de interaccin
compleja con su
ambiente; se pueden
utilizar:

Programas donde se
tiene en cuanta su
opinin,

metas concretas,
consecuencias
inmediatas y

recompensas
tangibles.

la economa de fichas,
y regularmente todos
los tratados
conductuales con
determinados ajustes
hacia el individuo.

los contratos.

Bibliografa

Wielkiewicz, R.M. (2009). Manejo

Conductual en las Escuelas. Principios y
Mtodos. Mxico: Limusa. Captulo 2